دانلود پروژه ها و تحقیق های دانشجویی

 

 دانلود پروژه مقاله کوروش در word دارای 27 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود پروژه مقاله کوروش در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی دانلود پروژه مقاله کوروش در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن دانلود پروژه مقاله کوروش در word :

کوروش

کوروش دوم، معروف به کوروش بزرگ یا کوروش کبیر (576-529 پیش از میلاد) شاه پارسی، به‌خاطر بخشندگی‌، بنیان گذاشتن حقوق بشر، پایه گذاری نخستین امپراتوری چند ملیتی و بزرگ جهان، آزاد کردن برده‌ها و بندیان، احترام به دین‌ها و کیش‌های گوناگون، گسترش تمدن و غیره شناخته شده‌است. کوروش نخستین شاه ایران و بنیان‌گذار دوره شاهنشاهی ایرانیان می‌‌باشد.

ایرانیان کوروش را پدر و یونانیان، که وی ممالک ایشان را تسخیر کرده بود، ‌او را سرور و قانونگذار می‌‌نامیدند. یهودیان این پادشاه را به منزله مسح‌شده توسط پروردگار بشمار می‌آوردند، ‌ضمن آنکه بابلیان او را مورد تأیید مردوک می‌‌دانستند . درباره شخصیت ذوالقرنین که در کتابهای آسمانی یهودیان، مسیحیان و مسلمانان از آن سخن به میان آمده، چند گانگی وجود دارد و این که به واقع ذوالقرنین چه کسی است به طور قطعی مشخص نشده . کوروش سردودمان هخامنشی، داریوش بزرگ، خشایارشا، اسکندر مقدونی گزینه‌هایی هستند که جهت پیدا شدن ذوالقرنین واقعی درباره آنها تحقیقاتی صورت گرفته، اما با توجه به اسناد و مدارک تاریخی و تطبیق آن با آیات قرآن، تورات، و انجیل تنها کوروش بزرگ است که موجه‌ترین دلایل را برای احراز این لقب دارا می‌‌باشد.

توضیح: روز جهانی بزرگداشت کوروش بزرگ 29 اکتبر است. (رجوع کنید به: روزشمار تاریخ ایران)
دوره جوانی
تبار کوروش از جانب پدرش به پارس‌ها می‌‌رسد که برای چند نسل بر انشان(شمال خوزستان کنونی), در جنوب غربی ایران, حکومت کرده بودند. کوروش درباره خاندانش بر سفالینه استوانه شکلی محل حکومت آن‌ها را نقش کرده است. بنیادگذار سلسله هخامنشی, شاه هخامنش انشان بوده که در حدود 700می‌زیسته است. پس از مرگ او, چیش‌پیش انشان به حکومت رسید. چیشپیش نیز پس از مرگش توسط دو نفر از پسرانش کوروش اول انشان و آریارمنس فارس در پادشاهی دنبال شد. سپس، پسران هر کدام, به ترتیب کمبوجیه اول انشان و آرشام فارس, بعد از آن‌ها حکومت کردند. کمبوجیه یکم با شاهدخت ماندانا (دختر ایشتوویگو پادشاه قبیله ماد و شاهدخت آرینیس لیدیه) ازدواج کرد و کوروش بزرگ نتیجه این ازدواج بود.

تاریخ نویسان باستانی از قبیل هرودوت, گزنفون, و کتزیاس درباره چگونگی زایش کوروش اتفاق نظر ندارند. اگرچه هر یک سرگذشت تولد وی را به شرح خاصی نقل کرده‌اند, اما شرحی که آنها درباره ماجرای زایش کوروش ارائه داده‌اند, بیشتر شبیه افسانه می‌‌باشد. تاریخ نویسان نامدار زمان ما همچون ویل دورانت و پرسی سایکس, و حسن پیرنیا شرح چگونگی زایش کوروش را از هرودوت برگرفته‌اند. بنا به نوشته هرودوت, ایشتوویگو شبی خواب دید که از دخترش آنقدر آب خارج شد که همدان و کشور ماد و تمام سرزمین آسیا را غرق کرد. ایشتوویگو تعبیر خواب خویش را از مغ‌ها پرسش کرد. آنها گفتند از او فرزندی پدید خواهد آمد که بر ماد غلبه خواهد کرد. این موضوع سبب شد که ایشتوویگو تصمیم بگیرد دخترش را به بزرگان ماد ندهد, زیرا می‌‌ترسید که دامادش مدعی خطرناکی برای تخت و تاج او بشود. بنابر این ایشتوویگو دختر خود را به کمبوجیه اول به زناشویی داد.

ماندانا پس از ازدواج با کمبوجیه باردار شد و شاه این بار خواب دید که از شکم دخترش تاکی رویید که شاخ و برگهای آن تمام آسیا را پوشانید. پادشاه ماد، این بار هم از مغ‌ها تعبیر خوابش را خواست و آنها اظهار داشتند، تعبیر خوابش آن است که از دخترش ماندانا فرزندی بوجود خواهد آمد که بر آسیا چیره خواهد شد. ایشتوویگو بمراتب بیش از خواب اولش به هراس افتاد و از این رو دخترش را به حضور طلبید. دخترش به همدان نزد وی آمد. پادشاه ماد بر اساس خوابهایی که دیده بود از فرزند دخترش سخت وحشت داشت، پس زاده دخترش را به یکی از بستگانش هارپاگ، که در ضمن وزیر و سپهسالار او نیز بود، سپرد و دستور داد که کوروش را نابود کند. هارپاگ طفل را به خانه آورد و ماجرا را با همسرش در میان گذاشت. در پاسخ به پرسش همسرش راجع به سرنوشت کوروش،

هارپاگ پاسخ داد وی دست به چنین جنایتی نخواهد آلود, چون یکم کودک با او خوشایند است. دوم چون شاه فرزندان زیاد ندارد دخترش ممکن است جانشین او گردد, در این صورت معلوم است شهبانو با کشنده فرزندش مدارا نخواهد کرد. پس کوروش را به یکی از چوپان‌های شاه به‌ نام میترادات (مهرداد) داد و از از خواست که وی را به دستور شاه به کوهی در میان جنگل رها کند تا طعمه ددان گردد.

چوپان کودک را به خانه برد. وقتی همسر چوپان به نام سپاکو از موضوع با خبر شد, با ناله و زاری به شوهرش اصرار ورزید که از کشتن کودک خودداری کند و بجای او, فرزند خود را که تازه زاییده و مرده بدنیا آمده بود, در جنگل رها سازد. مهرداد شهامت این کار را نداشت, ولی در پایان نظر همسرش را پذیرفت. پس جسد مرده فرزندش را به ماموران هارپاگ سپرد و خود سرپرستی کوروش را به گردن گرفت.

روزی کوروش که به پسر چوپان معروف بود, با گروهی از فرزندان امیرزادگان بازی می‌‌کرد. آنها قرار گذاشتند یک نفر را از میان خود به نام شاه تعیین کنند و کوروش را برای این کار برگزیدند. کوروش همبازیهای خود را به دسته‌های مختلف بخش کرد و برای هر یک وظیفه‌ای تعیین نمود و دستور داد پسر آرتم بارس را که از شاهزادگان و سالاران درجه اول پادشاه بود و از وی فرمانبرداری نکرده بود تنبیه کنند. پس از پایان ماجرای, فرزند آرتم بارس به پدر شکایت برد که پسر یک چوپان دستور داده است وی را تنبیه کنند. پدرش او را نزد ایشتوویگو برد و دادخواهی کرد که فرزند یک چوپان پسر او را تنبیه و بدنش را مضروب کرده است. شاه چوپان و کوروش را احضار کرد و از کوروش سوال کرد: “تو چگونه جرأت کردی با فرزند کسی که بعد از من دارای بزرگ‌ترین مقام کشوری است, چنین کنی؟” کوروش پاسخ داد: “در این باره حق با من است, زیرا همه آن‌ها مرا به پادشاهی برگزیده بودند و چون او از من فرمانبرداری نکرد, من دستور تنبیه او را دادم, حال اگر شایسته مجازات می‌‌باشم, اختیار با توست.”

ایشتوویگو از دلاوری کوروش و شباهت وی با خودش به اندیشه افتاد. در ضمن بیاد آورد, مدت زمانی که از رویداد رها کردن طفل دخترش به کوه می‌‌گذرد با سن این کودک برابری می‌کند. بنابراین آرتم بارس را قانع کرد که در این باره دستور لازم را صادر خواهد کرد و او را مرخص کرد. سپس از چوپان درباره هویت طفل مذکور پرسشهایی به عمل آورد. چوپان پاسخ داد: “این طفل فرزند من است و مادرش نیز زنده است.” اما شاه نتوانست گفته چوپان را قبول کند و دستور داد زیر شکنجه واقعیت امر را از وی جویا شوند.

چوپان در زیر شکنجه وادار به اعتراف شد و حقیقت امر را برای ایشتوویگو آشکار کرد و با زاری از او بخشش خواست. سپس ایشتوویگو دستور به احضار هارپاگ داد و چون او چوپان را در حضور پادشاه دید, موضوع را حدس زد و در برابر پرسش ایشتوویگو که از او پرسید: “با طفل دخترم چه کردی و چگونه او را کشتی؟” پاسخ داد: “پس از آن که طفل را به خانه بردم, تصمیم گرفتم کاری کنم که هم دستور تو را اجرا کرده باشم و هم مرتکب قتل فرزند دخترت نشده باشم”.

