دانلود پروژه ها و تحقیق های دانشجویی

 

 دانلود پروژه پایان نامه بررسی و مطالعه ترمودینامیکی مخلوط دوتایی الکترولیتی در محیط آبی در word دارای 73 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود پروژه پایان نامه بررسی و مطالعه ترمودینامیکی مخلوط دوتایی الکترولیتی در محیط آبی در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

 

بخشی از فهرست مطالب پروژه دانلود پروژه پایان نامه بررسی و مطالعه ترمودینامیکی مخلوط دوتایی الکترولیتی در محیط آبی در word

    * چکیده
* مقدمه
* بخش اول – مبانی نظری
*  نیروهای بین ذره ای
*    1-1-1 برهم کنش های بلندبرد
* 1-1-2      برهم کنشهای کوتاه برد
* 1-2 محلولها و روابط ترمودینامیکی آنها
*  1-2-1 محلول ایده آل
*  1-2-2 روابط ترمودینامیکی محلولهای ایده آل
*  1-2-3- محلولهای با قاعده
*  1-2-4 محلولهای غیر ایده آل
* 1-2-5    ترمودینامیک محلولهای غیر ایده آل
* 1-2-5-1 پتانسیل شیمیایی حلال، فعالیت حلال و ضریب اسمزی در محلولهای غیر ایده آل
* 1-2-6 معادله گیبس – دوهم برای محلولهای الکترولیت دوجزئی و رابطه بین ضریب فعالیت و ضریب اسمزی
* 1-3    مدل های توصیف کننده محلولهای الکترولیتی
* 1-3-5    مدل دبای- هوکل
* 1-3-2- 1 پتانسیل در همسایگی یک یون
* 1-3-1-1- ایرادات نظریه دبای هوکل
* 1-3-2 مدل گوگنهایم
* 1-3-3 مدل مایزنر وکوزیک
* 1-3-4 مدل هیدراسیون استوکس و رابینسون
* 1-3-5 مدل براملی
* 1-3-6 مدل برهم کنش یونی پیتزر
*  1-3-6-1 معادلات پیترز برای محلول الکترولیتی یک جزئی
* 1-3-6-2  معادلات پیترز برای مخلوط های دو جزئی الکترولیت های
* 1-4- روشهای تجربی اندازه گیری ضرایب فعالیت
*  1-4-1 تنزل نقطه انجماد
*  1-4-2 افزایش نقطه جوش
*  1-4-3    تنزل فشار بخار
*    1-4-3-الف – روش استاتیک
*  1-4-3- ب  روش دینامیکی
*  1-4-4- روش ایزوپیستیک یا تعادل فشار بخار
*  1-4-5- روش رطوبت سنجی
*  1-4-6  روش حلالیت و نفوذ
*  1-4-7  روش هدایت سنجی
*  1-4-8  روشهای الکتروشیمیایی
*   1-4-8-1 استفاده از مدل برهم کنش یونی پیترز با استفاده از روش الکتروشیمیایی
* بخش دوم – بخش تجربی
* 2-1 تجهیزات دستگاهی
* 2-2 مواد شیمیایی
* 2-3 تهیه محلولها
*  2-3-1- تهیه محلول غلیظ لیتیم کلرید با غلظت تقریبی
* 2-3-2  تهیه محلولهای اولیه غلیظ دوجزئی NaCl + LiCl با نسبتهای مولی مختلف(r =m1/m2)
* 2-3-2-1- تهیه محلول غلیظ اولیه دو جزئی NaCl + LiCl با نسبت مدلی (r=100)
* 2-4  روش پتانسیومتری با استفاده از الکترودیون گزین (سلول الکتروشیمیای بدون اتصال مایع)
* 2-5 روش افزایش استاندارد
* 2-6 تعیین ضرایب میانگین فعالیت بروش پتانسیومتری
*  2-6-1- جمع آوری داده های تجربی
*     2-6-2 کنترل کیفیت پاسخ دهی الکترودها
* 2-6-3  تعیین شیب نرنستی و همزمان دو الکترود در سلول بدون اتصال مایع (شیب وثابت سل)
* 2-6-4 روش تعیین پارامترهای برهم کنش یونی مخلوط دو جزئی الکترولیت 1 1(NaCl + LiCl)با نسبتهای مدلی مختلف
* 2-6-4-1     تعیین ضریب انتخابگری پتانسیومتری الکترود Na+ نسبت به یون Li+ (k12)
* 2-6-4-2    روش تعیین ضرایب میانگین فعالیت
* 2-6-4-3   تعیین پارامترهای در سیستم محلول یک جزیی NaCl
* 2-6-4-4  تعیین پارامترهای برهم کنش یونی مخلوط دو جزئی NaCl+LiCl با نسبت های مولی مختلف
* 2-7- نتیجه گیری
* جداول و نمودارها
* منابع

بخشی از منابع و مراجع پروژه دانلود پروژه پایان نامه بررسی و مطالعه ترمودینامیکی مخلوط دوتایی الکترولیتی در محیط آبی در word

[1] pitzer , k, Mayorga, G,’ “J.phys.chemistry” ,1973,77,19,2300,

[2]pirzer , k“J.phys.chemistry”,1977,10,371-

[3]Clegg, s, pitzer, “J. phys. Chem.” , 1992,96,3513,

[4]pitzer, k,Simonson, J,” J . phys. Chem”1986,90,3005-

[5]pitzer, k ,”J. phys chem.” ,77,2,268-

[6]Hildebrand, J.H., prausnitz, Scott,R.L ,”Regular and Related Solution” van norstrand  Reinhold . co , Newyork (1970)

[7]Rowlinson,J.S.,Swinton.F.L”.liquidmixtures”,3^rded.Butter worth&Co(1982)

[8]Berry.R.S;Rice, S.A; Ross,J; “J. physical chemistry” ,John wiley & Sons, Newyork

[9]Barrow, G.M;” physical chemistry” 4thed ;Mc Graw Hill( 1988)

[10] Levine, I.N;” phtsical chemisty”

[11] Atkinz,p.W; “3 physical chemistry”5ed Oxford university press,

[12]Skoog,D; West,D.M; “Fundamentals of analytical chemistry”,4 ed Holt- Saunders International( 1982)

[13]CASTELLAN,G.W;” plysical chemistry”,1 ed Addison – Wesley publishing Co,( 1964)

[14]Pitzer K.S,Mayorga.G.”J.Sol.Chem”,1974,10,

[15]Deyhimi.F,Ghalami.B,”J.of Electroanalytical Chemistry”

[16]Lewis  G.N,and Randal M.,Pitzer K.S”Phys.Chem” Mc Graw Hill,New York,

[17]Pitzer K.S,”J.Phys.Chem”197713,

[18] Pitzer K.S,Simonson J.,”SJ.Phys.Chem”,1989,4,

[19] Hovath,A.L.,(1985),”Handbook of Aqueous Electrolyte Solution”Ellis Horwood Series In Physical Chemistry

[20] Harned,H.S.,Owen,B.B.,(1958)”Physical Chemistry Of Electrolyte   Solution”,Reinhold,N.Y

[21] Deyhimi F;talanta,1999,50,1129                                                            

[22] Krus,P.,(1977),”Liquids and Solution Structure Dynamics”Marcel            Dekkerinc.,Ny

[23]Malatesta F. Zaboni R.,”J.Sol.Chem”,1977,26,

[24] Barrow, G.M;” physical chemistry” 5thed ;Mc Graw Hill( 1988)

[25] Robinson,R.A.,Stokes,R.H.,(1959),”Electrolyte Solution”,                                                                         Butterworths Scentific,London

[26]Parsafar G.A;Mason E.A;”J.Phys.Chem”,1993,97,35,

[27] Chen C.C,Eva L.B,A.I.Ch.E.J.,1986,32,444

[28] Chen.C.C,Brit.H.I,Boston.J.F,Evans.L.B.A.I.Ch.E.J,1982,28,588 

[29] Pitzer,K.S.,(1979),”Activity Coefficient of Electrolyte Coefficient” Eeditd by Pytkowitcz,R.M.,CrC.Press

