دانلود پروژه ?پروژه شناسایی و حذف ترکهای موجود در نقاشیها و عکسه
دوشنبه 95/5/25 3:19 صبح| | نظر
دانلود پروژه ?پروژه شناسایی و حذف ترکهای موجود در نقاشیها و عکس‌های قدیمی دیجیتالی شده در word دارای 15 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد دانلود پروژه ?پروژه شناسایی و حذف ترکهای موجود در نقاشیها و عکس‌های قدیمی دیجیتالی شده در word کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی دانلود پروژه ?پروژه شناسایی و حذف ترکهای موجود در نقاشیها و عکس‌های قدیمی دیجیتالی شده در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
بخشی از متن دانلود پروژه ?پروژه شناسایی و حذف ترکهای موجود در نقاشیها و عکس‌های قدیمی دیجیتالی شده در word :
: در این مقاله ، روشی جهت شناسایی و حذف ترکهای موجود در عکس‌ها و نقاشی‌های قدیمی ارائه شده‌است. ابتدا با استفاده از تبدیل top-hat این ترکها شناسایی شده و سپس با استفاده از الگوریتم‌های رشد ناحیه یا استفاده از hue و saturation سعی می‌شود تا قسمت‌هایی از تصویر که به اشتباه به عنوان ترک شناسایی شده‌اند از این ترکها حذف شوند. در انتها با دانستن محل ترکها و استفاده از فیلترهای آماری یا پخش متجانس کنترل شده اقدام به پرکردن آنها می‌نماییم
معمولا نقاشیها و عکس‌های قدیمی دارای ارزش زیادی برای افراد هستند. با گذشت زمان ، عوامل طبیعی یا انسانی موجب ایجاد آسیب‌هایی در این نقاشیها و عکس‌ها می‌شود که به صورت ترک‌هایی در نقاشی ، عکس و یا جلای روی آن ایجاد می‌شود. این ترکها در اثر خشک شدن جوهر و انقباض آن ، رطوبت هوا و انبساط کاغذ عکاسی یا بوم نقاشی ، عوامل مکانیکی نظیر خراشیدگی یا تاخوردن و ... بوجود می‌‌آیند.
وجود این ترکها بر روی نقاشی و یا عکس نا خوشایند بوده و موجب می‌شود که تصویر به خوبی رؤیت نگردد لذا می‌توان از پردازش تصویر دیجیتالی کمک گرفت و پس از دیجیتالی کردن این عکس‌ها و نقاشیها ، اقدام به شناسایی و حذف این آسیب‌ها نمود.
این تکنیک شامل مراحل زیر است :
1- شناسایی محل ترکها
2- جداسازی ترکهای واقعی از قسمت‌هایی از تصویر که به اشتباه ترک تلقی شده‌اند.
3- پر کردن ترکها .
هیچ الگوریتم کاملا اتوماتیکی برای این کار وجود ندارد و برای گرفتن نتایج خوب ، به خصوص در مرحله‌ی شناسایی ترکها ، اندکی تعامل با کاربر مورد نیاز است تا نتایج بهینه حاصل آید. تنوع ساختاری ترکها باعث شده است که تعامل با کاربر امری اجتناب ناپذیر بوده و هر الگوریتم خودکاری با شکست مواجه گردد. تمام مراحل الگوریتم می‌تواند به صورت بلادرنگ پیاده‌سازی گردد تا کاربر اثر تنظیم پارامتر‌ها را مشاهده نموده و برای گرفتن بهترین نتیجه ، آنها را تغییر دهد.
در ادامه ، در بخش دوم ، فرآیند تشخیص ترکها ، در بخش سوم دو روش برای جدا سازی ترکها از نواحی به اشتباه ترک تلقی شده و در بخش سوم فرآیند پر کردن ترکها را بررسی می‌نماییم .