کوروش در دربار کمبوجیه اول خو و اخلاق والای انسانی پارس‌ها و فنون جنگی و نظام پیشرفته آن‌ها را آموخت و با آموزش‌های سختی که سربازان پارس فرامی‌گرفتند پرورش یافت.شایان ذکراست که میگویند پدر بزرگ مادری کوروش(پادشاه ماد)درخواب متزلزل شدن حکومت خود رادیدبه اوگفتند باید کوروش رابکشد وی به یکی ازسرداران خود دستوراین کارراداد.اواین کارراازروی مهربانی نکرد ولی اورا به یک زن ومرد چوپان داد کوروش دوران نوجوانی خود رامیان رعایا زندگی کرد وبه همین دلیل نیازهای آنها راخوب میدانست

دوره قدرت

هارپاگ بزرگان ماد را که از نخوت و شدت عمل شاهنشاه ناراضی بودند بر ضد ایشتوویگو شورانید و موفق شد, کوروش را وادار کند بر ضد پادشاه ماد لشکرکشی کند و او را شکست بدهد. با شکست کشور ماد به‌وسیله پارس که کشور دست نشانده و تابع آن بود, پادشاهی 35 ساله ایشتوویگو پادشاه ماد به انتها رسید, اما به گفته هرودوت کوروش به ایشتوویگو آسیبی وارد نیاورد و او از را نزد خود نگه داشت. کوروش به این شیوه در 546 پادشاهی ماد و ایران را به دست گرفت و خود را پادشاه ایران اعلام نمود. کوروش پس از آنکه ماد و پارس را متحد کرد و خود را شاه ماد و پارس نامید، در حالیکه بابل به او خیانت کرده بود، خردمندانه از قارون، شاه لیدی خواست تا حکومت او را به رسمیت بشناسد و در عوض کوروش نیز سلطنت او را بر لیدی قبول نماید.

اما قارون (کرزوس) در کمال کم خردی به جای قبول این پیشنهاد به فکر گسترش مرزهای کشور خود افتاد و به این خاطر با شتاب سپاهیانش را از رود هالسی (قزل‌ایرماق امروزی در کشور ترکیه) که مرز کشوری وی و ماد بود گذراند و کوروش هم با دیدن این حرکت خصمانه، از همدان به سوی لیدی حرکت کرد و دژ سارد که آن را تسخیر ناپذیر می‌‌پنداشتند، با صعود تعدادی از سربازان ایرانی از دیواره‌های آن سقوط کرد و قارون (کروزوس)، شاه لیدی به اسارت ایرانیان درآمد و کوروش مرز کشور خود را به دریای روم و همسایگی یونانیان رسانید. نکته قابل توجه رفتار کوروش پس از شکست قارون است. کوروش، شاه شکست خورده لیدی]

را نکشت و تحقیر ننمود، بلکه تا پایان عمر تحت حمایت کوروش زندگی کرد و مردم سارد علی رغم آن که حدود سه ماه لشکریان کوروش را در شرایط جنگی و در حالت محاصره شهر خود معطل کرده بودند، مشمول عفو شدند. پس از لیدی کوروش نواحی شرقی را یکی پس از دیگری زیر فرمان خود در آورد و به ترتیب گرگان (هیرکانی)، پارت، هریو (هرات)، رخج، مرو، بلخ، زرنگیانا (سیستان) و سوگود (نواحی بین آمودریا و سیردریا) و ثتگوش (شمال غربی هند) را مطیع خود کرد. هدف اصلی کوروش از لشکر کشی به شرق تأ مین امنیت و تحکیم موقعیت بود و گرنه در سمت شرق ایران آن روزگار حکومتی که بتواند با کوروش به معارض بپردازد وجود نداشت. کوروش با زیر فرمان آوردن نواحی شرق ایران، وسعت سرزمین‌های تحت تابعیت خود را دو برابر کرد. حال دیگر پادشاه بابِل از خیانت خود به کوروش و عهد شکنی در حق وی که در اوائل پیروزی او بر ماد انجام داده بود واقعاً پشیمان شده بود. البته ناگفته نماند که یکی از دلایل اصلی ترس «نابونید» پادشاه بابِل،‌ همانا شهرت کوروش به داشتن سجایای اخلاقی و محبوبیت او در نزد مردم بابِل از یک سو و نیز پیش بینی‌های پیامبران بنی اسرائیل درباره ازادی قوم یهود به دست کوروش از سوی دیگر بود.

آزادسازی یهودیان دربند و اجازه بازگشت به و بازسازی اورشلیم توسط کوروش بزرگ
بابل بدون مدافعه در 22 مهرماه سال 539 ق.م سقوط کرد و فقط محله شاهی چند روز مقاومت ورزیدند، پادشاه محبوس گردیدو کوروش طبق عادت در کمال آزاد منشی با وی رفتار کرد و در سال بعد (538ق.م) هنگامی که او در گذشت عزای ملی اعلام شد و خود کوروش در آن شرکت کرد . با فتح بابل مستعمرات آن یعنی سوریه، فلسطین و فنیقیه نیز سر تسلیم پیش نهادند و به حوزه حکومتی اضافه شدند رفتار کوروش پس از فتح بابل جایگاه خاصی بین باستان شناسان و حتی حقوقدانان دارد . او یهودیان را آزاد کرد و ضمن مسترد داشتن کلیه اموالی که بخت النصر (نبوکد نصر) پادشاه مقتدر بابِل در فتح اورشلیم از هیکل سلیمان به غنیمت گرفته بود، کمک‌های بسیاری از نظر مالی و امکانات به آنا ن نمود تا بتوانند به اورشلیم بازگردند و دستور بازسازی هیکل سلیمان را صادر کرد و به همین خاطر در بین یهودیان به عنوان منجی معروف گشت که در تاریخ یهود و در تورات ثبت است .و همچنین کوروش به گفته : از قوم بختیاری است و از جای بدنیا امد که در حال حاظر محل سکونت بختیاری ها است به دنیا امد.

 

 

 دانلود پروژه مقاله کــودکــان استثنائی در word دارای 23 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود پروژه مقاله کــودکــان استثنائی در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی دانلود پروژه مقاله کــودکــان استثنائی در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن دانلود پروژه مقاله کــودکــان استثنائی در word :

مقدمه
وقتی کلمه استثنایی به گوش می رسد هر کسی به اندازه توان ذهنی و معلومات خویش از آن برداشتی دارد. انسانهای اهل علم و بصیرت با این کلام برخوردی منطقی و عاقلانه دارند. اما افرادی هم هستند که متاسفانه برخوردی غیرمنطقی و غیرانسانی با این کلام دارند و کودک استثنایی را برای خود چنان تعبیر می کنند که گویی نعوذ با . . . این کودک بنده خدا نیست.

برایش همان تعبیری را می کنند که برای بندیان تیمارستان اطلاق می شود و این دور از انصاف است.
طبیعت با همه زیبایی اش هزاران پدیده را در خود جای داده است، پستی ها، بلندی ها، زیبایی ها، زشتی ها، گل ها، خارها، که اگر عاقلانه تعمق شود همه زیبایی است. پس چگونه می توان انتظار داشت که در یک جامعه انسانی تفاوتی به چشم نخورد، بله تفاوت ها وجود دارد اگر با این تفاوت ها که منظور تفاوت های فردی – ذهنی – جسمی است برخوردی انسانی و خداپسندانه کرد و به آن ارزش داد آنگاه باید گفت که اجتماع، اجتماع انسانی است. بله کودک، کودک است اما با تفاوتها، خالق او همان است که دیگران مخلوقش هستند ولی خوب بنابر دلایلی خاص که شاید خود او هیچ تقصیری هم نداشته و مقدر خالقش هم چنین نبوده باعث شده او یک انسان نرمال نباشد. همانگونه که برای یک کودک تیزهوش و نابغه سنگ افتخار به سینه زده می شود در حالیکه او هم به دنبال خود کلمه استثنایی را یدک می کشد پس منصفانه نیست که برای هم نوعش که دارای معلولیتی هست این کلام را خودخواهانه تعبیر کنیم.

معلم خوب، پدر مهربان، مادر گرامی، مسئول محترم، هموطن عزیز بیائیم ابتداء با این کلمه و کودک برخوردمان را اصلاح و با این درد صادقانه تر برخورد کنیم و از هر طریق ممکن، آن افکار غلط را از بعضی اذهان پاک کرده و بر این باور باشیم که اگر بخواهیم و دست خلوص نیت به هم بدهیم در چند سال آینده شاید بسیار از تابلوهای مدارس استثنائی از سر دیوارها کنده شود و به جایش

تابلو مدارس عادی کوبیده شود. و اما بر ماست که در درجه اول این طفلان معصوم را از حقوق اجتماعی و انسانی خویش محروم نکنیم و تا آنجا که در توان است و بیش از این به وضعیت رفاهی – آموزشی و غیره این عزیزان برسیم و دوم آنکه آگاهی های اجتماعی را بالا ببریم و به مردمان بقبولایم که اگر درست و صحیح عمل شود هرگز کودکی با این خصوصیات پا به عرصه هستی نمی گذارد که پیشگیری بهترین راه درمان است. آری هم وطن عزیز بیا و شناختی کلی تر از

این مسئله پیدا کن تا شاید با اجرای صحیح آن در زندگی شخصی هرگز نوگلی پژمرده نگردد.
همواره یکی از دلایل اینکه ما نمی توانیم اطلاعات کاملاً مربوط و جامعی در مورد کودکان و دانش آموزان استثنائی بدست بیاوریم این است که معمولاً وقتی با کودک استثنائی مواجه می شویم ذهن ما بخاطر انباشته شدن از غیرعادی بودن ذهنی یا جسمی کودک پیشداوری می نماید و غالباً ویژگی خاصی که کودکان استثنائی (از قبیل نابینائی، ناشنوائی، عقب ماندگی . . . . ) دارند مشخصه اصلی در زندگی آنها می گردد و متاسفانه علیرغم آنچه که مطرح شد فقط بواسطه این ویژگی ها است که این کودکان شناخته می شوند و والدین، مربیان با این پیشداوری و مشاهدات ظاهری به امر قضاوت می نشینند.