[30] Walter,j.,Wu.Y-C.,(1972),J.Phys.S.Chem.Ref,Data,1,4,

[31] .Scatchard,G.,Prentiss.S.S.,(1934),George Scatchard and S. S. Prentiss, 56,

[32] Lee,L.L.,(1988),J.Chem.Phys.,78,

[33] Guggenhaim,E.,(1935),Phi,Mag.,19,

[34] Chiristenesen,C.,Sander,C.B.,Frdenslund,A.,Rasmussen,P.,(1983),

Fluid Phase Equilibria,13,

[35] Chorng,S.,Hirata,S.,F.,(1997),101,

[36]  Samoilov,O.Ya.,(1965),”Stracture of Electrolyte Solution and The Hydration of Ions”,Consultants Bureau Enterprise INC.,N

[37] Harvey,A.H.,Copeman,T.W.,Prausnitz,J,M.,(1988),J.Phys.Chem.,92,

,64,32,

[38] Stokes,R.H.,Robinson,R.A.,(1948),J.Amer.Chem.Soc.,70,

[39] Zemaitis,J.F.,Clark,D.M.,Rafal,M.,(1986),”Handbook of Aqueos    Electrolyte Thermodynamics”Dipper,AIChE Publiation.N.Y

[40] Zemaitis,J.F.,Clark,D.M.,Rafal,M.,(1986),”Handbook of Aqueos Electrolyte Thermodynamics”Dipper,AIChE Publiation.N.Y

[41] Meissner,H.P.,(1980),”Thermodynamics of Aqueous Systems With Industirial Appilcations”,edited by Newman,S.A.,Acs Sym Posium

[42]Gering.K.L.,(1964),J.Amer.Chem.Soc.,

[43]  پایان نامه دوره کارشناسی ارشد,سلامت,رحمن,زیر نظر دکتر دیهیمی,دانشگاه شهید بهشتی

  [44]طر ح پژوهشی,دانشگاه شهید بهشتی ,گروه شیمی مجری طرح فرزاد دیهیمی,یک روش جدید ضرایب گزینش پذیری الکترود های یون گزین

چکیده

در این رساله ، مطالعه ترمودینامیکی مخلوط دوتایی الکترولیتیNaCl(m₁)+LiCl(m₂)  در محیط آبی و در محدوده غلظتی 001 مول بر کیلوگرم تا حدود محلول های الکترولیتی اشباع شده ، بوسیله روش پتانسیومتری در دمای^oC  25 مورد بررسی قرار گرفت . انحراف از ایده آلیته برای این مخلوط دوتایی الکترولیتی با تعیین ضرایب میانگین فعالیت  NaCl(m₁)در یک سل گالوانی بدون اتصال مایع و با استفاده از یک الکترود یون گزین آمونیوم (Na⁺ ISE) با غشاء پلیمری حاوی آیونوفور سدیم  )( بهمراه یک الکترودAg/AgCl  مورد بررسی قرار گرفت. این بررسی با مدل سازی این سیستم الکترولیتی بر اساس مدل نیمه تجربی برهمکنش یونی Pitzer، با جمع آوری و ثبت رایانه ای داده های پتانسیومتری برای چهار سری مخلوط الکترولیتی این نمک ها (با کسر های مولالی : , 10, 50, 100 1r =m₁/m₂ =) در در قدرت های یونی یکسان  الکترولیتی  قدرت های یونی یکسان انجام گرفت.  بدین ترتیب با تطابق داده های پتانسیومتری و مدل نظری و با استفاده از روش نموداری Pitzer و همچنین با بهره گیری از روش محاسباتی تکرار، پارامترهای مختلف مربوط به ضرایب ویریال ببرای هر سی باشد.بوط به رقت های بالاتر ، د ، نتایج حاصله و روش ارائه شده با در نظر گرفتن گزینش پذیری این نوع الکترود ها وسررای برهمکنش های یونی دوتایی و سه تایی (,  و) برای نمک خالص NaCl و بویژه پارامترهای مختلف مخلوط الکترولیتی مورد نظر برای بر همکنش های یونی دوتایی (_Na,Li) و سه تایی )  (_Na,Li,Clبدست آمد. نتایج پتانسیومتری بدست آمده به خوبی با نتایج مشابه محاسباتی که براساس روش های فشار بخار (توسط Pitzer و همکاران) و نتایج حاصله از روش رطوبت سنجی (که توسط   Guendouziو همکاران) گزارش شده است ، توافق دارد. با توجه به این نکته که استفاده از این نوع الکترودها برای مطالعه تجربی چنین سیستم های حاوی مخلوط الکترولیتی فقط در این آزمایشگاه انجام گرفته است ، نتایج حاصله و روش الکتروشیمیایی ارائه شده با این نوع الکترود ها در بررسی ترمودینامیکی چنین مخلوط های الکترولیتی که دارای مزایایی چون سرعت اندازه گیری بالا و امکان دستیابی به نتایج مربوط به رقت های زیادتر را دربرمیگیرد ، میتواند بعنوان یک روش قابل توجه در بررسی ترمودینامیکی مخلوط های الکترولیتی قلمداد گردد

مقدمه

کمتر کسی است که از اهمیت محلولها غافل باشد تمام مواد برای اینکه جذب بدن شوند باید بصورت محلول درآیند تا بتوانند از غشاء سلول عبور نمایند. همچنین طبیعت اطراف ما براساس انحلال و عدم انحلال مواد شکل گرفته است

تاریخ گسترده شیمی بر اهمیت فوق العاده پدیده حلالیت گواهی می دهد . طبیعت اسرار آمیز محلولها، فلاسفه با ستان را به تفکر واداشت کیمیاگران قرون وسطی در جستجوی طلا و زندگانی ابدی بودند از اینرو علاقمند به تهیه آب حیات و حلال جهانی[1] بودند

با گذشت زمان و با افزایش علم بشر، علوم و اعتقادات خرافه ای جای خود را به دانش منطقی و بر مبنای واقعیت داد . اما با این وجود با توسعه علم شیمی از اهمیت موضوع کم نشد و شیمیدانان همیشه و در همه جا با مسائل مربوط به حلالیت مواجه می شوند. آنها از تفاوت حلالیت مواد، در فرآیندهای جداسازی و خالص سازی بهره می گیرند و روشهای تجریه ای آنها تقریبا به طور کامل بر ان استوار است. اغلب واکنشهای شیمیایی در فاز محلول انجام می شود و تحت تاثیر حلالیت اجزاء درون محلول قرار دارد. نیروهای جاذبه و دافعه ای که حلالیت یک گونه در فاز مایع یا جامد را تعیین می کنند هر نوع تعادل فازی بین دو یا چند جزء را کنترل می کنند . محلولهای الکترولیت بدلیل اهمیتی که دارند توجه شیمدانان را به خود معطوف داشته اند

فارای، نخستین شخصی بود که واژه الکترولیت رادر مورد ترکیباتی که محلول یا مذاب آنها رسانای الکتریسیته است به کار برد و واژه های دیگری از قبیل یون، کاتیون، آنیون و غیره را در الکتروشیمی رایج ساخت و بعد از او آرنیوس به مطالعه و بررسی خواص محلولهای الکترولیت پرداخت و نظریه نسبت دقیق و روشنی را در مورد در رفتار الکتریکی محلولهای الکترولیت بیان نموده و به این ترتیب که واحدهای اجسام الکترولیت در موقع حل شدنشان در آب، به دو یا چند ذره دارای بار الکتریکی تقسیم می شوند و این ذرات باردارد که یون نام دارند عهده دار رسانش الکتریسیته در محلول هستند. تا سال 1920 معلوم شده بود که رفتار الکترولیتها در غلظتهای کم از محلول های غیر الکترولیت متفاوت است