بخش دوم : شناسایی ترکها
ترکها معمولا دارای روشنایی متفاوت با تصویر هستند. نقاشیها معمولا بر بوم‌های سیاه کشیده می‌شوند لذا ترکهای موجود در آنها دارای روشنایی پایین و به رنگ سیاه دیده می‌شوند یعنی ترکها از نواحی اطراف خود تیره‌تر هستند. در عکس‌های فتوگرافی از آنجا که عکس بر کاغذ سفید چاپ می‌شود ترکها روشن و به رنگ سفید دیده می‌شوند یعنی از نواحی اطراف خود روشن‌تر هستند. با توجه به مطالب گفته شده ، می‌توان شناسایی ترکها را بر اساس میزان روشنایی انجام داد. در این مقاله الگوریتم شناسایی ترکها بر پایه‌ی تبدیل top-hat مورد بررسی قرار گرفته است.
تبدیل top-hat عملگری‌است که جزئیات و عناصر کوچک تصویر را جدا می‌نماید. تبدیل top-hat دارای دو نوع است :
دانلود پروژه بررسی عوامل بازدارنده خلاقیت در word
دوشنبه 95/5/25 3:19 صبح| | نظر
توجه : این پروژه به صورت فایل PDF (پی دی اف) ارائه میگردد
دانلود پروژه بررسی عوامل بازدارنده خلاقیت در word دارای 152 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در PDF می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل پی دی اف دانلود پروژه بررسی عوامل بازدارنده خلاقیت در word کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
چکیده
تحقیق حاضر به بررسی عوامل بازدارنده ی خلاقیت در مدارس ابتدایی استان پرداخته است . در
این خصوص ده فرضیه مطرح شده است ، فرضیه های پژوهش به ترتیب عبارتند از :
1- بین میزان استفاده معلمان از روش سخنرانی ومیزان خلاقیت دانش آموزان
رابطه معکوس وجود دارد.
2- بین میزان استفاده معلمان ازتشویق و می زان خلاقیت دانش آموزان
رابطه معکوس وجود دارد.
3- بین میزان استفاده معلمان از تنبیه و میزان خلاقیت دانش آموزان رابطه معکوس
وجود دارد
4- بین استفاده معلمان از روشهای سنتی ارزشیابی نهایی (امتحان) با میزان خلاقیت
دانش آموزان رابطه معکوس وجود دارد.
5- تأکید بیش از حد معلمان بر مطالب و محتوای کتاب درسی با خلاقیت دانش
آموزان رابطه معکوس دارد.
6- بین سطح مدرک تحصیلی معلمان با خلاقیت دانش آموزان رابطه وجود دارد .
7- بین میزان سابقه خدمت معلمان با خلاقیت دانش آموزان رابطه وجود دارد.
با خلاقیت دانش آموزان رابطه « تدریس معلم در پایه اول » 8- بین میزان سابقه
وجود دارد .
9- بین تعداد دوره های آموزش ضمن خدمت معلمان وخلاقیت دانش آموزان رابطه
وجود دارد .
10 - استفاده معلم از روش سخنرانی ، تشویق ، تنبیه ، ارشیابی نهایی ، محتوای
کتاب درسی در تدریس ، مدرک تحصیلی معلم ، سابقه خدمت ، ساب قه تدریس ، و
تعداد دوره های ضمن خدمت معلم،پیش بینی کننده میزان خلاقیت دانش آموزان می
باشند.
روش تحقیق از نوع همبستگی می باشد و جامعه آماری را دانش آموزان پایه اول
دبستان و معلمان آن ها در کل استان تشکیل می دهند . تعداد آنها حدود 83000 نفر
برآورد شده ا ست از این میان گروه نمونه با 590 دانش آموز و 59 معلم به طور
سنجش خلاقیت دانش » خوشه ای انتخاب شده است ابزار پژوهش ، پرسشنامه
می باشند . روش آماری « روش تدریس و سوابق معلم » و پرسشنامه « آموزان
می باشد . « تحلیل رگرسیون گام به گام » ،ضریب همبستگی پیرسون و
نتایج تحقیق نشان داد که بین میزان استفاده معلم از روش سخنرانی و خلاقیت
دانش آموزان تاثیر معکوس وجود دارد .همچنین بین مدرک تحصیلی ، سابقه خدمت ،
سابقه تدریس و میزان دوره های آموزش ضمن خدمت معلم و میزان خلاقیت دانش
آموزان رابطه مثبت ومعنی داری وجود دارد .
با توجه به نتایج رگرسیون گام به گام بیشترین قدرت پیش بینی را دوره های
آموزش ضمن خدمت معلم در میزان خلاقیت دانش آموزان به خود اختصاص داده
است.