تعریف کودکان استثنائی
کودک استثنائی اول یک کودک است ( انسان است با همه خصوصیات و صفاتی که دیگر انسانها دارند) و بعد کودکی است با خصوصیات، تفاوتها، و ویژگیهای انسانی نسبت به همه کودکان دیگر
در حقیقت همه افراد از نقطه نظر خصوصیات مختلف جسمانی (بیولوژیکی) ذهنی، روانی، عاطفی، سازگاری اجتماعی و غیره یکسان نبوده نسبت به همدیگر تفاوتهای خاصی را دارا می باشند. بنابراین کلمه “استثنائی” بطور اعم و به معنای دقیق علمی خود نمی تواند فقط به گروههای خاصی از افراد جامعه اطلاق شود و به تمام افراد بشر می توان گفت هر کدام برای خود یک استثناء می باشند.

و به عقیده ساموئل کرک
(( دانش آموز X بخوبی با همکلاسهای خود فرق دارد از اوعقب مانده تر یا پیشرفته تر است ))
ممکن است کودک استثنائی دارای هوش برتر و یا پائین تر از دیگران باشد و به خوبی دیگران نشنود و یا نبیند، بخوبی دیگران تحرک نداشته باشد، در تکلم به اندازه دیگران رشد نکند و یا بالاخره نسبت به همسالان خود رفتاری متفاوت داشته باشد کرک این گونه تفاوتها را تفاوتهای بین فردی می داند به این معنی که کودک به نحوی با دیگران فرق دارد.
عامل دیگری که کودکان استثنائی را از کودکان دیگر مشخص می نماید تفاوتهای درون فردی است و بعضی را عقیده بر این است که کودک استثنائی مثل کودک عادی است فقط در بعضی جنبه ها انحراف دارد بهرحال این تفاوتها یا انحرافات را با توجه به مشکلاتی که برای کودکان فراهم می کند به 5 دسته طبقه بندی می کنند.

1 – اعمال هوشی : اشخاص ممکن است براساس کیفیت اعمال هوشی یعنی وقتی نتوانند تکالیفی را که جامعه بعنوان نشانه هایی از پیشرفت هوش تعیین کرده است انجام دهد در این گروه قرار دارد.
2 – اعمال حرکتی: وقتی شخصی در فعالیت های حرکتی (( فعالیت عضلانی که بنوعی حرکت منجر می شود)) ممکن است بعنوان استثنائی و این امر بستگی به انحراف از یک فرد عادی دارد.
3 – اعمال حسی: وقتی شخصی در یکی از اعمال یا زمینه های حسی (بینایی. شنوایی. لامسه. چشایی و یا بویایی) نواقص داشته باشد.

4 – اعمال شخصیتی: شخصی که رفتارش فرمهای اجتماعی را نقض می نماید.
5 – اعمال اجتماعی : وقتی فردی در سازگار و تطبیق خویش در موقعیتهای اجتماعی با مشکلاتی روبر می شود طبقه بندی فوق به میزان بسیار زیادی تحت تاثیر اجتماعی که فرد در آن زندگی می کند قرار می گیرد و جنبه اجتماعی شرایط استثنائی دو عامل را در بر می گیرد. 1 – عامل شدت
2 – عامل گسترش (مجموعه اثری که شرایط استثنائی بر دیگر افراد می گذارد) که کودکان تیزهوش را در بر می گیرد.

B = تیز هوش
بهر حال عده ای استثنائی را در مورد کودکان تیزهوش و سرآمد بکار می برند و برخی دیگر این واژه را برای کودکانی که غیرعادی بوده و نوعی انحراف دارند.
و وان می گوید: 1 – وقتیکه انحراف جسمی یا صفات رفتاری او چنان ماهیتی داشته باشد که باعث پیشرفت یا ناتوانی زیاد در یادگیری شود.
2 – وقتیکه از طریق برنامه های آموزشی خاص بتوان تطبیق و سازگاری اجتماعی و پیشرفت آموزشی بسیار بیشتری در برنامه های آموزشی خاص نسبت به برنامه های آموزش معمولی داشته باشد.

شناسایی و درصد کودکان استثنائی
تاخیر در راه رفتن، تاخیر در حرف زدن، عدم استقرار و سکون، عدم توانائی در انجام امور در حد سن خود و مانند آن زنگهای خطری هستند که وجود کودک غیرطبیعی را اعلام می دارند.
خانواده در آغاز مسئله را غیرجدی تلقی نموده و سعی می کنند با توجیهاتی هر چند سطحی خود را راضی کنند ولی بعد از مدتی اختلالات بارزتر می شود و خانواده دیگر قدرت توجیه را از دست می دهد و کندی رشد ذهنی کودکش یا دیگر اختلال را حدس می زند، پدر و مادر از داشتن چنین

کودکی بشدت رنج می برد. گاه خود را سرزنش می کند و یا با نهایت ملاطفت حداکثر کوشش خود را بطور مادی و معنوی به پای کودک می ریزد، گاه خود را مقصر می داند و یا آنکه هر طرف دیگری را مقصر می داند و خانواده از هم می پاشد و یا آنکه از اطرافیان و دوستان کم کم جدا می شوند و خود را با کودک زندانی خانه می کنند، و گاه علت را عقوبت الهی و یا آنکه شانس به خود می دانند و چه بسیارند خانواده های که از هر مکانیسمی برای توجیه خود استفاده می کنند جز آنکه علت را ریشه یابی و حل مشکل کنند!

درصد و آمار افراد با داشتن اختلالات خاص (استثنائی)
مطابق آمار تائید شده یونسکو در هر جامعه 10 الی 15 درصد افراد استثنائی تشکیل می دهند. براساس آمارهای موجود حدود 5/2 تا 4 درصد کل جمعیت را عقب ماندگان ذهنی تشکیل می دهند و اگر جمعیت ایران حدود 50 میلیون نفر باشد در حدود 1 میلیون و دویست هزار نفر عقب مانده ذهنی داریم و از این گروه حدود 75 تا 80% آنها عقب ماندگان سطحی با هوشبر (50 تا 70) که قادرند تا حدی با برنامه های خاص آموزش و پرورش نیازهای اولیه خود را برآورده سازند.
و بقیه که حدود 20 تا 25% معلولین ذهنی که براساس آمار ما دویست و پنجاه هزار نفر می باشند عقب ماندگان ذهنی شدید که هوشبر (50 به پائین) دارند که منحصراً پناهگاهی و عموماً بستری هستند و بطور کلی طبق نظر کارشناسان استثنائی بطور متوسط حدود 12 درصد از کودکان و دانش آموزان سنین مدرسه رو (7 الی 18 سال و یا 6 الی 17 سال) بشرح زیر نیاز به بهره گیری از برنامه های آموزش استثنائی دارند.
1 – گروه ناسازگاران اجتماعی و هیجانی حدود 2 درصد
2 – گروه عقب ماندگان ذهنی حدود 5/2 درصد
3 – گروه کودکان سرآمد و تیزهوش حدود 2 درصد
4 – گروه نابینایان (نیمه بینا و نابینا) حدود 2 درصد
5 – گروه معلولین جسمی حدود 5/1 درصد
6 – گروه ناشنوایان و سخت شنوایان حدود 5/1 درصد
7 – کسانی که دارای ناتوانی های تکلمی هستند حدود 2 درصد
8 – دانش آموزانی که دارای اختلالات خاص یادگیری هستند. حدود 1 درصد
9 – گروهی که دارای بیماری های ویژه ای هستند چون صرع . قند
حدود 5/1 درصد

عوامل موثر (علل به دنیا آمدن) در پیدایش فردی همراه با معلولیت
بطور کلی این عوامل به سه دسته مهم طبقه بندی می شوند.
1 – علل قبل از تولد 2 – علل هنگام تولد
3 – بعد از تولد (بیماریها) = وراثت و محیط

1 – عوامل قبل از تولد
1 – اختلال ژنتیکی:
گروهی از کودکان بدلیل اختلالات ژنتیکی حاصل از وراثت پدر مادر با نقصی به دنیا می آیند که می توان اشاره به ازدواجهای فامیلی نمود و گروه کودکانی که دارای اختلال ژنتیکی می باشند می توان اشاره به سندرم دان (منگول) و یا بیماری فنیل کتوناریا یا P.k.a (نارسایی در سوخت و ساز بدن) و بیشتر اختلالات ژنتیکی به علت وجود ژن های مغلوب می باشد تا ژن های غالب.
2 – عامل همخونی ار هاش Rh
این عامل در ایجاد ناهنجاری های هوشی تاثیر فراوان که بیشتر در ازدواجهای فامیلی به چشم می خورد و چنانچه Mendel بیان کرده: بیماری های مستعد که در نسلهای گذشته ظاهر نشده اند در اثر پیوند دو هم خون به احتمال قوی ظاهر و بارز می شود.
و از طرف دیگر حدود 85 درصد از مردم دارای ار هاش مثبت هستند و عده کمی حدود 15 درصد دارای عامل ار هاش منفی هستند. اگر زن و شوهری هر دو دارای عامل Rh + یا هر دو دارای Rh – باشند و یا اگر زن دارای عامل Rh + باشد و عامل Rh مرد منفی باشد هیچ اشکالی پیش نمی آید.