در سال 1920 میلنر[2] به صورت تئوری توضیح داد . که علت این تفاوت نیروهای بابرد بلند می باشد. در سال 1923 دبای – هوکل توضیح ساده ای را ارائه دادند که با در نظر گرفتن نیروهای برد بلند بین یونها بدست آمده بود . سپس نظریه پردازهای زیادی، مسئله یک الکترولیت را با دقت زیادمورد بررسی قراردادند و قانون حدی دبای-هوکل را تصحیح کردند. حتی بعضی از این نظریه ها برای توضیح رفتار محلولهای الکترولیت غلیظ به کار رفت. پیشرفتهای مهم در این زمینه درحدود 50 سال گذشته بوده است، که حتی در مورد الکترولیتهای مخلوط، تا غلظتهای نسبتا بالا نیز نظریه هایی ارائه گردید. گوگنهایم معادله دبای- هوکل را برای غلظتهای بالا اصلاح کرد. در سال 1973 پیترز مدل جامعی را برای پیش بینی ضرایب فعالیت الکترولیتها ارائه داد . سپس دانشمندان زیادی از جمله چن ، لی، سون، سیمون، کوپمات و بلوم و ورا این کار را برای پیش بینی نظری ضرایب فعالیت ادامه دادند. علاوه بر این روشهای نظری، روشهای تجربی نیز برای اندازه گیری ضرایب فعالیت وجود دارد . مانند افزایش نقطه جوش، کاهش نقطه انجماد محلول نسبت به حلال، کاهش فشار بخار حلال، فشار اسمزی. که میزان تغییر این خواص در محلولهای الکترولیت چند برابر محلولهای غیر الکترولیت با مولالیته های یکسان است

سوال اساسی در مورد انحراف از ایده آلی در محلولهای الکترولیت بر پایه نیروهای بین ذرات است لذا در شروع بحث در فصل اول به معرفی نیروهای بین ذره ای و نحوه ای عملکردشان می پردازیم، سپس در مورد انواع محلولها در روابط ترمودینامیکی حاکم بر آنها شرح مبسوطی خواهیم داد ودر آخر مدلهای ارائه شده برای تعیین ضریب فعالیت و روشهای تجربی اندازه گیری ضریب فعالیت را می آوریم. و در فصل دوم نحوه استفاده از روش پتانسیومتری برای تعیین ضرایب میانگین فعالیت برای مخلوط الکترولیتها  و تعیین پارامترهای بر هم کنش یونی دوتایی و سه تایی   برای مخلوط الکترولیت مورد نظر شرح خواهیم داد

 نیروهای بین ذره ای

اصولا محلولها بر پایه تفاوت در برهم کنشهای بین ذره ای دسته بندی می شوند

آگاهی از این برهم کنش های بین ذره ای در بسیاری از روشهای محاسباتی (مانند شبیه سازی مونتی  کارلو و شبیه سازی دینامیک مولکولی) و روشهای نظری برای محاسبه ضرایب فعالیت ضروری است

در این فصل در مورد برهم کنش های «بلندبرد» و «کوتاه برد» و تاثیر آنها در خواص ترمودینامیکی محلولها توضیحاتی ارائه می گردد

   1-1-1 برهم کنش های بلندبرد

اساسا نیروهای بلندبرد، بین ذرات یونی وجود دارند . نیروهای بلندبرد ماهیت الکتروستاتیکی دارند و متناسب با عکس مربع فاصله بین ذرات می باشند .[19,20,21]

از آن جائیکه این نیروها در فاصله های زیاد هم موثر هستند، به نیروهای بلندبرد موسوم هستند. در محلول های رقیق می توان فقط نیروهای با برد بلند را در نظر گرفت و از تاثیر نیروهای دیگر صرفنظر کرد. نیروهای القایی و نیروهای پراکندگی و نیروهای شیمیایی از نوع نیروهای بلندبرد هستند.[22]

1-1-2            برهم کنشهای کوتاه برد

این نیروها مابین ذرات یونی و نیز ذرات مولکولی وجود دارد، نیروهای جاذبه لناردجونز معمولا با معکوس توان ششم یا بالاتر از فاصله رابطه دارند و نیروهای دافعه لناردجونز هم چون در فواصل کوتاه بین ذرات (یعنی با معکوس توان دوازدهم یا بیشتر فاصله) عمل می کنند، بنابراین این نیروها هم در دسته نیروهای کوتاه برد قرار می گیرند

همچنین پیوندهای هیدروژنی نیز جزء نیروهای کوتاه برد هستند

اهمیت نیروهای کوتاه برد به غلظت حل شونده، بستگی دارد در محلولهایی با غلظت بالا از نمک نیروهای بابرد کوتاه از اهمیت زیادی برخوردار است. در صورتی که در غلظتهای پایین از وجود چنین نیروهایی در مقابل نیروهای بلندبرد می تواند صرفنظر کرد. مدلهای مختلفی که برای بیان خواص ترمودینامیکی محلولهای الکترولیت ارائه شدند، در بعضی موارد هر دو این نیروها (مانند مدل پیترز) و در مواردی نیز فقط نیروهای بلندبرد (مانند مدل دبای- هوکل) در نظر گرفته شده اند. اما بهترین نتایج از مقایسه با نتایج تجربی با در نظر گرفتن هردو این نیروها بدست می آید

 1-2  محلول ها و روابط ترمودینامیکی آنها

محلولها از یک دیدگاه به سه دسته تقسیم می شوند. 1- محلولهای ایده آل 2- محلولهای غیر ایده آل (حقیقی) 3- محلولهای با قاعده[3] . از دیدگاه دیگری می توان محلولها را به دو دسته تقسیم کرد: 1- محلولهای الکترولیت 2- محلولهای غیر الکترولیت که می توان گفت محلولهای غیر الکترولیت در وقتهای زیادی بصورت ایده آلی رفتار می کنند از اینرو به آنها محلولهای رقیق ایده آل می گویند (البته وجود محلولهای ایده آل تصوری بیش نیست) در واقع محلولهای الکترولیت به دو دسته ایده آل و غیر ایده آل تقسیم بندی می شوند . محلولهای الکترولیت همواره در دسته محلولهای غیر ایده آل قرار می گیرند

  1-2-1  محلول ایده آل

محلول ایده آل مزایایی مشابه با مزایای  مفهوم گاز ایده آل دارد درست همانگونه که قانون ایده آل برای توصیف رفتار گازهای حقیقی به عنوان یک تقریب اولیه به کار می رود، قوانین محلول ایده آل نیز برای توصیف محلولهای حقیقی درمحدوده غلظتی معینی و با تقریب به کار می رود. محلول ایده آل محلولی است که در آن فعالیت یک جزء با کسر مولی اش در محدوده کامل غلظتی برابر است .1[11]

 

 1-2-2  روابط ترمودینامیکی محلولهای ایده آل

 

[1] Universal salvent

[2] milner

[3] regular . solution

[4] Gibbs – Duhem equation

 

 

 دانلود پروژه تحقیق تاثیر محیط بر خلاقیت کودکان در word دارای 47 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود پروژه تحقیق تاثیر محیط بر خلاقیت کودکان در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی دانلود پروژه تحقیق تاثیر محیط بر خلاقیت کودکان در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن دانلود پروژه تحقیق تاثیر محیط بر خلاقیت کودکان در word :

بعضی از محیط‌ها برای یادگیری، انگیزه‌ای بسیار جالب هستند و برخی دیگر بهترین و مؤثرترین وسایل را به فراخور استعداد افراد دربردارند.
عوامل سازنده محیط برای کودک عبارتند از: فضای کافی برای فعالیت، وسایل بازی مناسب، دوستان مهربان، آموزش و راهنمایی و وظایفی که به آنها محول می‌کنیم و در حیطه توانایی آنهاست.
برای اینکه یک وسیله به بهترین وجه ممکن طراحی شود باید تا حد امکان با مکان استفاده محصول آشنا بوده و خصوصیات آن را مشخص کنیم تا در انتخاب فرم، عملکرد، جنس و مسایل دیگر مربوط به طراحی محصول مواردی برگزیده شوند که بیشترین سازگاری با محیط و عناصر وابسته به آنها از جلمه اشیاء پیرامون محصول و استفاده‌گر را داشته باشد.

تشریح خصوصیات محیط استفاده:
اتاق کودک به واسطه استفاده‌ای که از آن می‌شود، دارای خصوصیات خاصی است که در اینجا به بررسی آن می‌پردازیم:

1- اتاق کودک، اتاقی است که در حدود 12 متر یا حدود 2*3 محسوب می‌شود.
2- دمای اتاق همواره متعادل است و از سرد و گرم شدن بیش از حد آن جلوگیری می‌شود.
3- حتی الامکان آفتاب گیر انتخاب می‌شود و نور خورشید به داخل اتاق می‌تابد.
4- کودک در اتاق خود احساس آرامش کرده و آنجا را حیطه قلمرو خود می‌داند.
5- در اتاق وی، معمولاً انواع و اقسام اسباب بازیها مشاهده می‌شود.
6- رنگ اتاق کودک معمولاً با دیگر اتاق‌ها متفاوت است و با توجه به جنسیت کودک، دیوارها رنگ آمیزی می‌شوند.
7- لوستر، تابلوها و وسایل فانتزی و کودکانه در اتاق وی استفاده می شود.
8- والدین سعی می‌کنند، حتی الامکان وسایل اتاق کودکشان قابل شستشو باشد.