فصل اول
کلیات
مقدمه
اگر چه تمدن و فرهنگ بشری نتیجه تلاش همه آدمیان در تمام دوران هاست .
اما غنا و عظمت آن را مدیون گروه کوچکی از انسانها هستیم که کاشف ، مخترع،
هنرمند یا متفکر نامیده می شوند . از کشف آتش تا اختراع رادیو و سفینه های فضایی
، از نقاشی های دیواری در غارها تا آثار هنرمندانی نظیر کمال الملک و از اولین آثار
مکتوب تا نوشته ها و سروده های فردوسی همه محصول کار و اندیشه جمعی از
افراد بشر است . تمدن بشر مرهون اندیشه خلاق آدمی بوده و دوام آن نیز بدون بهره
گیری از خلاقیت که عالی ترین عملکرد ذهن انسان محسوب می شود، غیرممکن
. ( خواهد بود (برات ، 1382
روان شناسان و متخصصان آموزش و پرورش به این نکته توجه دارند که موضوع
هدف اصلی تعلیم و تربیت « سقراط » . خلاقیت ، موضوعی پر اهمیت و زیربنایی است
. ( جلیلی، 1382 ص 2 ) « پرورش نیروی تفکر در انسان ذکر کرده است » را
تمام خلاقیت ها و نوآوری های امروز متأثر از آموزش و پرورش و نیروی
پنهان آن است . آنچه امروز دیده می شود حاصل کار دست اندرکاران دیروز است و
تولید فردا نتیجه خلاقیت امروز خواهد بود.
در جوامع امروزی داش تن افرادی خلاق ونوآور امری حیاتی است .زندگی
پیچیده ی امروزی ما هر لحظه در حال نو شدن است و خلاقیت و نوآوری ، ضرورت
استمرار زندگی فعال است . انسان برای خلق نشاط و پویایی نیازمند ابتکار است ،
در پیش « نابودی در انتظار شماست مگر اینکه خلاق و نوآور باشید » امروزه شعار
روی همه برنامه ریزان و سیاست گذاران است . و مدیران آموزش و پرورش از
آنجایی که وظیفه فراهم آوردن زمینه رشد و پرورش و خلاقیت و نوآوری کودکان و
همچنین استفاده صحیح و جهت دار از استعدادها و تواناییهای آنها را بر عهده دارند :
فرصت زمینه سازی فرهنگی ، اقتصادی، اجتماعی و … را در اختیار دارند.
خلاقیت ، فعالیتی فکری و در عین حال مبتنی بر اطلاعات است . اگر تفکر را
عامل یا جریان اصلی خلاقیت بدانیم ، اطلاعات نیز ماده اولیه یا اساسی آن محسوب
می شود . نکته حائز اهمیت آن است که اندیشه های حاصل از خلاقیت (پردازش
متفکرانه اطلاعات ) باید به گونه ای پرورش یابد که در ارتباط با شرایط دنیای واقعی
به نوآوری در آموزش و پرورش بیانجامد . تا قرن اخیر، بسیاری بر این باور بودند
که ابداع و خلاقیت یک خصوصیت ذاتی است و برخی افراد با این توانایی متولد می
شوند. امروزه ثابت شده است ک ه این استعداد در نوع بشر به اندازه ی حافظه
عمومیت دارد و می توان آن را با کاربرد اصول و فنون معین و ایجاد طرز تفکرهای
جدید و ایجاد محیطی مناسب پرورش داد (جلیلی ، 1382 ، ص 3) . این رسالت بزرگ
را مدارس بر عهده دارند و در مدارس، این وظیفه را معلمین با روشهای تدریس
مناسب، برخورد شایسته ، همچنین بکارگیری به موقع سایر عوامل می توانند تحقق
بخشند.
یکی از اهدافی که آموزش و پرورش باید به آن بپردازد، پرورش توانایی تفکر در
. ( یادگیرندگان (دانش آموزان ) است (مهرمحمدی ، 13
منابع
1-آرمند ، محمد ؛ 1373 ؛ خلاقیت و شیوه های پرورش آن در دانش آموزان ؛ رشد معلم ، سال
دوازدهم ، شماره 102 ،دفتر انتشارات آموزشی .