و زمانی که عامل ار هاش مرد مثبت و عامل Rh زن منفی باشد مشکل و ایجاد اشکال برای جنین پیش می آید و عامل خونی معمولاً بیماری یرقان شدید که بر مغز جنین اثر می گذارد مسمومیت برای مادر و فرزند بعدی بوجود می آورد که امروزه خوشبختانه با مشاوره ژنتیکی این مشکل قابل حل و درمان است.

3 – سیفلیس ارثی
ابتلاء والدین یا یکی از آنها به بیماری سیفلیس موجب ابتلا جنین به این بیماری می شود که برای جنین بسیار خطرناک است که سرایت این بیماری به جنین علاوه بر نارسائی های هوشی در کودک: ناهنجاری های حسی و حرکتی بالاخص کوری و فلج و صرع را سبب می گردد و گاه سبب می گردد و گاه سبب سقط جنین و یا مرگ طفل در رحم می شود.
4 – تاثیر الکل و مواد مخدر

اعتیاد والدین به مشروبات الکلی موجب مسمومیت شده و بوسیله ژن مسموم تولید نقص هوشی و ضعف عمومی در رشد طبیعی و ناهنجاری های حسی و حرکتی می شود. مصرف مواد مخدر و حتی استعمال دخانیات توسط والدین بخصوص مادر از جمله عوامل موثر در رکود هوشی کودک می باشد و تاثیر نیکوتین حاصل از استعمال سیگار باعث بوجود آمدن کودک ضعیف یا نارس می شود.
5 – داروها و مواد شیمیایی
داروها، مواد صنعتی، هورمونی و عوامل شیمیایی دیگر در دوران بارداری که بوسیله مادر مصرف شود تاثیر سو بر جنین می گذارد.
6 – مسمومیت ها
مسمومیت مادر در دوران بارداری که بخصوص سبب بیهوشی مادر شود باعث اشکال در جنین می شود.
7 – سوء تغذیه و اختلالات خود داخلی
کمبود ویتامین ها و نرسیدن مواد لازم و کافی بر روی جنین اثر نامطلوب خواهد گذاشت و نارسایی در فعالیت غده تیروئید بر روی رشد طبیعی جنین اثر دارد.
8 – ضربه ها

ضربه و هرگونه فشار و زمین خوردگی مادر در دوران بارداری برای جنین مضر خواهد بود.
9 – اشعه X و پرتوهای رادیو اکتیو
قرار گرفتن مادر در دوران بارداری بخصوص ماه های اول در معرض اشعه X باعث اختلال شدید در جنین خواهد شد و کودکان میکروسفال (سرکوچک) یا اشکال و نقض اندامی را باعث خواهد شد.
10 – سرخچه و بیماری های عفونی
سرخچه و دیگر بیماری های عفونی مادر چنانچه همراه با تب و وخامت شدید، در دوران بارداری مادر بخصوص در سه ماهه اول باعث عوارض ناگوار و شدید بر جنین است که معمولاً مادر باردار مبتلا به سرخچه باید سریعاً سقط جنین نماید.
11 – عوامل هیجانی و روانی
اضطرابها، عصبانیت ها و هیجانات شدید و ناگهانی و مستمر مادر در دوران بارداری موجب ایجاد تحولات و تغییرات و احتمالاً اختلالاتی در غدد داخلی مادر می نماید و اثر نامطلوب بر جنین خواهد گذاشت.
2 – عوامل مربوط به هنگام تولد
بسیاری از اختلالات حسی و حرکتی و هوشی کودکان حاصل شرایط نامطلوب زایمان و یا بر اثر اشتباهات پزشکی بهنگام تولد است.

زایمان های سخت و پیچیده ، بیهوشی طولانی مادر، خونریزی شدید داخلی، پیچیدگی ناف به دور گردن دشواری استنشاق، استفاده از وسایل جراحی، مشکلات تنفسی نوزاد، تولد زودرس و مشکلات دیگر باعث مختل ساختن سیستم مرکز عصبی عقب ماندگانی ذهنی و یا نقیصه ها و ضایعات دیگر می گردد.

عوامل موثر در ایجاد اختلال بعد از تولد
ابتلا کودک به بعضی از بیماری ها در بدو ولد و یا در سنین اولیه و در دوره های مختلف رشد باعث بروز مشکلاتی برای رشد کودک خواهد شد از جمله:
1 – انواع مننژیت 2 – مسمومیت ها 3 – ضربه های وارده بر مغز کودک
4 – اختلالات غدد داخلی کودک 5 – کمبود غذا و سوء تغذیه
6 – خستگی های جسمی و روانی و اختلالات عاطفی 7 – عوامل محیطی و عدم امکانات
طبقه بندی عقب ماندگان ذهنی
علمای تعلیم و تربیت با دیدگاه آموزش و پرورش افراد عقب مانده ذهنی را معمولاً به چهار گروه تفکیک می کنند .
1 – گروه دیرآموز (فردی) I.Q = 74 – 88
2 – گروه افراد عقب مانده ذنی آموزش پذیر I.Q = 55 – 89
3 – گروه افراد عقب مانده تربیت پذیر معمولاً بهره هوشی I.Q = 40 – 55
4 – گروه افراد عقب مانده پناهگاهی و کاملاً متکی I.Qحداکثر 25
تذکری پیرامون مسائل ذکر شده قبلی

که معمولاً افرادی که دچار این معلولیت های اشاره شده باشند نیاز به توان بخشی دارند یا بازتوانی که عبارت است از بکارگیری و حداکثر استفاده فرد معلول از توانایی های خود در جهت کاهش ناتوانی ناشی از معلولیت. معلولیت بیماری نیست بلکه عموماً آثار بعد از بروز عارضه روی موجود زنده است. بیماری باید درمان شود یا در غیر این صورت به گونه ای پیش رونده موجب آزار و اذیت و نهایتاً هلاکت بیمار می شود در صورتیکه معلولیت این طور نیست. معلولیت در شخص باقی می ماند و فرد معلول می داند که باید به همان وضعیت به زندگیش ادامه دهد و بنابراین ناچار

است بنحوی با وضعیت موجود خود کنار بیاید. همین کنار آمدن با معلولیت و به زندگی ادامه دادن خود اولین اقدام در جهت بازتوانی است که توسط خود معلول انجام می گیرد و ریشه آن را در انگیزه (( صیانت ذات)) یا میل زیست که خصیصه اصلی ادامه بقاء هر موجود زنده است می توان یافت و ذکر این نکته لازم است که در گروه کودکان استثنائی گروه کودکان تیزهوش و سرآمد هم مدنظر می باشند که این کودکان معمولاً از نظر بهره هوشی به بالا I.Q = 120 دارند و گاه این کودکان

ناشناخته می مانند در صورتی که کودکی دارای اختلال است زودتر به چشم می آیند و کودکان تیزهوش و سرآمد هم نیاز به آموزش و پرورش ویژه دارند و بایستی امکانات لازم جهت پیشرفت و شکوفایی استعداد آنها فراهم شود.
و بطور اجمالی می توان اشاره نمود که کودکانی که دارای بهره هوشی 120 به بالا هستند و دارای یک یا چند جنبه زیر باشند:
1 – با استعداد از نظر اجتماعی
2 – با استعداد از نظر مکانیکی
3 – با استعداد از نظر هنری
4 – با استعداد از نظر فعالیت های بدنی
5 – با استعداد از نظر علوم زبانی
6 – با استعداد از نظر پیشرفت های تحصیلی و علوم

که در این تحقیق فقط اشاره ای اجمالی به این گروه شده است و برای هدف تحقیق یکی از موضوعات کودکان استثنائی را انتخاب نمودم و مفصلاً توضیح دادم و به بقیه مسائل بطور نکته ای پرداختم. تا از زیاد پردازی خودداری کنم. لذا یک موضوع را انتخاب نمودم و تشریح خواهم نمود.
موضوع: سندرم دان (منگولیسم)
(( این بیماری ناشی از اختلال ژنتیکی می باشد.))
رشد و نمو کودک از لحظه ترکیب سلول دو ماده (اسپرماتوزوئید و اوول) با بسته شدن نطفه آغاز می گردد. این سلول جدید که تقریباً به در ازای اینچ است با سرعتی عجیب و در عین حال منظم مراحل گوناگون رشد را طی می کند. رحم مادر اولین و مناسب ترین محیط رشد جنین است و پس

از 9 ماه جنین به نوزادی که بطور متوسط در حدود 3 کیلو وزن و 50 سانتی متر قد دارد تبدیل می شود. و اساسی ترین و حیاتی ترین تجزیه و ترکیبات برای تبدیل سلول بسیار کوچک به نوزاد انسان درون رحم مادر صورت می گیرد باید در نظر داشت که در اکثر موارد این فعل و انفعالات متحیر کننده که دانشمندان را به تعجب واداشته بطور طبیعی و نظم خاصی صورت می گیرد اما گاهی برخی از عوامل باعث غیر طبیعی شدن نوزاد می گردد که مهمترین این عوامل عبارتند از :
1 – عوامل مربوط به پیش از تولد 2 – عوامل مربوط به لحظه تولد
3 – عوامل مربوط به بعد از تولد 4 – عوامل ناشناخته

از عوامل پیش از تولد یکی از اختلالات ژنها می باشد همان گونه که گفته شد حیات هر انسان با ترکیب سلول نو و ماده آغاز می شود. ترکیب سلول را تخم بارور شده یا زیگوت می نامند. تخم بارور شده در هسته خود 46 رشته کوچک و بزرگ دارد که به کروموزوم موسوم است. که این کروموزومها 23 جفت را تشکیل می دهند و 23 کروموزوم از مادر و 23 کروموزوم از پدر با هم جفت می شوند و تشکیل سلول تخم یا موجودی جدید را می دهند و سلول تخم بوجود آورند که دارای 23 جفت

کروموزوم باشد. حال اگر تخمک دارای 24 کروموزوم باشد و عمل لقاح با یک اسپرم معمولی انجام شود در نتیجه تخم بارور شده دارای 47 کروموزوم (23 دانه از سلول جنسی و 24 تا از سلول دیگر) خواهد بود یعنی یک جفت از کروموزوم ها بجای 2 کروموزوم دارای 3 کروموزوم است و به آن Ti.somy گویند. چنانچه این اختلال در گوره هفتم در جفت 21 اتفاق افتد کودک به ناراحتی سندرم دان (منگولیسم) دچار می شود سلولی با 47 کروموزوم یک کروموزوم اضافی که این اختلال اولین بار در سال 1866 توسط لنان جی دان پزشک انگلیسی شرح داد و شناخت.
چگونگی تشکیل سلول تخم

 

ذکر این مسئله لازم می باشد که به عقیده عده ای از دانشمندان و کارشناسان به تعداد هر کودک استثنائی موضوع و طبقه بندی قرار دارد. زیرا هر فرد بشر چه عادی و چه استثنائی برای خود چه از لحاظ درونی و چه از لحاظ بیرونی با سایر افراد تفاوت دارد.