تاثیرات محیط بر محصول:

    تاثیرات بصری:
– چهار گوش بودن اتاق و صاف بودن دیوارها
– ابعاد اتاق کودک
– وجود وسایل فانتزی و کودکانه در اتاق کودک
– رنگ اتاق

      تاثیرات فیزکی و شیمیایی:
– ایجاد ضربه به محصول از جانب کودک یا حین حمل و نقل
باید توجه داشت که این محصول توسط گروه سنی 4 تا 6 سال استفاده می‌شود و این گروه مایل به حرکت، جنبش و بازی می‌باشند، در نتیجه ممکن است محصول با صدماتی روبه رو شود.
 
– رطوبت
این محصول معمولاً سر و کاری با محیط مرطوب ندارد و قابلیت شستشوی محصول بستگی به جنس آن دارد.
– مواد رنگی (ابزارهای کار و نقاشی)
خود مواد رنگی و ابزارهای نقاشی، کاردستی و خمیر بازی نیز می توانند عاملی برای آلودگی و آسیب رسی به محصول باشند.
– دستهای آلوده کودک:
کودکان به علت شیطنت و کنجکاوی غالباً آلودگی‌های مختلفی را از طریق دستهای خود به محصول منتقل می‌نمایند. این آلودگی‌ها به طور عمده شامل آلودگی‌های خوراکی و غیر خوراکی است. آلودگی‌های خوراکی مانند شکلاتها معمولاً ذرات چربی و نشاسته بر محصول باقی می‌گذارند که معمولاً به وسیله آب و مواد شوینده قابل نظافت است ولی آلودگی‌های غیر خوراکی می تواند شامل موارد مختلفی از جمله آلودگی‌های شیمیایی باشد.
از دیگر عوامل محیطی تاثیر گذار بر محصول می توان به موارد زیر اشاره کرد:
– گرد و غبار
– تابش احتمالی نور خورشید
-گرما

تاثیرات محصول بر محیط:
هر محصولی که در محیط و مکان مخصوص به خود قرار می‌گیرد، تاثیراتی هم از لحاظ فرمی و بصری و هم از لحاظ فیزیکی و شیمیایی بر محیط خواهد داشت. نادیده انگاشتن این تاثیرات باعث می شود که طرح یا محصول مورد نظر، آن طور که باید موفق به نظر نرسد.
این تاثیرات در مورد اجزاء مختلف یک محصول نیز مشاهده می‌شود، به طوری که یک طرح از نظر فرم و به طور کلی عناصر بصری باید هماهنگی داشته باشد.
این تاثیرات بدین شرحند:

– تاثیرات فرمی و بصری (ایجاد فضاهای مختلف محیطی بر اساس فرم محصولات در محیط استفاده)
– ایجاد فضاهای بصری مختلف بر اساس فرم محصولات (بزرگ یا کوچک جلوه دادن فضا و محیط)
– ایجاد حس آرامش، ترس، اضطراب و … بوسیله فرم محصولات
– ایجاد محیطی باز یا خفه به وسیله رنگ محصول
– تغییر دادن احتمالی مسیر رفت و آمد افراد خانواده در اتاق کودک
– تاثیرات فیزیکی و شیمیایی (صدمه زدن به کف پوش اتاق به وسیله پایه‌های محصولات، احتمال آسیب دیدن دیوارهای مجاور محصول در صورت بروز ضربه‌های احتمالی)
– تاثیرات اجزاء محصولات بر یکدیگر (تخریب و استهلاک قطعه‌ای به وسیله قطعات دیگر، خراب شدن سریعتر یک قطعه نسبت به قطعات دیگر، هماهنگی عناصر بصری اجزاء با یکدیگر)
لازم به ذکر است که بررسی قابلیت تعمیر پذیری (Repair)، قابلیت ساخت مجدد (Remanufature) قابلیت بازیافت (Recycle) و قابلیت استفاده مجدد (Reuse) در محصول نیز حائز اهمیت است.
نتیجه‌گیری:

در طراحی محصول مورد نظر، نکات زیر در رابطه با تاثیرات متقابل محیط و محصول بر یکدیگر و تاثیرات اجزاء محصول بر هم حائز اهمیت است:
– توجه به محیط قرارگیری محصول (اتاق کودک) در رابطه با استفاده‌گر (کودک) (هماهنگی ابعاد و اندازه وشکل ظاهری محصول با محیط استفاده)
– از لحاظ جنس مقاوم در برابر ضربات وارده، رطوبت و تابش نور خورشید.
– تا حد امکان، حداقل آسیب را به محیط استفاده وارد آورد (نداشتن لبه‌های تیز).
– تا حد امکان، قطعات کمترین آسیب را نسبت به هم وارد آوردند.

آنالیز بازار:
در این بخش محصولات موجود مشابه شناسایی و مشخصات آنها با یکدیگر مقایسه شده است.
این نمونه‌ها شامل نمونه‌های داخلی و خارجی می‌باشد.
نتیجه‌گیری:

با مقایسه نمونه‌ها مشخص می‌شود که اکثر آن‌ها در فرم مستطیل (با لبه‌های نرم) و متریال چوب یا پلاستیک و رنگهای شاد مشترک هستند.
با توجه به بررسی نمونه‌های موجود، رعایت نکات زیر جهت به وجود آوردن محصول جدید لازم است:
– قیمت مناسب محصول
– افزایش طول عمر محصول با کاربرد جنس مناسب
– تبدیل اجزاء به یکدیگر با اتصالات ساده و کار آمد
– دوام مناسب قطعات
– زیبایی مجموعه
– در نظر گرفتن نیازها و خصوصیات کودک

برای بازاریابی و فروش این محصول از بین سه گرایش بازار که عبارتند از :
1- گرایش محصول      2-گرایش فروش    3- گرایش بازاریابی
باید از گرایش بازاریابی استفاده نمود.

این کرایش عبارت است از تعیین نیازها، خواسته‌ها و ارزش‌های بازار هدف و تطبیق سازمان در جهت ارضاء آنها به گونه‌ای مؤثرتر از سایر رقبا. در این حالت برای فروش باید مسائل زیر را مفروض نمود:
1- گروه اصلی یعنی کودکان کاملاً ارضاء شود.
2- برنامه دقیق برای آگاهی از خواسته‌ها تدوین شود، چه از لحاظ فیزیکی و چه از لحاظ روانشناسی.
3- با ارائه کیفیت مناسب محصول گروه دوم استفاده‌گر (والدین) نیز در اختیار گرفته شود.

محیط بازاریابی محصول:
محیط بازار مناسب برای این محصول به دلایل زیر بیشتر شمال، شمال غرب، شرق و تا حدودی مرکز پایتخت یعنی تهران است.
1- رفاه مالی مناسب جهت خرید محصولات رفاهی و تزئینی
2- سطح فرهنگی و تحصیلی مناسب والدین و در نتیجه اهمیت نقاشی کودکان

عوامل اجتماعی بازار هدف:
انواع عوامل اجتماعی بر بازار هدف تاثیر می‌ گذارد. فرهنگ یکی از این عوامل مهم می‌باشد. در هر ناحیه از ایران فرهنگ‌ها و الگوهای متفاوتی موجود است. فرهنگ این محصول در بازار معمولاً بستگی به کمکی دارد که این محصول در بالابردن انگیزه و تشویق خلاقیت کودک دارد. چنانچه ارتباط بین هنر و پیشرفت کودک با محصول مشخص باشد خانواده‌ها با رقبت بیشتری محصول را خریداری می‌کنند.
سواد نیز یکی از عوامل بسیار مهم است. پدر و مادرهای تحصیل کرده از این محصول استقبال بیشتری می‌نمایند.