2-اشتری ، ابوالفضل ؛ 1380 ؛ بررسی نقشمدیران در بروز خلاقیت در معلمان ؛ پایان نامه کارشناسی ارشد ،
ماهنامه نگاه ، سال نهم آبان .
3-الوانی ، سید مهدی ؛ 1373 ؛ کودک درون خود را پرورشبده ؛ نشر نی .
4-برجیت ، رایت ؛ روانشناسی خلاقیت های شغلی ؛ ترجمه بهزاد رحمتی.
5- بیانی ، احمد؛ 1378 ؛ روشهای تحقیق و سنجشدرعلوم تربیتی و روانشناسی ؛ انتشارات رهیافت .
6- برات ، نگین ؛ 1382 ؛ خلاقیت و یاد گیری در کودکان ؛ روزنامه همشهری ، 29 مهر.
7- پوران نژاد ، ربابه ؛ 1376 ؛ خود انگاری معلمان ابتذایی منطقه 17 شهر تهران در باره توجه آنان به پرورشفوق
تفکر خلاقیت ؛ پایان نامه کارشناسی ارشد ، مرکز آموزش عالی ضمن خدمت فرهنگیان .
8-پی پرسیس ، هوبرت زائوی ؛ 1379 ؛ خلاقیت چیست ؛ ترجمه محمد حسین سروری ، نشر عابد .
9- پیر خائفی ، علیرضا ؛ 1377 ؛ مدیریت خلاقیت هنر ؛ مرکز مطالعات و تحقیقات هنری وزارت فرهنگ و ارشاد
اسلامی .
10 - جعفریان سیار ، حمید ؛ 1379 ؛ پرورشخلاقیت ؛ رشد معلم ، سال نوزدهم ، انتشارات دفتر کمک آموزشی .
11 - جلیلی ، منصوره ؛ 1382 ؛ بررسی رابطه رضایت شغلی و میزان خلاقیت مدیران آموزشی ؛ پایان نامه
کارشناسی ارشد ، موسسه عالی آموزش و پژوهش مدیریت برنامه ریزی .
12 -حسینی ، افضل السادات ؛ 1376 ؛ چگونگی پرورشخلاقیت در دانشآموزان ؛ رشد معلم .
. 13 - خوشنویس ؛ 1383 ؛ نوآوری و خلاقیت تکنولوژی ؛ ماهنامه تدبیر ،سال پانزدهم ، شماره 132
14 -درویس ، جی شل کراس ؛ 1369 ؛ آموزشو پرورشرفتار خلاق و استعدادهای درخشان ؛ ترجمه محمد
جوادیان ، انشارات آستان قدس .
138
15 -زراعتی ، حسین ؛ 1376 ؛ افراد خلاق چه ویژگی هایی دارند ؛ روزنامه همشهری ،چهارشنبه 22 تیرماه .
. 16 -سلیمی باهر ، حسین ؛ 1375 ؛ مطالعه در خدمت پرورشخلاقیت ؛ مجله تربیت ، شماره 6
17 -سیف نراقی ، مریم و نادری ، عزت الله ؛ 1378 ؛ روانشناسی تحقیق و چگونگی ارزشیابی آن در علوم انسانی ؛
انتشارات بدر .
. 18 -حمد آقایی ، جلیل ؛ 1383 ؛ خلاقیت رمز بقای سازمانهای نوین ؛ ماهنامه تدبیر ، شماره 142
19 -فرمیهنی فراهانی ، محسن ؛ 1378 ؛ فرهنگ توصیفی علوم تربیتی ؛ انتشارات اسرار دانش .
20 - قاسم زاده ، حسن ؛ 1371 ؛ پرورشاستعداد همگانی ابداع و خلاقیت ؛ انتشارات نیلوفر ، مترجم.
21 -قاسم زاده ، حسن ؛ 1372 ؛ استعداد و مهارت های خلاقیت ؛ نشر دنیای نو ، مترجم.
22 - قاسم زاده ، حسن و عظیمی ، پروین ؛ 1377 ؛ شکوفایی خلاقیت کودکان ؛ نشر دنیای نو، مترجم.