 

 

 دانلود پروژه گزارش کارآموزی کامپیوتر اداره مخابرات شهرستان آزادشهر در word دارای 56 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود پروژه گزارش کارآموزی کامپیوتر اداره مخابرات شهرستان آزادشهر در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی دانلود پروژه گزارش کارآموزی کامپیوتر اداره مخابرات شهرستان آزادشهر در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن دانلود پروژه گزارش کارآموزی کامپیوتر اداره مخابرات شهرستان آزادشهر در word :

دانلود پروژه گزارش کارآموزی کامپیوتر اداره مخابرات شهرستان آزادشهر در word

مکان : اداره مخابرات شهرستان آزادشهر

موضوع : آشنایی با آموزش سیستمهای مخابراتی

فهرست
عنوان صفحه
فصل اول 2
فصل دوم 4
فصل سوم 5
فیبر نوری 18
ارتباطات سیار 41
فرم گزارش کار آموزی 52
فرم پایان دوره کار آموزی 56

مقدمه و تشکر:

مخابرات در واقع مبادله اخبار و اطلاعات و تصویر در دنیا ، توسط علائم قراردادی و سمعی و بصری و الکترونیکی از محلی به محل دیگر می باشد . شرکت مخابرات وابسته به وزارت ارتباطات و فن آوری اطلاعات است . عموما شبکه های مخابرات به سه بخش عمومی ، خصوصی و ویژه تقسیم می شوند .
شبکه عمومی: مانند شبکه های دیتا ، شبکه عمومی تلفن ، شبکه های موبایل و … که تمامی مشترکین به آنها دسترسی دارند.
شبکه خصوصی: مانند شبکه های نیروی انتظامی یا شبکه های تلفنی شرکت نفت و… که فقط مشترکین این نوع شبکه ها دسترسی دارند . البته این شبکه ها می توانند به شبکه های عمومی متصل شوند.

شبکه ویژه : این شبکه وظایف خاصی را به عهده دارند و مشترکین به آنها دسترسی ندارند.
این گزارش کارآموزی در بادی امر جهت آشنایی و آموزش دانشجویان به قسمتهای فنی مخابرات تهیه شده که نتیجه بازدید از قسمتهای فنی مخابرات می باشد.
در پایان لازم می دانم از استاد گرامی آقای مهندس برومند ریاست محترم گروه کامپیوتر و سرکار خانم جلینی مسئول گروه کامپیوتر و سرپرست کارآموزی آقای رجبلی ، سپاسگذاری می نمایم .
الهام سدیدی
تابستان 1385

فصل اول

آشنایی کلی بامکان کارآموزی

تاریخچه مخابرات :
نخستین تلفن از نوعی که اصول کار آن با تلفن های امروزی مشابه بود بوسیله الکساندر گراهامبل اسکاتلندی در امریکا ساخته شد و اولین مکالمه بل و دستیارش در روز دهم مارس 1876 (بیستم اسفند 1255) در شهر بوستون انجام گرفت.
تلفن بل بزودی مورد استفاده عمومی واقع شد و نخستین

شبکه تلفنی که 21 نفر مشترک داشت در تاریخ هشتم بهمن ماه 1256 شمسی در شهر نیوهاون امریکا به کار افتاد و سپس در سراسر جهان توسعه یافت. ارتباط تلفنی در ایران بین سال های 1264و1265 شمسی آغاز گردید وآن موقع صاحب امتیاز راه آهن تهران – ری برای ایجاد ارتباط بین دو ایستگاه تهران و ری و نیز بین گاز شهری و واگن خانه سیم کشیهایی نمودن و ارتباط تلفنی را برای نخستین بار در ایران دایر نمودند.
اولین مرکز تلفنی مغناطیسی با ظرفیت 1350 شماره در سال 1305 شمسی در تهران دائر و در سالهای بعد، 2000 شماره افزایش یافت.
نخستین اقدام جهت ارتباط تلفن خارج از تهران در سال 1280

شمسی به شرکتی واگذار شد که در شهر تبریز به شعاع 24 کیلومتر اقدام به ایجاد ارتباط تلفی بنمایند.
پس از آنکه تلفن شهری در تهران و شهرهای مهم کشور تاسیس گردید شرکت تلفن به تدریج بین شهرها سیم کشیهایی نمود که عموما یک سیمه و از نوع اهنی گالوانیزه نمره4و12بوده و روی تیرهای چوبی قرار داشت.

تاریخچه مخابرات سیار:
اولین ارتباط رادیویی یا در حقیقت استفاده عملی از ارتباط رادیویی سیار در سال 1897 میلادی توسط مارکنی به ثبت رسیده است که برقراری موفقیت آمیز ارتباط بین یک نقطه از خشکی با قایقی در فاصله 18 مایلی بود.
خلاصه از مهمترین وقایع تاریخی در امر مخابرات سیار بشرح ذیل می باشد
1880-اثبات عملی اصل ارتباطات رادیویی(هرتز)
1897-برقراری 6 ارتباط رادیویی با یک قایق در فاصله 18 مایلی (مارکنی)
1937-تهیه قوانین جهت سرویس های منظم رادیویی در امریکا
1959 -پیشنهاد محدوده فرکانس 32 مگا هرتز جهت افزایش ظرفیت ارتباطات رادیویی سیار
1964-152 مگا هرتز( ارتباط FULL DUPLEX )
1974-اختصاص محدوده فرکانس 40 مگا هرتز در محدوده فرکانس 800 تا 900 مگا هرتز
1981-نخستین سیستم تلفنی سلولی متحرک (در خشکی) در محدوده فرکانس 800 تا 900 مگا هرتز جهت استفاده تجارتی

1987-تشکیل کنفرانس جهانی توسط اتحادیه جهانی مخابرات جهت وضع ضوابط جدید برای ارتباط سیار ماهواره ای و زمینی
1991-شروع سرویس تجارتی تلفن سیار در اروپا با تکنولوژی GSM
1993-تاسیس اولین شبکه رادیویی سیار در ایران و شروع سرویس متحرک با استفاده از تکنولوژی Gs

فصل دوم

 

ارزیابی بخشهای مرتبط با رشته علمی کار آموز

ارزیابی بخشهای مرتبط با رشته کارآموز:
از آنجایی که همه ما می دانیم علم کامپیوتر در همه امور زندگی اجتماعی امروزی مدرن بی بهره و جدا نیست و حتی می توان گفت که بدون سیستم اداره و مدیریت جهان قادر نمی باشد و مخابرات هم از این قائده مستثنی نمی باشد و برای کنترل مدیریت سیستم مخابرات نیاز مبرم و شدید به سیستم کامپیوتری می باشد چون با تغییر سیستم های آنالوگ مخابراتی به سیستم های دیجیتال این امر شدیدتر و ضروری تر شده است . و من در اینجا به قسمتهایی اشاره خواهم کرد که با توجه به بازدیدها و آموزشهایی که در طی این دوره کارآموزی داشتم عبارتند از : سوئیچ ، دیتا ، PC و تلفن .
در قسمت PC که با سیستم کامپیوتری مجهز شده اند .این قسمت مخابرات که مدیریت تمام خطوط تلفن های مکاتبه ای با استفاده از سیستم کامپیوتری صورت می گیرد. این سیستم های کامپیوتری که با استفاده از سیستم عامل ZTE و با برنامه های بخصوصی که توسط برنامه نویسان مجرب نوشته شده است کار می کنندو در هر مدت خاص توسط این متخصصین برنامه هایشان به روز رسانی می شود.
O&M کامپیوتر اصلی است که در سالن دستگاه قرار دارد و تمامی اطلاعات مربوط به PC و CPUبر روی آن قرار دارد و به راحتی به آن دسترسی پیدا کرد .
این سیستم می تواند حالت های Down load و Up load را داشته باشد .

– آشنایی با قسمتهای فنی مخابرات
تغذیه نیرو:

برای راه اندازی سیستم مخابراتی احتیاج به نیروی الکتریکی داریم .