استراتژی بازاریابی هدف:
1- بازاریابی یکسان و انبوه
 با متعادل ساختن قیمت محصول می‌توان بخش عمده کودکان تهران و مراکز استانها را تحت پوشش قرار داد؛ در این حالت باید سطح قیمت را کاهش داد.
2- بازاریابی تمرکزی

می‌توان با در نظر گرفتن گروه کودکان مرفه، فقط برروی این گروه تمرکز پیدا کرد؛ در این حالت باید کوشید تا تمام نیازهای این گروه برآورده گردد.
آنالیز کارکرد عملی:

الف) آنالیز کارکرد جسمی (ارگونومی):
در این آنالیز، محصول موجود به طریق زیر مورد تجزیه و تحلیل قرار می‌گیرد:
1- آماده سازی (قبل از استفاده):
1-1-  نشستن روی صندلی
2-1- بیرون کشیدن میز

2- کار (هنگام استفاده):
1-2- گذاشتن کاغذ بر روی میز
2-2- برداشتن ابزار نقاشی
3-2- نقاشی کردن

3- کار     پس از استفاده (جمع آوری):
1-3- جمع کردن ابزار نقاشی و کاغذ
2-3- هل دادن میز به داخل (جای گذاری)
3-3- پایین آمدن از صندلی

کودکان در هنگام نشستن وضعیت‌های بدنی گوناگون را به خود می‌گیرند. برای ارزیابی تناسب کودک با میز و صندلی که از آن استفاده می‌کند لازم است که کودک دارای وضعیت بدنی نشان داده شده در شکل زیر باشد.
این امر مستلزم رعایت هفت معیار است:

الف- کف پاها بر روی زمین
ب- فضای  کافی بین پشت پاها و لبه جلویی نشیمنگاه وجود داشته باشد.
ج- هیچ گونه فشاری از طرف قسمت جلوی نشیمنگاه به سطح خلفی ران وارد نیاید.
د- فضایی کافی بین سطح بالایی ران و سطح زیرین میز برای حرکت آزادانه پاها وجود داشته باشد.
ر- آرنج‌ها هنگامی که باز و عمودی هستند تقریباً در ارتفاع سطح رویی میز قرار گیرند.
و- تکیه‌گاهی مستحکم در ناحیه کمری و زیر تیغه‌های شانه وجود داشته باشد.
ز- فضائی کافی بین تکیه گاه پشت و سطح نشیمنگاه برای حصول اطمینان از حرکت آزادانه کفل موجود باشد.

توصیه های ارگونومی:
– نشستن حالت کاملاً فعالی است که باید دقیقاً مکانیزمهای آن را شناخته و تاثیرات فیزیولوژیکی بدن را با آن بررسی کرد، تا مطلوبترین سطح ارتفاع نشیمنگاه بدست آید. یکی از عوامل مهم در طراحی صندلی رعایت میزان ارتفاع آن می‌باشد، زیرا اگر این اندازه نامناسب باشد عوارض عدیده‌ای را برای انسان در برخواهد داشت.

چنانچه در شکل بالا ملاحظه می‌گردد؛ اگر ارتفاع نشیمنگاه صندلی بلند باشد پاها آویزان گشته فشار زیادی روی رگهای خونی و اعصاب رانها وارد می‌کند.
برای رفع این عیب یا باید ارتفاع صندلی قابل تنظیم باشد و یا زیر پایی مناسب داشته باشد. از طرفی فشار ناشی از لبه جلوی صندلی نیز قابل بررسی است. اگر لبه های جلو صندلی سفت باشد به نسوج فشار می‌آورد و برخلاف استخوان ران جریان خون را پایین می‌آورد، که سبب خواب افتادگی پاها و یا درد شدید می‌شود.

– شکل زیر مربوط به درازا و ارتقاع صندلی است. اگر سطح نشیمن گاه صندلی کوچک باشد، زیر رانها حمایت نمی‌شود و فشار روی بافتهای دیگر زیاد شده باعث ناراحتی در کوتاه مدت می‌گردد و اگر سطح نشیمنگاه بزرگ باشد فرد برای استفاده پشتی بالاجبار طول لازم برای رسیدن به پشتی را با دادن زاویه زیادتر به بدن و پاها جبران می‌کند.
در نتیجه به مرور با زاویه دار شدن مرکز ثقل، بدن فرد به طرف جلو سر می‌خورد که نشستن او را دچار اخلال می‌کند.

نیازهای ایمنی:
گروه استفاده‌گر مورد نظر بعلت شرایط خاص رفتاری دارای رفتارهای پیش بینی نشده هیجانی، نامتعادل، تند و سریع و… می‌باشند. آنها به هر چیزی که دسترسی پیدا کنند آن را وسیله مناسبی برای بازی می‌بینند و این طرز تفکرشان کاملاً مغایر با تفکر و انتظار بزرگسالان است.

کودکان به علت حرکتهای زیاد بدنی، تلاش و عدم تعادل درست در بسیاری از موارد نمی‌توانند متعادل بر روی صندلی قرار گیرند. کودکان هنگام نشستن بر روی صندلی حرکتهایی مانند حرکت صندلی به جلو و عقب بر روی پایه، بلند شدن، تکان دادن دست و پا، از خود نشان می‌دهند که با تلفیق شدن با اعمال دیگر مانند نوشتن، نقاشی کردن و بازی کردن، تعادل کودک را بر روی صندلی بر هم می‌زند. لذا تعادل فرم و طرح از جهت ایستایی و محکم بودن اجزاء طرح بسیاری ضروری به نظر می‌رسد.

لازم به توضیح است که حوادث معمولاً به دلیل در اختیار قرار دادن وسایل نامتناسب با گروه سنی کودکان یا استفاده غلط از آنها پیش می‌آید. باید در نظر بگیریم که میزان رشد جسمانی و ذهنی بچه‌ها بسیار متفاوت است؛ لذا با توجه به شناختی که از کودک داریم باید وسیله‌ای در اختیار او قرار دهیم که متناسب با توانایی‌ها و نیازهایش باشد. لذا در طراحی وسایل کودکان رعایت نکات زیر ضروری می باشد:

1- در طراحی محصول برای کودک باید لبه‌ها و گوشه‌های تیز و خطرناک را حذف کرد.
2- در طراحی وسایل مخصوص  کودک باید از تعداد خطوط عمود بر هم کاست و بیشتر در لبه‌ها از خطوط منحنی استفاده کرد.
3- صاف کاری و قسمتهای چوبی و فلزی میز و صندلی باید طوری باشد که در لباس و بدن کودک آسیب، زخم یا بریدگی ایجاد نکند.
4- اتصالات میز و صندلی باید کاملاً محکم و ثابت باشد، تا در اثر حرکت و جنب و جوش کودکان از هم جدا نشود.
5- مواد انتخاب شده نمی‌بایست خطرات برق گرفتگی و یا احتراق داشته باشد.
6-از مواد سمی که برای کودک خطر آفرین می‌باشد در طراحی محصول نباید استفاده کرد.

نیازهای بهداشتی:
از آنجایی که گروه استفاده‌گر کودکان 6-4 سال می‌باشند و این گروه نسبت به بقیه گروه‌های انسانی آسیب پذیرتر هستند، لذا بایستی موارد بهداشتی در مورد آنان کاملاً رعایت گردد.
به خصوص در انتخاب مواد و مصالحی که در ساخت تجهیزاتی مانند میز و صندلی مورد استفاده قرار می‌گیرند، باید توجه خاصی مبذول داشت. بدین ترتیب که در انتخاب مواد نکات زیر رعایت گردند:

1- ایجاد آلرژی و حساسیت نکند، زیرا کودکان دارای پوستهای نسبتاً حساس هستند.
2- بوی نامطلوب نداشته باشد.
3- مواد و مصالح انتخابی در اثر مرور زمان ورقه ورقه یا پوسته و تجزیه نشود.
4- جاذب گرد و غبار نباشد؛ مانند بعضی از پلاستیک‌ها که به طور دائم غبار و پرز را به علت ایجاد بار الکتریکی جذب می‌کنند.
5- به راحتی قابل شسشتو و تمیز کردن باشد که این امر هم از لحاظ مواد ساخت و هم از جهت فرمی می‌بایستی رعایت گردد.
6- مواد باید طوری انتخاب گردد که در هنگام نشستن، کودک عرق نکند و محیط نامناسب بهداشتی ایجاد نشود.