23 - غلام پور ، عباس ؛ 1379 ؛ خلاقیت و نوآوری در سازمانهای آموزشی ؛ فصلنامه مدیریت در آموزش و پرورش ،
دوره هشتم .
24 -کردی ، عبدالرضا ؛ 1379 ؛ مبانی نواندیشی ، نوآوری و خلاقیت ؛ دفتر آموزش وزارت آموزش و پرورش .
25 -کریمی ، عبدالعظیم ؛ 1373 ؛ آموزشموانع خلاقیت ؛ فصلنامه مدیریت در آموزش و پرورش ،
. سال سوم ، شماره 2
26 - کوه بنایی ؛ 1382 ؛ قصه گویی خلاق و اهداف آموزشی ؛ روزنامه اعتماد ، 21 اسفند .
27 -محمد حسین ، لیلی و حائری زاده ، خیریه بگم ؛ 1380 ؛ تفکر خلاق و حل خلاقانه مساله ؛ موسسه منظومه خرد .
28 -مرعشی ، سید منصور ؛ 1379 ؛ خلاقیت و ویژگی های آن ؛ ماهنامه تکنولوژی آموزشی .
29 -متقی ، شکوفه ؛ 1381 ؛ بررسی تاثیر تجربه آموزشو پرورشپیشدبستانی بر اختلالات رفتاری و کارآمدی
تحصیلی دانشآموزان پایه دوم ابتدایی ؛ پایان نامه کارشناسی ارشد .
139
. 30 - میرزا آقایی ، حمید ؛ 1382 ؛ آرامشو خلاقیت ؛ روزنامه اعتماد ، شماره 364
31 - میرزا آقایی ، حمید ؛ 1381 ؛ جرقه خلاقیت ؛ روزنامه اعتماد ،سوم دی ماه .
32 - میرزا آقایی ، حمید ؛ 382 ؛ کودکان بزرگترین معلمان خلاقیت ؛ روزنامه اعتماد ، 14 مهرماه .
دانلود پروژه تحقیق تصفیه آب در word
دوشنبه 95/5/25 3:18 صبح| | نظر
دانلود پروژه تحقیق تصفیه آب در word دارای 11 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد دانلود پروژه تحقیق تصفیه آب در word کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی دانلود پروژه تحقیق تصفیه آب در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
بخشی از متن دانلود پروژه تحقیق تصفیه آب در word :
مروری بر تاریخچه تصفیه آب
تصفیه آب برای مصرف بشر دارای سابقه‌ای بسیار طولانی و قدیمی است. بیکر Baker به منابعی اشاره می‌کند که بر طبق آن، تاریخ تصفیه آب به دو هزار سال پیش از میلاد می‌رسد.
تصفیه آب برای مصرف بشر دارای سابقه‌ای بسیار طولانی و قدیمی است. بیکر Baker به منابعی اشاره می‌کند که بر طبق آن، تاریخ تصفیه آب به دو هزار سال پیش از میلاد می‌رسد.
این مراحل تصفیه‌ای شامل جوشاندن و صاف کردن آب آشامیدنی می‌شده است. سیفون‌های فتیله‌ای که آب را از ظرفی به ظرف دیگر منتقل می‌نمایند، ناخالصی‌های معلق در فرایند را می‌گیرند. این عملیات در نقاشی‌های مصریان قرن قبل از میلاد مسیح نشان داده شده است. در کتاب‌های رومیان و یونانیان نیز به این امر اشاره شده است. این حقیقت که عملیات تصفیه آب در اسناد پزشکی زمان‌های قدیم دیده می‌شود بیان‌گر آن است که بین پاکیزگی آب و سلامتی بشر ارتباطی مشاهده شده است. بقراط که پدر پزشکی جدید شمرده می‌شود می‌گوید: هرکس که می‌خواهد به نحوی شایسته در پزشکی به بررسی و تحقیق بپردازد باید آب مورد مصرف ساکنین یک ناحیه را مورد توجه قرار دهد زیرا آب در سلامت انسانها بسیار نقش دارد.