برق ابتدا وارد Control Panel شده و اگر تشخیص دهد که برق شهر دارای سلامت است یعنی دارای ولتاژ و آمپر استاندارد باشد، از خودعبور می دهد و بعد وارد دستگاهی به نام استابیلایز می شود
این دستگاه از ترانس تشکیل شده و وظیفه آن تقویت ولتاژ می باشد . از آنجا وارد دستگاهی به نام شارژر می شود .
شارژر یکسو کننده می باشد واز کارتهایی تشکیل شده است و وظی

فه آن تبدیل برق 220 ولت AC به 48 ولت DC است . شارژر یک سیستم Dabel است که در صورت خرابی یکی ،دیگری شروع به کار می کند . ولی در عمل برقی که شارژر تولید می کند بین 43-56 نوسان می کند .
برای اینکه بتوان از سیستم در تمام مواقع استفاده کرد باید این شارژرها از طریق دیگر هم محافظت شوند
1- دیزل ژنراتور 2- باطری خانه

– باطری خانه:

زمانی که برق شهر در جریان است باطری ها شارژ می شوند و در زمان قطعی برق به عنوان شارژر می توان از آنها استفاده کرد.
وظیفه باطری خانه آن است که زمانی که برق شهر قطع می شود ، برق مورد نیاز دستگاه ها را تامین کرده که در آن باید از باطری خشک استفاده شود .
مدت زمان شارژ ر باطری ها به آمپر ساعت آن بستگی دارد یعنی هر چه آمپر ساعت آن بیشترباشد مدت زمان شارژ آن بیشتر می شود . حال اگر مدت زمان قطعی برق به ا ندازه ای با شد که باطری ها دیگر نتوانند دستگاه های سوئیچ را تغذیه کنند ، دستگاه ها خاموش می شوند .
برای رفع این مشکل از دیزل ژنراتور استفاده می شود.

– دیزل ژنراتور:
وظیفه دیزل ژنراتور تولید برق است .این دستگاه از یک موتور مکانیکی و یک ترانس تشکیل شده است .
و همه کارهای دیزل ،تحت فرمان های Control panel می باشد از قبیل کنترل آب ، روغن ، سوخت و ;
Control panel در صورت دو فاز شدن برق یا قطع کامل فرمان Start داده و دیزل ژنراتور روشن می شود. وقتی برق شهر به جریلن افتاد آن گاه Control panel دستور خاتمه کار دیزل ژنراتور را ارسال می کند.
شارژر دو خروجی 48 ولت DC دارد که یکی به PDB رفته و دیگری به باطری خانه می رود.
بعد از وارد شدن به باطری خانه ،در باطری ها ذخیره می شود.

PDB : ( جعبه تقسیم )
این قسمت مانند جعبه تقسیم عمل می کند . در این قسمت می توانیم به تعداد مورد نیاز خروجی 48 ولت DC داشته باشیم و برای هر قسمت نیز یک فیوز قرار می دهیم.
UPS : ( اینورتر )
تغذیه کامپیوتر از این دستگاه می باشد. چون برق 220 ولت ACشهر نوسان دارد و صاف نمی باشد یعنی ممکن است بیشتر از 220 ولت و یا کمتر از آن شود ، در این صورت به Case کامپیوتر آسیب رساند . بنابراین لز دستگاهی به نام اینورتر استفاده می شود

.
کار این دستگاه این است که برق 48 ولت DC را گرفته ( از PDB ) و آن را به 220 ولت AC صاف و بدون نوسان تبدیل می کند .

. O&M :

O&M کامپیوتری است که در سالن دستگاه وجود دارد . در صفحه نمایش کامپیوتر علامت SL نشان دهنده تعداد CPU هایی که در دستگاه سوئیچ وجود دارد و به تعداد CPU هایی که در دستگاه سوئیچ وجود دارد ،کارت شبکه در Case کامپیوترنصب می شود.
از پشت CPU که در دستگاه سوئیچ قرار دارد ،دو سیم خارج می شود که به آنها 2B+D می گویند و به Case کامپیوتر وصل می شود و اطلاعات مربوط به سوئیچ را به O&M می برد. و در مانیتور نمایش می دهد .
حالت های Down Load و Up Load را می توان داشته باشیم.

دستگاه سوئیچ:
دستگاه سوئیچ با ولتاژ 48 ولت DC تغذیه می کند که این تغذیه را ازPDB دریافت می کند .
این ولتاژ ابتدا وارد کارت Power می شود . به دلیل حیاتی بودن تغذیه دستگاه ، سوئیچ از دو کارت Power استفاده می شو د .که یکی از این کارت ها فعال می باشد و در صورتی که به هر دلیل این کارت از کار افتاد و خراب شد برای اینکه اختلالی در کار دستگاه سوئیچ به وجود نیاید و بوق مشترکین قطع نشود، کارت دیگر وارد مدار شده و به ادامه کار می پردازد.

معرفی چند کارت در دستگاه سوئیچ:
کارت Power :

این کارت ولتاژ مورد نیاز قسمتهای مختلف دستگاه سوئیچ را تامین می کند.
ولتاژ مورد نیاز دستگاه عبارتند از +5 ، -5 ، +48 ، -48 ، +12 و -12
– در دستگاه سوئیچ بسته به ظرفیت کارت CPU وجود دارد و با هر کارت CPU ، 368 شماره کار می کند.
– در دستگاه سوئیچ هر ردیف را یک شلف می نامند که این شلف ها به وسیله کابل فیزیکی که Flat Cable نام دارد به هم ارتباط داده می شوند.
کارت LINE :
بر روی این کارت 16 مشترک قرار می گیرد که وظایف این کارت به شرح زیر می باشد.

-Battrrey Feed
جریان 220 ولت AC را به 48 ولت DC تبدیل می کند .

– Over Voltage
حفاظت در برابر ولتاژهای القائی را بر عهده دارد .
– Ringing
جریان زنگ را برقرار می کند که مشخصات زنگ در سوئیچ به قرار زیر است
1- فرکانس زنگ 25 HZ می باشد.
2- ولتاژ زنگ 80 تا 110 ولت می باشد.
3- جریان آن 50 میلی آمپر می باشد.

-Super Viser
به عنوان مدار نظارت کننده می باشد و چک می کند مشترک گوشی را برداشته یا اینکه خراب است.

وظایف مدار نظارت کننده:
1- نظارت بر بلند کردن یا گذاشتن گوشی مشترک (تشخیص Off hook یا ON hook )
2 – نظارت و تشخیص بر ارسال پالس های شماره گیری
3 – تشخیص به بلند کردن صدای گوشی مشترک در حال اعمال زنگ به او
-CoDac :
جریان سیگنال سینوسی یا همان آنالوگ را گرفته و به 0 و 1 یا همان دیجیتال تبدیل می کند.
– Hybrid :
تبدیل دو سیم به چهار سیم و بر عکس را بر عهده دارد .
صدای رفت روی یک زوج و صدای برگشت روی یک زوج سیم دیگر .
– Test :
تست و آزمایش می کند .
کارت ISDN :
این کارت در ردیف بالای کارت Power قرار می گیرد که وظایفی دارد
1- ساختن بوق ها (نوع اشغال ، شماره گیری و …)
2- ارتباط بین شهری را برقرار می کند .

سالن دستگاه :
در سالن دستگاه ، دستگاه های سوئیچ ، شارژر، PDB ، O&M , و اینورتر قرار دارد .
دستگاه سوئیچ انواع مختلفی دارد مانند SiMeNse ، کیاتل ، ZTE و …
که هم اکنون در سالن دستگاه مخابرات آزادشهر دستگاه سوئیچ ZTE نصب شده است .

نکاتی در مورد سالن دستگاه :
در سالن دستگاه چون دستگاه های سوئیچ به طور مرتب روشن بوده از خود گرما تولید می کند همچنین دمای محیط نباید از 22 درجه تجاوز کند زیرا برای دستگاه ها مضر می باشد .
بنابراین برای خنک نگه داشتن محیط از دستگاهی به نام پکیج ( هوا ساز ) استفاده می شود .
در سالن دستگاه برای خنک نگه داشتن دستگاه ها ، آنها را بر روی کف کاذب قرار می دهند و کف کاذب را به فاصله 30 تا 40 سانتی متر از سطح زمین نصب می کنند .
پکیج ها بر روی کف کاذب قرار گرفته و جریان هوای سرد را بین کف کاذب و سطح زمین هدایت
می کنند این جریان هوای سرد از زیر وارد دستگاه های سوئیچ می شود .
برروی پکیج ها صفحه نمایشی وجود دارد که مقدار دما و رطوبت محیط را نشان می دهد.

وظیفه دو کارت مهم موجود در دستگاه ZTE :
کارت V5 :

به دلیل تعداد مشترکین کمتر (به طور مثال در روستای فاضل آباد ) دیگر از دستگاه سوئیچ استفاده نمی شود و به جای آن از OLT ( کافو نوری ) استفاده می شود.
به این ترتیب که در سالن دستگاه آزادشهر یک OLT قرار گرفته است. از این کارت در دستگاه سوئیچ فیبر نوری به OCDF می رود و از آنجا وارد کافو نوری شده که در سالن دستگاه وجود دارد.
به این طریق فیبر نوری به کافو موجود در روستای فاضل آباد وصل می شود.

کارت FBI :
یک نوع کارت فیبر نوری می باشد که فقط بین ماژول ها و ارتباط های بین مراکز استفاده می شود. کارتی است که سیگنال های الکتریکی را به اپتیکال ( نوری ) تبدیل می کند . در سالن دستگاه در ماژول 2 ، رک 1 ، 4 کارت FBI وجود دارد که دو کارت FBI برای ارتباط بین ماژول 2 و ماژول 3می باشد ( این ارتباط از طریق فیبر نوری انجام می شود ) و دو کارت دیگر برای ارتباط بین ماژول های موجود در سالن دستگاه (2 و3 ) با ماژول 11 در نظام  به کارت FBI موجود در ماژول 11 در نظام آباد وصل می شود.
OCDF :
یک ترمینال به عنوان ورودی و خروجی کابل ها می باشد که Link ها به آن وارد می شوند و از آن خارج می شوند.
نتیجه اینکه در سالن دستگاه ،به وسیله دستگاه سوئیچ بوق های مشترکین تولید می شود و این بوق ها به وسیله زوج سیم وارد بخش MDF می شوند .