آنتروپومتری:
علم آنتروپومتری یکی از شاخه‌های فعال علم ارگونومی است که نه تنها به بررسی و تفحص و برآورد ابعاد و اندازه‌ها و زوایای حرکتی اندام‌ها و اعضاء وارگان‌های وجود انسان در رابطه با سیستم‌های مرتبط کاری و زندگی می‌پردازد، بلکه میزان انحرافات این اندازه‌ها و مقدار اختلاف ابعاد و زوایای مختلف اعضاء بدن انسان را در بین گروه‌های سنی، نژادها و قوم‌های متعدد مورد بررسی قرار می‌دهد.

از موارد مهم آنتروپومتری در طراحی میز و صندلی تناسب صندلی با میز است. اگر اندازه‌های مختلفی از میز و صندلی تعریف شده است صرفاً برای جوابگویی به تناسب‌های بدنی متفاوت کودکان است؛ به طوری که از نشستن کودکان کوچکتر بر روی صندلی‌های بزرگ و بر عکس جلوگیری شود. برای اطلاع بیشتر از اندازه‌های آنتروپومتریکی کودکان 4 تا 6 سال که در طراحی و ساخت محصول جدید حائز اهمیت است به جداول () و () مراجعه شود.

دختر     دختر     پسر     دختر     دختر    پسر    پسر     دختر    پسر    دختر    پسر    پسر    پسر    دختر    جنسیت
106    108    103    100    106    111    102    106    110    110    99    107    110    103    طول قد
5/92    97    92    5/88    96    102    90    97    98    98    87    5/95    96    93    ارتفاع چشم
81    82    88    76    91    85    79    82    83    5/85    76    82    90    80    ارتفاع شانه
69    62    67    57    69    64    62    62    63    65    59    63    67    59    ارتفاع آرنج
60    60    63    56    60    59    56    64    60    63    58    62    62    58    ارتفاع‌نشسته
5/46    49    53    5/44    50    50    44    55    48    51    46    5/50    48    48    ارتفاع چشم
(نشسته)
43    43    40    38    43    41    39    38    40    41    36    36    5/38    35    طول طفل،زانو
36    30    34    30    36    32    31    31    30    33    27    30    35    29    ارتفاع زانو
30    29    28    5/27    30    26    25    27    27    27    24    27    28    5/27    ارتفاع رکبی
5/5    5/5    6    5/5    5/6    6    5/5    6    6    3/6    5/5    6    5/6    4/5    پهنای دست
122    5/122    130    114    137    134    124    128    129    133    115    125    136    123    حددسترسی بالای سر

آنتروپومتری کودکان 5-4 سال

صدک95    صدک 50    صدک5    SD جامعه    انحراف معیار SD    میانگین    جنسیت
50/111    55/105    59/99    52/3    60/3    5/105    طول قد
56/100    2/94    84/78    76/3    85/3    2/94    ارتفاع چشم
99/89    8/82    61/75    25/4    36/4    8/82    ارتفاع شانه
21/69    3/63    38/57    49/3    58/3    3/63    ارتفاع آرنج
54/64    05/60    55/55    65/2    72/2    05/60    ارتفاع‌نشسته
82/83    77/48    72/43    98/2    06/3    77/48    ارتفاع چشم
(نشسته)
21/43    35/39    49/35    28/3    34/3    35/39    طول کفل،زانو
90/35    8/31    70/27    42/2    48/2    8/31    ارتفاع زانو
21/30    47/27    74/27    62/1    66/1    47/27    ارتفاع رکبی
49/6    86/5    22/5    37/0    38/0    68/5    پهنای دست
35/137    55/126    75/115    38/6    55/6    55/126    حددسترسی بالای سر

آنتروپومتری کودکان 5-4 سال

پسر     پسر     پسر     دختر     دختر    پسر    دختر     پسر    پسر    دختر    دختر    دختر    پسر    دختر    جنسیت
118    114    125    116    111    118    113    112    112    127    105    112    106    112    طول قد
106    99    118    106    101    105    99    102    104    113    92    101    94    5/101    ارتفاع چشم
93    92    107    92    89    92    92    89    88    98    83    90    92    90    ارتفاع شانه
70    68    75    69    67    70    68    66    65    73    61    70    67    67    ارتفاع آرنج
59    60    67    60    59    59    62    62    63    66    57    62    65    57    ارتفاع‌نشسته
47    45    55    50    49    46    48    52    52    52    44    51    53    48    ارتفاع چشم
(نشسته)
43    43    47    43    41    43    42    41    38    47    38    42    42    41    طول کفل،زانو
36    35    37    36    5/31    36    35    34    34    36    31    33    33    33    ارتفاع زانو
31    30    32    31    28    31    30    29    29    31    27    28    29    29    ارتفاع رکبی
5/6    7    5/7    5/5    6    5/6    6    6    6    7    5/5    5/5    5/6    6    پهنای دست
145    5/134    155    136    136    145    137    138    137    153    127    134    134    125    حددسترسی بالای سر

آنتروپومتری کودکان 6-5 سال

صدک95    صدک 50    صدک5    SD جامعه    انحراف معیار SD    میانگین    جنسیت
14/124    78/114    43/105    55/5    67/5    78/114    طول قد
58/112    09/103    59/93    63/5    75/5    09/103    ارتفاع چشم
83/99    78/91    72/83    77/4    88/4    78/91    ارتفاع شانه
62/73    65/68    69/63    94/2    01/3    65/68    ارتفاع آرنج
29/66    35/61    41/56    93/2    99/2    35/61    ارتفاع‌نشسته
98/54    46/49    93/43    28/3    35/3    46/49    ارتفاع چشم
(نشسته)
55/64    61/42    67/38    34/2    39/2    61/42    طول کفل،زانو
23/37    39/34    55/31    68/1    72/1    39/34    ارتفاع زانو
00/32    78/29    56/27    32/1    35/1    78/29    ارتفاع رکبی
12/7    28/6    43/5    5/0    51/0    28/6    پهنای دست
04/151    15/139    27/127    04/7    20/7    15/139    حددسترسی بالای سر

آنتروپومتری کودکان 6-5 سال
 
عملکرد ارگونومیکی رنگ:
عملکرد ارگونومیکی رنگ با ملاک‌هایی همچون دستیابی به ایمنی، شرایط دید خوب، دوام و بقای ظاهری محصول و توجه به ماهیت کالا مورد ارزیابی قرار می‌گیرد. به نطر می‌رسد که عملکرد ساختاری رنگ، عملکرد ارگونومیکی آن را نیز شامل می‌شود، اما واقعیت این است که تاثیرات ساختاری رنگ برای دستیابی به اهداف ارگونومیکی مورد استفاده قرار می‌گیرد.
عملکرد ارگونومیکی رنگ در مطالعات بسیاری مورد تحقیق قرار گرفته است. همچنین رنگ به عنوان یک ابزار کاهش کنتراست روشنی بین یک منبع نوری و محیط اطراف آن، مورد مطالعه قرار گرفته است. از رنگ می‌توان به عنوان یک ابزار کنترل و توزیع یکنواخت  نور در یک اتاق بهره جست. جنبه‌های مطرح در عملکرد ارگونومیکی رنگ عبارتند از:

الف- ایمنی:
ایمنی را می‌توان با انتخاب صحیح رنگ به منظور افزایش قابلیت دیده شدن اجزایی که پتانسیل خطر دارند، فراهم کرد. با قرار دادن اجزای متحرک و خطرناک در کانون توجه ( به وسیله رنگهای روشن و زنده) این امر تحقیق پیدا می‌کند؛ به گونه‌ای که همواره این قطعات با محیط اطراف خود کنتراست ایجاد کنند.