وسائل اولیه تصفیه آب در منازل افراد مورد استفاده قرار می‌گرفت و تا حدود سده نخست میلادی هیچ نشانه‌ای دال بر وجود عملیات تصفیه‌ای بر روی آب مصرفی جامعه وجود نداشت. برخی از آبراه‌های رومیان به حوضچه‌هائی متصل می‌شد که در آنها عمل ته‌نشینی آب صورت می‌گرفت و مجهز به کانال آبگیر شنی بود. این آبراه‌ها دارای تعدادی شیر بودند که برای مصرف عمومی توسط مردم مورد استفاده قرار می‌گرفتند. در شهر ونیز که بر روی جزیره‌ای بدون منبع آب شیرین قرار گرفته است، آب حاصل از بارندگی از طریق حیاط‌ها و بام‌ها که متصل به آب‌انبارهای بزرگ بودند سرازیر می‌شد و در مسیر حرکت خود از فیلترهای شنی عبور می‌کرد.
اولین نوع از این آب‌انبارها در حدود قرن پس از میلاد مسیح برای تهیه آب جهت مصارف خصوصی و عمومی ساخته شد. این آب‌انبارها حدود قرن مورد استفاده قرار می‌گرفتند.
عملیات تصفیه آب در قرون وسطی دچار رکورد گردید و مجدداً در قرن مورد توجه قرار گرفت. در فرانسه و انگلستان امتیازاتی انحصاری برای وسائل صاف کردن صادر گردید. درست مثل زمان‌های قدیم این وسائل برای مصارف شخصی خانگی، انستیتوها و یا کشتی‌ها مورد استفاده قرار می‌گرفت. در آغاز سده میلادی تصفیه مناقع آب برای مصرف عموم در مقیاس بزرگ آغاز گردید. شهر بیزلی در اسکاتلند به‌عنوان اولین شهری که آب مصرفی آن مورد تصفیه قرار گرفت شهرت دارد.
سیستم تصفیه آب متشکل از عملیات ته‌نشین‌سازی بود که متعاقب آن فیلتراسیون انجام می‌شد. این سیستم تصفیه در سال آغاز به کار کرد. به تدریج در اروپا استفاده از این سیستم متداول گردید و در پایان قرن بیشتر منابع عمده آب شهری فیلتر می‌شد. این فیلترها از نوع ماسه‌ای کند بودند.
توسعه عملیات تصفیه آب در آمریکا پس از اروپا صورت گرفت. اولین تلاش برای فیلتراسیون در شهر ریچموند ایالت ویرجینیا در سال انجام گرفت ولی پروژه منجر به شکست گردید و چندین سال طول کشید تا تلاش مجددی برای انجام آن صورت پذیرد. پس از جنگ‌های داخلی تلاش‌های دیگری انجام شد تا از الگوی فیلتراسیون اروپائی پیروی شود اما تعداد کمی از آنها با موفقیت همراه بود. به‌طور مسلم ماهیت ذرات جامد معلق در رودخانه‌های اروپا تفاوت داشت و فرایند کند فیلتراسیون ماسه‌ای نمی‌توانست به خوبی مؤثر باشد. توسعه فیلترهای شنی تند که به‌صورت هیدورلیکی تمیز می‌شد رد اواخر قرن منجر به کارائی بیشتر فرایند تصفیه آب گردید، و با پایان این قرن کاربرد آن در مقیاس وسیع انجام می‌شد.
در خلال دو ثلث آخر قرن فیلتراسیون برای بهبود کیفیت ظاهری آب آشامیدنی مورد استفاده قرار می‌گرفت.
یکی از مزایای شناخته نشده آن عبارت بود از حذف میکروارگانیسم‌هائی که شامل عوامل بیماری‌زا نیز می‌شد، و همچنین موجب گواراتر شدن آب می‌گردید. پی بردن به خواص فیلتراسیون در ربع آخر قرن سبب ساخت و توسعه واحدهای مختلف فیلتراسیون در سراسر اروپا و آمریکا گردید. در انتهای قرن فیلتراسیون به‌عنوان عامل اصلی جلوگیری از بیماری‌های منشأ آبی به حساب می‌آمد.