MDF :
بوق ها به وسیله کابل های 16 یا 24 زوجی از سالن دستگاه وارد MDF شده و در MDF ترمینال های افقی و عمودی وجود دارد .
ابتدا زوج سیم ها وارد ترمینال افقی شده ( شماره ها در ترمینال افقی قرار می گیرند ) و از ترمینال افقی به وسیله سیم رانژه به ترمینال عمودی منتقل می شود. از ترمینال عمودی ( آدرس مشترکین در آن قرار دارد) به بعد مربوط به شبکه کابل و از آن به بعد وارد کافو سپس پست و تا جلوی درب خانه های مشترکین می رود.
لازم به ذکر است که زوج سیم ها از سالن دستگاه تا ترمینال افقی توسط کابل و از ترمینال افقی تا ترمینال عمودی توسط سیم های رانژه به هم متصل می شوند.
– اتاق کابل :
کابل ها از سالن دستگاه تا خانه مشترکین مسیری را طی می کنند که یکی از آن مسیرها وارد شدن در اتاق کابل می باشد. این اتاق در مخابرات (ساختمان مرکز تلفن ) قرار دارد در این ساختمان کابل ها از سالن دستگاه وارد MDF شده و از آنجا وارد اتاق کابل می شود .
در اتاق کابل دستگاهی به نام گاز کنترل وجود دارد که هدف آن این است که هوای خشک را وارد کابل ها می کند .
طریقه کار این دستگاه به این صورت است که هوای آزاد توسط دستگاه کمپرسور ،گرفته می شود این هوا وارد برجکهایی که یک سری مواد خشک کننده دارد ،می شود . هوا خشک شده سپس وارد مخزنی می گردد از آنجا توسط شلنگهایی وارد کابل ها می شوند .
در کنار دستگاه کنترل ،دستگاه دیگری به نام فلومتر داریم که این دستگاه نشتی کابل ها را نشان می دهد،که ممکن است در اثر کندن زمین آسیب دیده باشد .
به راه افتادن کار دستگاه گاز کنترل به این صورت است که اگر فشار سنج ،فشار کمتر از 2 را نشان دهد دستگاه به راه افتاده و شروع به کار می کند و اگر فشار 4 را نشان دهد دستگاه متوقف می شود .
اگر هم نشتی در کابلی باشد دستگاه هر چند دقیقه به طور اتوماتیک روشن می شود.
سپس کابل ها از اتاق کابل وارد حوضچه می شوند.
حوضچه :
یکی دیگر از نقاطی که در مسیر کابل قرار می گیردحوضچه ها می باشند . حوضچه را که معمولا به شکل اتاقک در کنار خیابنها و در زیر زمین می سازند ، به منظور اتصال سیم های کابل به یکدیگر میباشند این حوضچه ها که می بایست در مسیر کابل های کانالی ساخته شوند ، سیم های کابل های طرف مشترک را به کابل های طرف مرکز و یا ممکن است سیم های کابل های بین مراکز در آنجا به یکدیگر متصل نموده و یا بعبارت دیگر مفصل بندی می شوند و

روی محل اتصال را هم مفصل ها میپوشانند . البته فلسفه ساختن حوضچه ها به این علت است که اولا طول کابل های پر زوج به دلایل زیاد نمی توان بیش از 500 متر مساحت و معمولا فاصله مراکز از یکدیگر بیش از این اندازه است و ثانیا محلی باشد برای کنترل وتغییر مسیر کابل .
ضمنا این نکته را نباید از نظر دور داشت که هر چه زوج کابل بالاتر رود قیمت آن نسبت به کابل های کم زوج تر ، کمتر است . یعنی فرضا قیمت یک متر کابل 1200 زوج کمتر از 2 متر کابل 600 تمام می شود .
کافو :

کافو تشکیل شده از یک جعبه فلزی و یا فایبرگلاس و غیره که در داخل آن با کلید ها ( ترمینال ها ) قرار دارد و کابل هایی که از طرف پست ها ( سمت مشترکین ) با استفاده از ترمینال هایی به سیم های کابل طرف مرکز متصل می شود ضمنا کابل از کافو به طرف مرکز را کابل مرکزی و کابل از کافو به سمت مشترکین را کابل ابونه گویند و معمولا بستر این کابل زمین و به کابل خاکی معروف هستند .
منظور از نصب کافو در مسیر کابل اولا یک جعبه تقسیم و محل کنترل بوده و علاوه بر آن به خاطر مسائل اقتصادی و انعطاف پذیری مستقیم می باشد . محل نصب کافو روی زمین و معمولا در پیاده روها می باشد و همیشه یک نسبتی بین تعداد سیم های ورود به کافو و خروجی از آن وجود دارد.
پست تلفن :
پست عبارت است از یک جعبه که بین خانه مشترکین و کافو قرار دارد و معمولا دارای یک کلید ( ترمینال) عمودی ده زوجی می باشد و در نقاط معینی به دیوار یا به یک تیر ( فلزی یا چوبی ) و یا در روی زمین نصب می شود . ضمنا برای هر پنج مشترک یک پست در نظر گرفته می شود و حداکثر ده مشترک می توان از آن استفاده نمایند.
پست های هر منطقه به وسیله کابل پرزوج به کافو مربوطه وصل می شوند.
کابل ها از نظر محلهایی مورد استفاده
-کابل خاکی
-کابل کانالی
-کابل هوایی
-کابل MDF و سالن دستگاه

کابل خاکی:
کابل های خاکی اصطلاحا به کابل هایی گفته می شود که مستقیما زیر خاک دفن می شوند و با توجه به طول عمر کابل خاکی و با توجه به هزینه زیاد کابل کشی ، این کابل باید دارای لایه های محافظت کننده در مقابل نفوذ رطوبت در کابل که تاثیر نامطلوبی بر کیفیت انتقال می گذارد باشد علاوه بر آن پوشش خارجی کابل نیز در مقابل اصلاح موجود در زمین باید مقاوم باشد.
کابل کانالی :
این نوع کابل ها چون در داخل کانال قرار می گیرند کمتر از کابل های خاکی در معرض ضربات مکانیکی خارجی و یا نفوذ رطوبت و آبرفتگی می باشند .
به همین دلیل این کابل ها در مقایسه با کابل های خاکی به محافظت کمتری نیاز دارند .
کابل هوائی :
این نوع کابل ها امروزه عمدتا با پوشش پلاستیکی مورد استفاده قرار می گیرد . از نظر لایه های محافظ این کابل ها چون معمولا روی دیوار نصب می شوند و یا در حد فواصل بین تیرهای هوائی کشیده می شود دارای لایه های محافظی کمتری نسبت به کابل های خاکی می باشند.
کابل MDF و سالن دستگاه :
این کابل ها چون در فضای بسته مورد استفاده قرار می گیرند نیاز به لایه های محافظت کننده ندارنند و هادیها را یک لایه مواد پلاستیکی در بر می گیرند و با توجه به اینکه این کابل ها باید دارای قابلیت انعطاف زیادی باشند و در دستگاه یا سالن MDF از مسیرهای مشخص عبور نماید .

مرحله انتقال :
در این مرحله جریان ها و پالس های الکتریکی حاصل از تبدیل اطلاعات توسط یکی از سیستمهای انتقال از نقطه ای به نقطه دیگر منتقل می شود.محیط انتقال شامل دو بخش می باشد
– محیط های انتقال سیمی
– محیط های انتقال بی سیم
محیط انتقال سیمی :

محیط های انتقال سیمی یا غیر رادیوئی عبارت از محیطی است که بین دستگاه مبدا و دستگاه مقصد یا بین دو دستگاه انتهائی ( اعم از مبدا یا مقصد ) با مرکز و پایین مرکز به وسیله انواع سیم های فلزی بهم متصل شده است و انواع آن به قرار زیر می باشد .
-خط هوائی
-کابل زوجی
-کابل کواکسیال
-فیبر نوری
خط هوائی :
ایگونه خطوط معمولا از دو رشته سیم که ممکن است از آهن یا مس و یا مغز فولاد باشد بطور موازی روی پایه های چوبی اشباع شده و برای جلوگیری از تداخل فرکانس یک رشته بر روی رشته یا رشته- های دیگر در فواصل معین و حساب شده به صورت زیگزاک در آورده اند.

کابل کواکسیال :
یکی از مهمترین محیط های انتقال در مخابرات کبل کواکسیال یا کابل هم محور است . این این کابل که از سال 1936 برای انتقال اخبار و اطلاعات در دنیا بکار گرفته شده است دارای مزایایی از قبیل قابلیت اعتماد زیاد ، ظرفیت زیاد انتقال ، دوام و پایداری خوب ، تهیه طرح آسان ، مخارج کم برای نگهداری و …
فیبر نوری :
جدیدترین محیط های انتقال فیبر نوری می باشد. فیبر نوری عبارت است از یک میله استوانه ای که هسته نامیده می شود. و جنس آن سیلیکا بوده ، شعاع این استوانه 2 تا 3 میکرون برای فیبر تک مودی و تا چند ده میکرون برای فیبر چند مودی می باشد.
تعریفی از فیبر نوری

فیبر نوری یک موجبر عایق است که در فرکانس های نوری کار می کند و این موجبر معمولا به شکل استوانه است. انرژی الکترومغناطیسی بصورت نور در بین سطوح آن هدایت می شود و نور موازی با محور استوانه منتشر میگردد. خصوصیات انتقال در یک م.جبر نوری به مشخصات ساختمانی آن بستگی دارد . ساختمان فیبر نوری تعیین کننده ظرفیت اطلاعات و همچنین میزان اعوجاج و پاشندگی فیبر است به عبارت دیگر ظرفیت فیبر نوری به نحوه ساخت و جنس مواد تشکیل دهنده آن و پهنای طیف منبع نور آن بستگی دارد.