 

 

 دانلود پروژه مقاله بررسی تاثیر نانو ذرات اکسید روی بر روی برخی ویژگیهای بیوشیمیایی گیاه گلرنگ در word دارای 13 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود پروژه مقاله بررسی تاثیر نانو ذرات اکسید روی بر روی برخی ویژگیهای بیوشیمیایی گیاه گلرنگ در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی دانلود پروژه مقاله بررسی تاثیر نانو ذرات اکسید روی بر روی برخی ویژگیهای بیوشیمیایی گیاه گلرنگ در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن دانلود پروژه مقاله بررسی تاثیر نانو ذرات اکسید روی بر روی برخی ویژگیهای بیوشیمیایی گیاه گلرنگ در word :

چکیده

با توجه به اهمیّت نانو ذرات در دنیای امروز و تاثیر آن ها بر گیاهان، این تحقیق به مطالعه اثر نانو ذرات اکسید روی بر میزان آنزیم های گایاکول پراکسیداز،پلی فنل اکسیداز، دهیدروژناز و مالون دی آلدئید در گیاه گلرنگ تحـت تـاثیر غلظـت هـای(0، 10، 100، 500، 1000 میلی گرم بر لیتر) در چهار تکرار و در شرایط گلخانه ای و آزمایشگاهی می پردازد. نتایج آنالیز داده ها نشان داد که با غلظت های مختلف نانو ذرات اکسید روی، آنزیم مالون دی آلدئید افزایش یافت. آنزیم گایاکول پراکسـیداز در غلظـت 100 میلـی گرم بر لیتر و پلی فنل اکسیداز در غلظت 10 و 500 و دهیدروژناز در1000 میلی گرم برلیتر نانو ذرات اکسید روی افـزایش نشـان دادند و در تیمارهای دیگر کاهش یافتند. این یافته ها علاوه بر نشان دادن تاثیر نانو ذرات در گیاهان، غلظت های مفید نـانو ذرات که تاثیر مثبت بر میزان آنزیم های گیاهان دارند را مشخص می کنند.

واژه کلیدی: نانو ذره، مالون دی آلدئید، گایاکول پر اکسیداز، پلی فنل اکسیداز، دهیدروژناز

مقدمه

نانو فناوری دانش وفنی است که توانایی تولید مواد، ابزار وسیستم های نوین را با دست کاری در سطح اتمی و مولکولی دارد و این پتانسیل را دارد که انقلابی در زمینه کشاورزی ایجاد کند. خواص نانو ذرات و افزایش استفاده از آنها و همچنین اثرات مضر آنها در محیط زیست باعث ایجاد نگرانی شده است(.(Chang et al., 2012 اکثر مطالعات در مورد اثرات نانو ذرات در سیستم های آبی بوده است . نانو ذرات از طریق گیاهان وارد زنجیره ی غذایی می شوند، هرچند سطح این نانو ذرات در حال حاضر قابل توجه نیست اما روزی می تواند به مرحله ی بحرانی برسد. بعضی از اهداف فناوری نانو ذرات بیماری شناسی گیاهی، مشکلات خاص کشاورزی در رابطه با پاتوژن ها،تعامل وایجاد راههای جدید برای حفاظت از محصول است(.(Guadalupe et al,2013 نانو ذرات در بسیاری از بخش های کشاورزی و زیست پزشکی استفاده می شوند .(Nairet al.,2010) همپنین نانو ذرات در برنامه های زیستی مختلفی شامل ژن و دارو، سنجش زیستی، تشخیصی و مهندسی، مورفولوژی سلولی، رفتارسلولهای بیماری زا و از بین بردن عوامل بیماری زا استفاده می شود (Soppimath et al.,2012)

فناوری نانو به عنوان علم کار کردن با کوچکترین ذرات باعث افزایش امید ها جهت غلبه نمـودن بـر معضـلات پـیش روی بخـش کشاورزی در آینده گردیده است. اثر گذاری چشم گیر فناوری نانو در عرصه های مهم بخش کشاورزی نظیـر اصـلاح ارقـام زراعـی جدید ، توسعه سیستم های هوشمند رسانش مواد شیمیایی و آفت کش ها ، تلفیق سیستم های هوشـمند بـه منظـور فـر آوری و بسته بندی مواد غذایی، زدودن بقایای علف کش ها از گیاهان و خاک وغیره حائز اهمیت است .(Moraru et al, 2003)

گلرنگ با نام علمی Carthamus tinctorius L. از تیره Compositae است .گـل آذیـن خوشـه ای گلرنـگ از نـوع کپـه ای متراکم می باشدکه به وسیله یک عدد گوشوارک پوششی (involucre)، پوشیده شده اسـت(زرگری،1368 و بـیگم فقیـر،.(1380 کشت گلرنگ در ابتدا به منظور استخراج رنگ از گلبرگ های آن جهت رنگ آمیزی پارچه و تزئین غذا انجام می گرفته ولی امـروز این گیاه برای تولید روغن،کنجاله،مواد دارویی، لوازم آرایشی و زینتی نیز کشت می شود .((Chao and Tae, 2000)

مواد و روش ها

جهت کاشت بذر گلرنگ با رقم برآن اصفهان که از شرکت پاکان اصفهان تهیه شده بود از خاک حاصلخیز با نسـبت50:50 خـاک و ماسه استفاده شد. از هر تیمار 4 گلدان و درون هر کدام 15 بذر در عمق 2cm کاشته شد. مراحل انجام کار در گلخانه و آزمایشگاه دانشکده علوم دانشگاه آزاد مشهد انجام شد. دمای گلخانه 25 درجه سانتیگراد و روزی یک نوبـت بـا آب شـهری آبیـاری شـد. در مرحله دو برگی گیاه، اولین اسپری برگی نانو ذرات اکسـید روی بـا غلظـت هـای(0، 10، 100، 500، (1000 داده شـد . دومـین و سومین اسپری با فاصله چهارده روز انجام شد و در مرحله آخر گیاهان برای انجام آزمایش خارج شدند.

سنجش فعالیت آنزیم گایاکول پراکسیداز

استخراج عصاره آنزیم

به منظور اندازه گیری میزان فعالیت آنزیم گایاکول پراکسیداز نیاز به تهیه محلول حاوی عصاره آنزیمی بود. به این ترتیب که ابتـدا 0/1 گرم از بافت برگ گیاهچه پس از شستشو با آب مقطر با 1 میلی لیتر محلول کلرید پتاسیم 0/8 مولار ( افزودن 0/6 گرم کلرید پتاسیم جامد به 10 میلی لیتر محلول بافر فسفات 0/1 مولار با (pH 6.8 در هاون چینی ساییده و مخلوط حاصل با سرعت 7000 دور در دقیقه به مدت 10 دقیقه با استفاده از سانتریفیوژ سرمایشی ( Vision مدل (VS-15000 CFN، سانتریفیوژ گردیـد. بـه
منظور حفظ فعالیت آنزیم کلیه مراحل کار در ظرف یخ (1± انجام گرفت .(Mae-Adam and Nelson, 1992)

اندازه گیری فعالیت آنزیم گایاکول پراکسیداز

به منظور اندازه گیری فعالیت آنزیم به عصاره آنزیم 3 میلی لیتر محلول بافر فسفات 01 مولار و 50 میکرولیتر گایـاکول و سـپس 50 میکرولیتر هیدروژن پراکسید % 3 اضـافه شـد و بلافاصـله تغییـرات جـذب نـوری در طـول مـوج 436 نـانومتر بـا اسـتفاده از اسپکتروفتومتر ( شیمادوز مدل (UV/110 در فواصـل زمینـی 15 ثانیـه بـه مـدت 3 دقیقـه ثبـت گردیـد ( Mae -Adam and

.(Nelson, 1992

اندازه گیری فعالیت آنزیم پلی فنل اکسیداز

به منظور حفظ فعالیت آنزیم کلیه مراحل استخراج آنزیم در ظرف یخ (1± انجام گردیـد. انـدازه گیـری فعالیـت پلـی فنـول

اکسیداز به روش (Raymond et al., 1993)انجام گرفت. به این ترتیب که ابتدا، لوله ها در حمام آب 40 درجـه سـانتی گـراد قرار داده شدند و سپس به ترتیب به هر لوله 2/5 میلی لیتر محلول بافر فسفات 0/2 مولار با 0/2 , pH6.8 میلـی لیتـر پیروگالـل %99 اضافه گردید و به آن ها فرصت داده شد تا به دمای 40 درجه سانتی گراد برسند. در لحظه خواندن جذب آنزیم بـه هـر لولـه
2 میلی لیتر عصاره آنزیمی اضافه کرده و تغییرات جذب پلی فنول اکسیداز در فاصله زمانی 4 دقیقه، در طول موج 430 نانومتر، با استفاده از اسپکتروفتومتر ( شیمادوز مدل (UV/110 ثبت گردید .(Raymond et al., 1993)

اندازه گیری میزان مالون د آلدئید

2/0گرم از بافت برگ در 10 میلی لیتر تری کلرو استیک اسید 1/0 درصد (وزنی/حجمی) سائیده شده و در 10000 دور به مدت 5 دقیقه سانتریفوژ شد. برای هر 1 میلی لیتر از محلول حاصل، 4 میلی لیتر %20 TCA حاوی تیوبوتیریک اسید % 5/0 اضافه گردید. سپس مخلوط حاصل در دمای 90 درجه به مدت 30 دقیقه قرار داده شد. نمونه ها به مدت 5 دقیقه در یـخ سـرد شـده و سـپس مجددا در 10000 دور به مدت 10 دقیقه سانتریفوژ شدند. جذب نمونه ها در طول موج 532 و 600 نانو متر توسط اسپکتروفتومتر خوانــده شــد. میــزان MDA از تفاضـــل مقــدار جــذب 600 از 532 و ضــرب کـــردن در 155×105 بدســت مــی آیـــد (واحد:.(Poonam et al., 2013) (µmol/gFW

 

 

 دانلود پروژه مقاله رایگان تعریف مسئولیت اجتماعی در word دارای 3 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود پروژه مقاله رایگان تعریف مسئولیت اجتماعی در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی دانلود پروژه مقاله رایگان تعریف مسئولیت اجتماعی در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن دانلود پروژه مقاله رایگان تعریف مسئولیت اجتماعی در word :

یکی از مشکلات اساسی علوم اجتماعی این است که دانشمندان این علم درخصوص پدیده های اجتماعی، تعریف واحدی از خود ارائه نمی نمایند. این امر، خود از یک طرف ناشی از پیچیدگی عنصر موردمطالعه آنها بوده و ازطرف دیگر ناشی از برداشتهای متفاوتی است که هریک از دانشمندان از یک پدیده اجتماعی دارند.
موضوع مسئولیت اجتماعی نیز جدای از این قضیه نیست، زیرا درخصوص ارائه تعریفی واحد از مسئولیت اجتماعی بین دانشمندان علم مدیریت، اتفاق نظر وجود ندارد. «گریفین» و «بارنی» (JAY B.BARNEY & W.GRIFFIN) مسئولیت اجتماعی را چنین تعریف می کنند: <«مسئولیت اجتماعی، مجموعه وظایف و تعهداتی است که سازمان بایستی در جهت حفظ و مراقبت و کمک به جامعه ای که در آن فعالیت می کند، انجام دهد».

 

 دانلود پروژه تحقیق زندگینامه مولانا در word دارای 36 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود پروژه تحقیق زندگینامه مولانا در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی دانلود پروژه تحقیق زندگینامه مولانا در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن دانلود پروژه تحقیق زندگینامه مولانا در word :

زادگاه مولانا:

جلال‌الدین محمد درششم ربیع‌الاول سال604 هجری درشهربلخ تولد یافت. سبب شهرت او به رومی ومولانای روم، طول اقامتش‌ و وفاتش درشهرقونیه ازبلاد روم بوده است. بنابه نوشته تذکره‌نویسان وی درهنگامی که پدرش بهاءالدین از بلخ هجرت می‌کرد پنجساله بود. اگر تاریخ عزیمت بهاءالدین رااز بلخ در سال 617 هجری بدانیم، سن جلال‌الدین محمد درآن هنگام قریب سیزده سال بوده است. جلال‌الدین در بین راه در نیشابور به خدمت شیخ عطار رسید و مدت کوتاهی درک محضر آن عارف بزرگ را کرد.

چون بهاءالدین به بغدادرسیدبیش ازسه روزدرآن شهراقامت نکرد و روز چهارم بار سفر به عزم زیارت بیت‌الله‌الحرام بر بست. پس از بازگشت ازخانه خدا به سوی شام روان شد و مدت نامعلومی درآن نواحی بسر برد و سپس به ارزنجان رفت. ملک ارزنجان آن زمان امیری ازخاندان منکوجک بودوفخرالدین بهرامشاه‌نام داشت، واو همان پادشاهی است حکیم نظامی گنجوی کتاب مخزن‌الاسرار را به نام وی به نظم آورده است. مدت توقف مولانا در ارزنجان قریب یکسال بود.

بازبه قول افلاکی، جلال‌الدین محمددرهفده سالگی ‌درشهرلارنده به‌امرپدر، گوهرخاتون دخترخواجه لالای سمرقندی را که مردی محترم و معتبر بود به زنی گرفت و این واقعه بایستی در سال 622 هجری اتفاق افتاده باشد و بهاءالدین محمد به سلطان ولد و علاءالدین محمد دو پسر مولانا از این زن تولد یافته‌اند.

مولانا و خانواده او

مولانا جلال الدین محمد مولوی در سال 604 روز ششم ریبع الاول هجری قمری متولد شد.هر چند او در اثر خود فیه مافیه اشاره به زمان پیش تری می کند ؛ یعنی در مقام شاهدی عینی از محاصره و فتح سمرقند به دست خوارزمشاه سخن می گوید .در شهر بلخ زادگاه او بود و خانه آنها مثل یک معبد کهنه آکنده از روح ،انباشته از فرشته سر شار از تقدس بود .کودک خاندان خطیبان محمد نام داشت اما در خانه با محبت و علاقه ای آمیخته به تکریم و اعتقاد او را جلال الدین می خواندند –جلال الدین محمد .پدرش بهاء ولد که یک خطیب بزرگ بلخ ویک واعظ و مدرس پر آوازه بود از روی دوستی و بزرگی او را ((خداوندگار)) می خواند خداوندگار برای او همه امیدها و تمام آرزوهایش را تجسم می داد .با آنکه از یک زن دیگر ـدختر قاضی شرف – پسری بزرگتر به نام حسین داشت ،به این کودک نو رسیده که مادرش مومنه خاتون از خاندان فقیهان وسادات سرخس بود ـ ودر خانه بی بی علوی نام داشت- به چشم دیگری می دید.خداوندگار خردسال برای بهاءولد که در این سالها از تمام دردهای کلانسالی رنج می برد عبارت از تجسم جمیع شادیها و آرزوها بود .سایر اهل خانه هم مثل خطیب سالخورده بلخ ،به این کودک هشیار ،اندیشه ور و نرم و نزار با دیده علاقه می نگریستند .حتی خاتون مهیمنه مادربهاء ولد که در خانه ((مامی)) خوانده می شد و زنی تند خوی،بد زبان وناسازگار بود ،در مورد این نواده خردسال نازک اندام و خوش زبان نفرت وکینه ای که نسبت به مادر او داشت از یاد می برد. شوق پرواز در ماورای ابرها از نخستین سالهای کودکی در خاطر این کودک خاندان خطیبان شکفته بود .عروج روحانی او از همان سالهای کودکی آغاز شد –از پرواز در دنیای فرشته ها ،دنیای ارواح ،و دنیای ستاره ها که سالهای کودکی او را گرم وشاداب و پر جاذبه می کرد . در آن سالها رؤیاهایی که جان کودک را تا آستانه عرش خدا عروج می داد ،چشمهای کنجکاوش را در نوری وصف ناپذیر که اندام اثیری فرشتگان را در هاله خیره کننده ای غرق می کرد می گشود .بر روی درختهای در شکوفه نشسته خانه فرشته ها را به صورت گلهای خندان می دید . در پرواز پروانه های بی آرام که بر فراز سبزه های مواج باغچه یکدیگر را دنبال می کردند آنچه را بزرگترها در خانه به نام روح می خواندند به صورت ستاره های از آسمان چکیده می یافت .فرشته ها ،که از ستاره ها پائین می مدند با روحها که در اطراف خانه بودند از بام خانه به آسمان بالا می رفتند طی روزها وشبها با نجوایی که در گوش او می کردند او را برای سرنوشت عالی خویش ،پرواز به آسمانها ،آماده می کردند –پرواز به سوی خدا .