پذیرش تئوری میکروبی در مورد انتقال بیماری‌ها منجر به انجام عملیات گندزدائی بر روی منبع آب مصرفی جامعه گردید. در ابتدا گندزدائی به‌صورت موقت انجام می‌گرفت. انجام این عمل با استفاده از پودرهای رنگ‌بر و هیپوکلریت‌ها در موارد خاص در قرن‌های و میلادی صورت می‌گرفت. اولین واحدی که به‌طور دائم آب را کلرینه می‌کرد، در سال در بلژیک راه‌اندازی شد.
تولید کلر مایع اولین بار در سال برای گندزدائی آب آغاز گردید، و در فیلادلفیا به سال برای اولین بار جهت ضدعفونی آب استفاده از سایر مواد مصرفی برای گندزدائی از جمله ازون به‌طور هم‌زمان توسعه پیدا کرد ولی مصرف آن فراگیر نشد. گندزدائی و استفاده وسیع از کلر در منابع آب مصرفی کاهش بسیار زیادی در مرگ و میر ناشی از بیماری‌های با منشأ آبی را سبب گردید.
سایر فرایندهای تصفیه آب با سرعت و گستردگی کمتری توسعه یافتند. منعقدسازی همراه با فیلتر شنی سریع به‌عنوان فرایند مکمل ته‌نشینی در ایالات متحده توسعه یافت.
دانلود پروژه بررسی آناتومی و فیزیولوژی چشم انسان در word
دوشنبه 95/5/25 3:18 صبح| | نظر
دانلود پروژه بررسی آناتومی و فیزیولوژی چشم انسان در word دارای 120 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد دانلود پروژه بررسی آناتومی و فیزیولوژی چشم انسان در word کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
فهرست مطالب
چکیده
مقدمه
1-آناتوموفیزیولوژی چشم انسان
2-نور و رنگ
الف-طیف مرئی و طول موجها
ب-شاخص های اصلی رنگ
ج-انواع نور رنگها
3-دمای رنگ و باز سازی رنگ
4-فیلترهای خاص عکاسی رنگی
5-ادراک رنگ و انواع کنتراست رنگ
6-تاثیرات روانی رنگ
7-حضور نمادین رنگ
8-نقش رنگ در ترکیب بندی
9-تاثیرات متفاوت رنگ در اقوام و ملل مختلف
10-نتیجه گیری
11-منابع
چکیده
همان گونه که از عنوان پایان نامه پیداست، تحقیق د ر مقوله رنگ و تاثیر آن بر بیننده هدف کلی پایان نامه است. در این راستا د ر بخش های نخستین سعی بر این بوده است که تعریفی علمی از رنگ و نور ، انواع نور – رنگها ، شرح مختصری درباره دمای رنگ، بازسازی رنگ در امولسیونهای مختلف و فیلترهایی که در عکاسی به شیوه رنگی به کار می‌روند، بیان شوند.
مقدمه
ابداع عکاسی این امکان را فراهم ساخت که اشیاء، اماکن، مناظر و حتی آدم های عادی گرداگرد ما بتوانند نقشی نمادین اجرا نمایند و در مسیر ذهنی معنا آفرینی و محتوایابی تاثیر روشنی بر جای گذارند. دیدن این موضوعات عادی طبیعی با چشم هر چند ممکن است احساس برانگیز باشد یا حتی یاد آور خاطره‌ای باشد اما کمتر می‌تواند نمادین، معنی ساز یا محتوا آفرین بوده، ذهن را به حقیقتی ورای خود موضوع سوق دهد مگر آن که چشمی که می‌بیند، چشم حقیقت بین عارفی باشد. این در حالی است که اگر همین اشیاء،مناظر و موضوعات را اشکال و خصوصیات بصری متفاوتشان در قاب عکسی حضور یابند از مرتبه فردیت خود بالاتر رفته، حکم نمونه نوعی (نمونه عام) پیدا می کنند. یک درخت پیش از آن که در قاب دوربین قرار گیرد، درخت معینی است که در جای معینی روییده است اما با قرار گرفتن در عکس نمونه عام تمام درختان مشابه شده، باز آفرین معنای کلی درخت خواهد بود. بدین ترتیب وقتی یک شیء در عکسی حضور می‌یابد، اعتباری بیش از فردیت خود می‌یابد و هم از این رو می تواند به شکلی خاص‌تر اثر گذارد و در کنار آن قوی‌تر نماد سازی کند یا ژرف‌تر معنا آفرینی نماید. بی جهت نیست که دیدن جهان و پدیده‌های آن در عکس نه تنها تکراری و کسل کننده نیست بلکه در این مهمانی جدید چشم‌ها «دیدن» حقایقی بر بیننده عکس آشکار می شود که کمتر از رویت واقعی و طبیعی جهان با چشم حاصل می‌شود.الف-منابع فارسی
1-گل و گلاب، داریوش؛ عکاسی رنگی؛ انتشارات داریوش؛ تهران؛ 1361.
2-لاموره، ژان؛ صافی‌ها، ترجمه پیروز سیار؛ انتشارات سروش؛ تهران؛ 1376.
3-خطیر، ضیاء الدین؛ ظهور و چاپ رنگی؛ انتشارات سروش؛ تهران؛ 1364.
4-فی نینگر، آندریاس؛ تکنیک عکاسی؛ ترجمه نصرا… کرائیان؛ انتشارات شباهنگ؛ تهران؛ 1372.
5-لوشر، مارکس؛ روان شناسی رنگها؛ ترجمه ویدا ابی زاده؛ شرکت نشر و پخش ویس؛ 1369.
ب-منابع لاتین
1-Strobel Leslie, Compton John, Current Ira, Zakia Richard, Photographic Materials and Processes, Focal Press, London, 1986.
2-The Editors Of Time – Life Books, Light and Film, Time – Life, New York, 1973.
3- The are of colour photography, john hedgecoe, octopus publishing group ltd, 1999, London.
دانلود پروژه تحقیق کارایی بازدارندگی هسته ای در word
دوشنبه 95/5/25 3:18 صبح| | نظر
دانلود پروژه تحقیق کارایی بازدارندگی هسته ای در word دارای 16 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد دانلود پروژه تحقیق کارایی بازدارندگی هسته ای در word کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی دانلود پروژه تحقیق کارایی بازدارندگی هسته ای در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
بخشی از متن دانلود پروژه تحقیق کارایی بازدارندگی هسته ای در word :
شاید برجسته ترین ویژگی جهان پس از جنگ همان باشد که - آن را می توان پس از جنگ نامید زیرا که قدرتهای بزرگ از سال 1945 با یکدیگر جنگ نکرده اند. چنین دوره طولانی از صلح در میان دولتهای قدرتمند بی سابقه است. چیزی که تقریباً غیر معمول است ، عبارت می باشد از احتیاطی که ابرقدرتها در مقابل یکدیگر بکار می بردند. اگر چه غالباً روابط ابرقدرت ها را به صورت بازی بزدل مطرح می کنیم ولی در حقیقت ایالات متحده و اتحاد شوروی هیچگاه همانند نوجوانان بی باک عمل نکرده اند. در حقیقت بحران های ابرقدرت ها همچون جنگ های گذشته به ندرت اتفاق می افتاد. اگر چه ممکن است کسی از بحران 1973 بگوید ولی در طول یک ربع قرن هیچ بحران جدی و شدید وجود نداشته است. به علاوه ،در همان بحران های ایجاد شده هم ، هر طرف به دنبال این بود تا امتیاز دهد که از نزدیک شدن به لبه جنگ جلوگیری شود. بنابراین چیزی که ما در بحران موشکی کوبا شاهد بودیم ، نوعی مصالحه بود تا پیروزی آمریکا ، کندی مایل نبود که از تمام مشوق ها دست بکشد و روس ها را به استفاده از زور مجبور سازد یا حتی باعث تدوام رویارویی شکننده گردد.
غیرآرشیوی‌ها
-
مقاله بررسی عوامل موثر بر روی کارایی کلکتورهای خورشیدی مشبک تحت
مقاله تغییرات شاخصهای تنسنجی و لیپیدهای سرم بر حسب نمایهی تودهی
مقاله رایگان مختصری از فعالیت صندوق ضمانت صادرات تحت word
مقاله میراکردن نواسانات بین ناحیه ای با استفاده از سیگنال محلی د
مقاله Classification of damage modes in composites by using prin
مقاله استفاده از رویکرد تلفیقی تحلیل سلسله مراتبی و تاپسیس در مک
[عناوین آرشیوشده]