تاریخچه فیبر نوری

الف تاریخچه فیبر نوری در اروپا
بعد از اختراع لیزر در سال 1960 میلادی، ایده بکارگیری فیبر نوری برای انتقال اطلاعات شکل گرفت. خبر ساخت اولین فیبر نوری در سال 1966 همزمان در انگلیس و فرانسه اعلام شد که عملا درانتقال اطلاعات مخابراتی قابل استفاده نبود تا اینکه در سال 1976 با کوشش فراوان محققین تلفات فیبر نوری تولیدی شدیدا کاهش داده شد و به مقدار رسید که قا

بل ملاحظه با سیم های کوکسیکال مورد استفاده در شبکه مخابرات بود.

ب:)تاریخچه فیبر نوری در ایران
در ایران در اوایل دهه 60 ، فعالیت های تحقیقاتی در زمینه فیبر نوری در مرکز تحقیقات منجر به تاسیس مجتمع تولید فیبر نوری در پونک تهران گردید و عملا در سال 1373 تولید فیبرنوری با ظرفیت 50000 کیلومتر در سال در ایران آغاز شد .

چگونگی ارسال نور در فیبر

فیبرنوری یک موجبر استوانه ای از جنس شیشه (یا پلاستیک) که دو ناحیه مغزی وغلاف با ضریب شکست متفاوت ودولایه پوششی اولیه وثانویه پلاستیکی تشکیل شده است . بر اساس قانون اسنل برای انتشار نور در فیبر نوری شرایطی : می بایست برقرار باشد که به ترتیب ضریب شکست های مغزی و غلاف هستند . انتشار نور تحت تاثیر عواملی ذاتی و اکتسابی ذچار تضعیف می شود. این عوامل عمدتا ناشی از جذب ماورای بنفش ، جذب مادون قرمز ،پراکندگی رایلی، خمش و فشارهای مکانیکی بر آنها هستند . منحنی تغییرات تضعیف برحسب طول موج در شکل زیر نشا ن داده شده است.

انواع فیبر نوری

1-(single mode fiber)ـsmf:قطر هسته 9 میکرون و طول موج 3/1 میکرومتر:

فیبر های تک مدی آنهایی هستند که تنها یک شعاع نورانی را از خود عبور می دهند

2 -(multi mode fiber)ـmmf:خود بر دو نوع است:

الف:multi mode stop index:زاویه شکست در سراسر کابل یکسان است ودارای پهنای باند 20 تا 30 مگاهرتز است.

ب:multi mode graded index:سرعت انتشار نور در این کابل در جایی که شکست نور تحت زاویه کمتری صورت می گیرد نسبت به جایی که تحت زاویه بزرگتری صورت می گیرد،بیشتر است.پهنای باند آن 100مگا هرتز تا 1 گیگا هرتز است.

فیبر های نوری را به طور کلی به چهار دسته مشخص می توان تقسیم کرد:

1-فیبر نوری تک مدی با ضریب شکست پله ای
2-فیبر نوری تک مدی با ضریب شکست تدریجی

3-فیبر نوری چند مدی با ضریب شکست پله ای
4-فیبر نوری چند مدی با ضریب شکست تدریجی

 

 

 دانلود پروژه بررسی خلاقیت در نقاشی کودکان در word دارای 80 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود پروژه بررسی خلاقیت در نقاشی کودکان در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

 

 

 

توجه : این پروژه به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 دانلود پروژه پاورپوینت مبانی کامپیوتر در word دارای 481 اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در Power Point می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل پاور پوینت دانلود پروژه پاورپوینت مبانی کامپیوتر در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

---

لطفا به نکات زیر در هنگام خرید

دانلوددانلود پروژه پاورپوینت مبانی کامپیوتر در word

توجه فرمایید.

1-در این مطلب، متن اسلاید های اولیه 

دانلوددانلود پروژه پاورپوینت مبانی کامپیوتر در word

قرار داده شده است

 

2-به علت اینکه امکان درج تصاویر استفاده شده در پاورپوینت وجود ندارد،در صورتی که مایل به دریافت  تصاویری از ان قبل از خرید هستید، می توانید با پشتیبانی تماس حاصل فرمایید

3-پس از پرداخت هزینه ، حداکثر طی 12 ساعت پاورپوینت خرید شده ، به ادرس ایمیل شما ارسال خواهد شد

4-در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل اسلاید ها میباشد ودر فایل اصلی این پاورپوینت،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

5-در صورتی که اسلاید ها داری جدول و یا عکس باشند در متون زیر قرار داده نشده است

---

بخشی از متن دانلود پروژه پاورپوینت مبانی کامپیوتر در word :

اسلاید 1 :

اهداف کلی این درس

الگوریتمی برای حل مسئله ارائه دهد

اصول و مبانی اولیه نرم افزار و سخت افزار را بشناسد

اهداف و مفا هیم زبان های برنامه نویسی را بداند

مفاهیم اولیه برنامه نویسی ساخت یافته را بداند و اصول لازم را در

 مرحله اجراء بکار ببرد

دستورات زبان پاسکال را در برنامه ها  بکار ببرد

از توابع و روال های  استاندارد زبان پاسکال در صورت لوزم استفاده

 نماید

اسلاید 2 :

• از توابع ، روال ها برای جدا کردن قطعات برنامه استفاده کند
• فایل ها را به عنوان محلی برای ذخیره داده ها در برنامه استفاده

 کند

• با استفاده از قابلیت های زبان پاسکال برنامه ای را برای یک

 سیستم بنویسد.

اسلاید 3 :

v  جایگاه این درس در رشته مهندسی کامپیوتر

این درس اولین درس دانشگاهی رشته می باشد و نقطه شروعی برای ورود به

 دنیای جالب برنامه نویسی و علم و فن کامپیوتر هست . بنابراین یاد گیری

 اصول اولیه برنامه نویسی در این درس از جایگاه ویژه ای برخوردار است.

این درس پایه و اساس برنامه نویسی که جزء اصول این رشته می باشد را به

 فرگیران یاد می دهد .

بنابراین یادگیری دقیق این درس به همراه ارائه پروژه های عملی که لازمه این درس می باشد جزء اهم مسائل می باشد .

اسلاید 4 :

طرح درس

توصیه می شود این درس در بیست جلسه بصورت ذیل ارائه شود :

بخش اول در پنج جلسه )

      اهداف درس و فصل اول و دوم کتاب  درسی

اسلاید 5 :

مقدمه

  در زندگی روزمره، انسان با مسائل مختلفی روبروست و برای هر کدام

 از این مسائل (حل مشکلات) راه حلی و روشی را بر می‌گزیند. مسائلی از قبیل راه رفتن، غذا خوردن، خوابیدن و غیره که بشر تقریباً هر روز آنها را پیش روی خود دارد.

  همه این مسائل نیاز به روشی برای حل کردن دارند مثلا راه رفتن باید

 با ترتیب خاصی و مراحل معینی انجام شود. تا مسئله راه رفتن  برای

 بشر حل شود. اصطلاحاً روش انجام کار یا حل مسئله را الگوریتم آن

 مسئله می‌نامند

اسلاید 6 :

v تعریف الگوریتم

v

 الگوریتم مجموعه‌ای از دستورالعمل ها، برای حل مسئله می‌باشد که

شرایط زیر را باید دارا باشد:

• دقیق باشد
• جزئیات کامل حل مسئله را داشته باشد.
• پایان‌پذیر باشد.

اسلاید 7 :

 مراحل الگوریتم

برای حل یک مسئله باید الگوریتم آن مسئله را مشخص کنیم (یا بیابیم). که

 اصطلاحاً طراحی الگوریتم برای آن مسئله نامیده می‌شود. در طراحی

الگوریتم معمولاً سه مرحله زیر را از هم جدا می‌کنند:

• خواندن داده‌ها
• انجام محاسبات
• خروجی‌ها

اسلاید 8 :

مثال  : الگوریتمی بنویسید که دو عدد از ورودی دریافت کرده مجموع

 دو عدد را محاسبه و چاپ نماید.

0ـ شروع

1ـ b ,a را بخوان.

2ـ مجموع b , a را محاسبه و در sum قرار بده.

3ـ sum را در خروجی چاپ کن

4ـ پایان

اسلاید 9 :

 مثال: الگوریتمی بنویسید که سه عدد از ورودی دریافت کرده مجموع و میانگین

 سه عدد را محاسبه و چاپ کند.

0ـ شروع

1ـ سه عدد از ورودی بخوان

2ـ مجموع سه عدد را محاسبه و در sum قرار بده.

3ـ sum را بر سه تقسیم کرده،در ave قرار بده.

4ـ ave , sum را در خروجی چاپ کن.

5ـ پایان.

اسلاید 10 :

معمولا درک یک الگوریتم با شکل راحتر از نوشتن آن بصورت متن

می‌باشد. لذا الگوریتم را با فلوچارت(  flowchart )نمایش می‌دهند.

 فلوچارت از شکل‌های زیر تشکیل می‌شود.

• علامت‌های شروع و پایان: که معمولا از یک بیضی استفاده می‌کنند:
  • علامتهای ورودی و خروجی: که معمولا از متوازی‌الاضلاع استفاده می‌شود: