دانلود پروژه ها و تحقیق های دانشجویی

 دانلود پروژه کاشت و تکثیر گیاهان زینتی در word دارای 64 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود پروژه کاشت و تکثیر گیاهان زینتی در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

 دانلود پروژه مقاله در مورد تغییر شکل مجموعه‌های خمشی و مفصلی در word دارای 21 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود پروژه مقاله در مورد تغییر شکل مجموعه‌های خمشی و مفصلی در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی دانلود پروژه مقاله در مورد تغییر شکل مجموعه‌های خمشی و مفصلی در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن دانلود پروژه مقاله در مورد تغییر شکل مجموعه‌های خمشی و مفصلی در word :

تغییر شکل مجموعه‌های خمشی و مفصلی

روش لنگر مساحت
مقدمه:
تغییر شکل تیر و سازه‌ها در موارد بسیاری مورد لزوم و از اهمیت خاصی برخوردار می‌باشد. به عنوان مثال، در طراحی سازه‌ها، یکی از معیارهای تعیین کننده، تغییر مکان است، به این معنا که تغییر مکان‌های الاستیک سازه‌ها، نباید از تغییر مکان‌های مجاز تجاوز نماید، اگرچه مقاومت در اثرز موارد تعیین کنند است، لیکن گاهی معیار سختی، عامل مهم و تعیین کننده می‌باشد.

در این مثال‌ها، تغییر شکل تیرها و سازه‌های معین، به علت تاثیر بارهای خارجی، مورد بررسی قرار می‌گیرد. این بررسی و مطالعه در محدوده تغییر شکل‌های کوچک انجام می‌شود و در تمام حالات فرض می‌شود که مصالح در ناحیه الاستیک قرار دارند و قانون هوک در مورد آنها صادق است. به همین جهت این نوع تغییر شکل‌ها، به تغییر شکل‌های الاستیک معروفند.
روش لنگر مساحت:
برای تعیین تغییر مکان و شیب‌ تیرها، روش‌های مختلفی وجود دارد که هر کدام از آنها، ویژگی خاص خود را دارا می‌باشد. یکی از این روش‌ها، روش لنگر مساحت است که معمولاًٌ در صورتی که نیروهای خارجی موثر برتیر یکسان نبوده و یا تیر از دو جنس مختلف و یا از دو مقطع متفاوت درست شده باشد، یکی از سهل‌ترین و سریعترین روش‌ها برای تعیین شیب و یا تغییر ناگهانی هر نقطه از تیر محسوب می‌شود.

در این بررسی، ابتدا چگونگی تعیین شیب و تغییر مکان یک نقطه با ترسیم نمودار لنگر خمشی و محاسبه سطح و ممان این سطح، نسبت به نقاط معین تشریح می‌گردد و سپس چگونگی تحلیل نیروهای نامعین با این روش بیان خواهد شد.
نظر به اینکه برای محاسبه شیب و تغییر مکان از سطح زیرمنحنی لنگر خمشی استفاده می‌گردد، بدین جهت این روش را لنگر مساحت می‌نامند.

برای اثبات قضایای مربوط به لنگر مساحت، شکل زیر را درنظر می‌گیریم:

قضیه اول:
تغییر شیب بین دو نقطه A, B یعنی اندزه از منحنی الاستیک برابر مساحت منحنی لنگر خمشی تقسیم بر EI دو نقطه B, A از تیر می‌باشد، یعنی:

توجه به این نکته بسیار ضروری است که در صورت مثبت بودن لنگر خمشی، علامت مساحت منحنی مثبت و در صورا منفی بودن لنگر خمشی، علامت مساحت منحنی منفی خواهد بود.

قضیه دوم:
اندازه فاصله BF که در حقیقیت خط مار بر نقطه B و عمود بر وضع ابتدایی تیر از منحنی الاستیک نسبت به مماس بر منحنی الاستیک در نقطه A می‌باشد، برابر است با ممان استاتیک مساحت منحنی بین دو نقطه A, B نسبت به محوری که از BF عبور می‌کند.
اثبات:
با رجوع به شکل (الف ـ 1)، ملاحظه می‌گردد که خطوط‌ مماس بر نقطه بی‌نهایت نزدیک D, C خط BF را در دو نقطه به فاصله بی‌نهایت کوچک dh قطع می‌نماید. می‌توان نوشت:

حال برای بدست آوردن hBA باید اثر تمام المان‌های از A تا B را بدست آوردن و با هم جمع کرده و یا به عبارت دیگر انتگرال رابطه را بین دو نقطه B, A بدست آورد:

رابطه فوق نشان می‌دهد که انحراف نقطه B از منحنی الاستیک نسبت به مماس بر منحنی الاستیک در نقطه A برابر است با لنگر سطح دیاگرام حول محور عمودی که از نقطه B عبور می‌کند.
اثبات:
برای اثبات قضیه دوم می‌دانیم که رابطه دیفرانسیلی تغییر مکان با ممان خمشی در هر مقطع از تیر برابر است با:

که در آن y مقدار تغییر مکان هر نقطه واقع بر محور طولی و M ممان در همان مقطع از تیر می‌باشد. رابطه فوق را می‌توان به صورت زیر نوشت:

حال مطابق شکل زیر، قطعه‌ای به طول dx از تیر مورد بحث را درنظر بگیرید که بعد از خمش به صورت DC درآمده است. اگر مماسی در نقطه C رسم کنیم، زاویه بوجود می‌آید که این زاویه در حقیقت تغییر زاویه نقطه C نسبت به D در فاصله dx می‌باشد. با توجه به رابطه بدست آمده، برابر حاصلضرب در اندازه dx و یا مساحت هاشور خورده در شکل بین دو نقطه D.C است.

بنابراین ملاحظه می‌گردد که اختلاف شیب بی‌نهایت کوچک برابر سطح بی‌نهایت کوچک هاشورخورده از منحنی تقسیم لنگر خمشی بر صلبیت خمشی است، حال برای اینکه مقدار یعنی تغییر زاویه در نقطه A را بدست می‌آوریم. کافی است انتگرال را بین دو نقطه B.A محاسبه کنیم. یعنی:

از رابطه فوق ملاحظه می‌گردد که تغییر زاویه بین دو مماس از هر دو نقطه مانند B.A روی منحنی الاستیک خمشی برابر است با مساحت دیاگرام بین دو نقطه B.A (مساحت abcd روی شکل زیر).
بنابراین اگر شیب یک نقطه از منحنی الاستیک خمشی مشخص باشد، مقدار شیب هر نقطه مانند B از رابطه زیر بدست می‌آید:
با رجوع به شکل زیر، مشاهده می‌گردد که مقدار hBA روی خط Bd برابر حاصل‌ضرب مساحت سطح abcd در فاصله مرکز ثقل این سطح تا خط Bd می‌باشد. hBA انحراف مماسی نقطه B نسبت به نقطه A نامیده می‌شود.ذ

قاعده علامت‌گذاری
الف) مطابق شکل زیر، انحراف نقطه B نسبت به مماس در نقطه A در صورتی مثبت می‌باشد که نقطه B بالای مماس مزبور قرار گرفته باشد، در غیر اینصورت منفی است.

ب) مطابق شکل زیر، اگر مماس بر نقطه سمت چپ تیر (نقطه A) بتواند زاویه حاده را با گردش در جهت مثلثاتی طی کند و بر مماس نقطه سمت راست تیر (تیر B) منطبق گردد. مثبت و اگر برای انطباق، این زاویه حاده با گردش در جهت عقربه‌های ساعت طی شود، منفی خواهد بود.

نمونه سوال
سوال 1) با استفاده ازقضایای لنگر مساحت تغییر مکان نقاط c, b و همچنین شیب در نقطه b را در تیر یک سر گیردار بدست آورید (EI ثابت است).

سوال 2) با استفاده از قضایای لنگر مساحت، تغییر مکان نقطه b و شیب در نقطه a از تیر ساده دو سر مفصل را بدست آورید (EI=const).

سوال 3) با استفاده از قضایای لنگر مساحت تغییر مکان ماکزیمم تیر دو سر مفصل را بدست آورید.

سوال 4) با استفاده از قضایای لنگر مساحت، تغییر مکان وسط دهانه (تغییر مکان max) و شیب در نقطه B از تیر دو سر مفصل را بدست آورید (EI=const).

سوال 5) با استفاده از قضیه دوم لنگر، مساحت تغییر مکان نقطه A از تیر شکل را بدست آورید.

سوال 6) با استفاده از قضیه دوم لنگر مساحت، تغییر مکان نقطه A از تیر شکل را بدست آورید. صلبیت خمشی EI در طول تیر تغییر می‌کند.

سوال 7) با استفاده از قضیه دو سر لنگر مساحت، تغییر مکان نقطه A از تیر شکل را بدست آورید (صلبیت خمشی EI ثابت است).

سوال 8) با استفاده از قضیه دوم لنگر مساحت، تغییر مکان A از تیر شکل را بدست آورید (EI=const).

حالت دوم: محاسبه

سوال 9) با استفاده از قضیه دوم لنگر مساحت، تغییر مکان نقطه B را از تیر شکل بدست آورید.

سوال 10) با استفاده از قضیه دوم لنگر مساحت در مثال شماره 9، تغییر مکان نقطه D را بدست آورید.

سوال 11) با استفاده از قضیه دوم لنگر مساحت، تغییر مکان نقطه C از تیر مقابل را بدست آورید.

سوال 12) با استفاده از قضیه هر دو لنگر مساحت، تغییر مکان نقطه C از سازه شکل مقابل را که متشکل از تیر AC و خرپای AD با سطح مقطع A بوده و تحت تاثیر بار متمرکز P در نقطه C قرار گرفته‌است را بدست آورید. EI در طول تیر AC ثابت است.

 دانلود پروژه مقاله اثبات عسر و حرج زوجه با استناد به عرف در word دارای 62 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود پروژه مقاله اثبات عسر و حرج زوجه با استناد به عرف در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی دانلود پروژه مقاله اثبات عسر و حرج زوجه با استناد به عرف در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن دانلود پروژه مقاله اثبات عسر و حرج زوجه با استناد به عرف در word :

اثرات ورزش در سلامت خانم ها

ورزش راز سلامتی
در دنیای امروز، بیماری ایدز، مصرف دخانیات، نبود تحرک و ورزش، خشونت و سوء تغذیه، سلامتی بشر را تهدید می کند.بدون شک می توان گفت اگر ورزش در زندگی ما نقش و اهمیت خودش را پیدا کند و برای آن برنامه داشته باشیم، این عارضه‌های ناخوشایند شاید از بین بروند یا کم رنگ تر شوند. زیرا شخص ورزشکار معمولاً سیگاری نمی‌باشد، به تغذیه سالم اهمیت می دهد، از اعصاب آرام تری برخوردار است، انرژی خود را درست مصرف می کند و کمتر اهل

خشونت و عصبانیت است. افزون بر این اثرات مثبت ورزش بیش از این است زیرا ورزش باعث زیاد شدن توده عضلانی بدن و مصرف بیشتر انرژی نیز می شود. تمرینات مرتب و منظم ورزشی باعث کم شدن چربی می‌شود و نمی گذارد چاق و بیمار شوید. انرژی مصرفی روزانه با ورزش و زیادشدن توده عضلانی افزایش می یابد. ورزش پیر شدن و سالمندی را به تاخیر می اندازد و باعث حفظ تناسب اندام و زیبایی بدن افراد می شود، از پوکی استخوان جلوگیری می کند و سبب تقویت سیستم اسکلتی بدن می‌گردد. در ضمن ورزش به مصرف مستقیم اسیدهای چرب می‌انجامد، روش مطمئن و مناسب درمان چاقی و پیشگیری از

برگشت آن است، زیرا عضلاتی که تحت تأثیر فعالیت ورزشی‌اند بدون نیاز به انسولین انرژی خود را علاوه بر گلوکز (نوعی قند مورد مصرف بافت ها و سلول های بدن) از اسیدهای چرب تامین می کنند. ورزش حتی برای بیمارانی که به مرض قند (دیابت) مبتلا می‌باشند مفید است. ورزش خطر ابتلا به بیماریهای قلبی، عروقی و سکته های مغزی را کاهش می دهد. ورزش باعث زیاد شدن مقدار گردش خون موثر در بدن می شود و از لخته شدن خون درسیاهرگ عمقی پا

جلوگیری می‌کند و دستگاه قلبی عروقی و دستگاه تنفس و ایمنی بدن را تقویت می‌نماید. همچنین اثرات مثبت ورزش بر دستگاه گوارش را نباید نادیده گرفت. افزون بر این ورزش از افسردگی پیشگیری می‌کند، روحیه فرد را بالا می‌برد و در زندگی خانوادگی و اجتماعی و در شغل افراد تاثیرات سازنده‌ای‌ دارد. تجربه نشان داده است یک‌ شخص سالم و تندرست معمولاً از موقعیت و پیشرفت شغلی بهتری نسبت به افراد چاق و کند برخوردار است. در غایت ورزش از

مبتلاشدن به آلودگی های اجتماعی، مثل سیگار کشیدن، مواد مخدر و ; جلوگیری می‌کند، ذهن را تقویت می نماید و با اندیشه‌ای قوی می توان بر مشکلات و معضلات خانوادگی و اجتماعی بهتر فائق آمد.

نقش ورزش در رفع افسردگى
بسیارى از افراد در سراسر جهان از افسردگى ناتوان کننده اى رنج مى برند. به گزارش هلث دى تحقیقات نشان مى دهد ورزش، بویژه اگر بصورت گروهى انجام شود لااقل به اندازه داروهاى استاندارد براى کاهش علائم در بیماران دچار افسردگى نقش دارد. همچنین مطالعات دیگرى نشان مى دهند ورزش در ورزشگاه و یا دوى سریع روزانه مى تواند به اندازه فعالیت هاى گروهى در دور کردن افسردگى موثر باشد و اینکه مدت ورزش خیلى اهمیت ندارد. مهم ورزش کردن یا نکردن است. محققان مى گویند در حالیکه ورزش احتمالا بر مواد شیمیایى مغز مانند سروتونین و دوپامین تاثیر مى گذارد، فعالیت بدنى ممکن است تغییرات مثبتى را در سایر قسمت ها اعمال کند.

افسردگى حالتى است که با انرژى کم مشخص مى شود و برخى آن را خستگى شدید مى نامند. اما ورزش یک تاثیر خلقى دارد که بنظر مى رسد آن حالت نگرانى اما همراه با بیحالى را برطرف مى کند.

ورزش سبک مانند 10 دقیقه پیاده روى در روز منجر به افزایش انرژى مى شود گرچه این میزان براى کاهش استرس کافى نیست.

ورزش هاى شدید تر مانند آئروبیک، بیشتر در کاهش تنش اثر دارد. حتى ممکن است انرژى شما را کم کند چرا که باعث خستگى شما مى شود. اما طى یکساعت بعد مجددا انرژى را به بدن باز مى گرداند.

افرادى که ورزش مى کنند اعتماد به نفس بیشترى خواهند داشت و باعث مى شود در مورد خودشان بهتر فکر کنند و تعالى بیشترى را نیز احساس مى کنند.

اما بسیارى از افراد مبتلا به افسردگى، ورزش را شروع نمى کنند.

چرا این افراد آن کارى را که شاید مهم ترین اثر را در آنها داشته باشد، انجام نمى دهند؟ زیرا افت در انرژى ویژگى عمده افسردگى است بطوریکه فرد احساس مى کند براى ورزش هیچ انرژى ندارد.

تنها راه شکستن این سیکل، شروع ورزش است.

فکر درباره رفتن به ورزشگاه و انجام همه آن حرکات ورزشى با یک گروه شاید براى فرد افسرده کمى نگران کننده باشد اما تصور اینکه فقط چند دقیقه اى در خیابان یا دریک محل فرحبخش پیاده روى کند، نقطه آغاز خوبى است. هیچکس نمى گوید ورزش جایگزین درمان داروئى است اما نقش ورزش و فعالیت اجتماعى در تسریع بهبود و رهایى از افسردگى غیر قابل انکار است.

علاوه بر تاثیر مثبت ذهنى، ورزش فوائد قلبى عروقى را در پى خواهد داشت که با مصرف داروهاى ضد افسردگى نمى توان بدان دست یافت
زندگی امروز ما ماشینی شده وهمین امر باعث تنبلی افراد ورزش یکی از ارکان اصلی زندگی است که در تمام دنیا به این امر مهم توصیه شده و سعی شده در برنامه روزانه افراد حداقل 15 تا 20 دقیقه ورزش و حرکات ورزشی گنجانده شود ورزش روحیه انسان را شاداب و باعث شادی ونشاط و سلامتی می شود

مسلماً عدم سازش وجود و اختلالات رفتاری در هر طبقه و صنفی و در هر گروه و جمعی بسیار مشهود است عوامل مختلفی را می توان در بوجود آوردن یا پایه ریزی عدم سلامت روان ذکر نمود: فشارهای اجتماعی، فقر مادی، اختلافات خانوادگی، تصادفات، بیماریها، مرگ و میرهای پیش بینی نشده و بسیاری از عوامل خانوادگی و اجتماعی همراه با عوامل وراثتی، افراد را دچار عدم تعادل روان می سازد. بنابراین برای پیش گیری از بیماری روانی و حفظ سلامت روان توصیه های مختصری در نظر گرفته می شود

یک ورزش خاص برای عموم افراد یا مبتلایان به افسردگی تجویز نمی‌شود. اولا افراد باید ورزش را تدریجا آغاز کنند. ثانیا انواع مختلف آن در اشخاص متفاوت تاثیر مشخصی دارد. برای برخی پیاده روی، دو یا شنا مفید است. بعضی یوگا را ترجیح می‌دهند.
به هر حال ورزش فرصتی برای افزایش تماس با دیگران است که به ویژه برای کسانی که در اثر افسردگی منزوی شده‌اند سودمند است. افراد باید با شروع ورزش به هر گونه تغییر در خلق و خوی‌شان دقت کنند تا متوجه شوند چه ورزشی و در چه حدی به آنها در کاهش افسردگی کمک می‌کند.

آیا تا به حال دقت کرده اید که بعضی افراد بدون توجه به مسائل و مشکلات , چقدر در سر زندگی و شاد بودن توانا هستند؟ تحقیقات نشان می دهد این حالت ذاتی یا
خدادادی نیست بلکه یک مهارت است که این افرادآن را

در خود پرورش داده اند . شما هم اگر بخواهید می توانید این مهارت را کسب کنید و زندگی خود را لبریز از شادی و نشاط سازید.
هر کسی تقدیری در زندگی دارد و این به عهده خودش است که با قسمت خود بجنگد یا با آن همکاری کند
تعریف روانشناسی از “ورزش و سلامت روحی “
در تلاش برای تعریف روانشناسی سلامت، ابتدا باید سعی شود که سلامت به مثابه یک مفهوم تعریف شود. مشهورترین تعریف سلامت در نظامنامه سازمان بهداشت جهانی (world heal the organization) به شرح زیر صورت گرفته است:

سلامت حالت کامل آسایش و کامیابی زیستی ، روانی و اجتماعی است و صرف فقدان بیماری یا معلولیت ( ناتوانی ) سلامت نیست.
ابعاد منفی و مثبت این تعریف به وسیله داونی (Dawnie etall 1996) و همکاران ( 1996 ) مورد ملاحظه قرار گرفته است. در قسمت اول تعریف، آنها اعتقاد دارند که سلامت به مثابه یک مفهوم مثبت نگریسته می شود ( کیفیت مثبت: آسایش، بهزیستی) در قسمت دوم تعریف، سلامت در بعد منفی به مثابه فقدان بیماری یا معلولیت نگریسته می شود (اشاره ضمنی به ابعاد منفی دارند). با در نظر گرفتن هر دو بعد تعریف، این مطلب را می رساند که سلامت حقیقی هم شامل پیشگیری از نابهنجاری و بیماری (مثل نا خوشی ، بیماری) و نیز ارتقای سلامت مثبت است که این امر (ارتفای سلامت مثبت) خیلی مورد غفلت قرار گرفته است.

بنیارد (Banyard) ( 1996 ) تعریف سلامت بر مبنای کامل صحت و آسایش زیستی، روانی و اجتماعی را مورد انتقاد قرار داده و اظهار می کند که رسیدن به آن حالت در عمل خیلی مشکل است. از سوی دیگر این تعریف از عوامل گسترده اجتماعی، اقتصادی و سیاسی که ممکن است در این حالت سهیم باشند، غفلت کرده است. این تعریف همچنین مستلزم آن است که افرادی که کامل نیستند (لزوما)، سالم نیز نیستند. در زمینه روان شناسی سلامت، رویکردهای متفاوتی وجود دارد از جمله مدل زیستی پزشکی (Biomedical model) و مدل زیستی روانی اجتماعی (Biopsychosocial model) که در اینجا به آخرین مدل ارائه شده توسط دوانی و

همکاران (1996) اشاره می کنیم.
مدل جدید سلامت روحی و روانی با ورزش
به عنوان راهی برای حل بعضی از مسائل زندگی، با در نظر گرفتن سلامت به مثابه یک مفهوم نسبی، به جای فهوم مطلق، دوانی و همکاران (1996) مدل جدیدی از سلامت را ارائه داده اند که در شکل (1) نشان داده شده است.

با در نظر گرفتن سطح مثبت سلامت، دوانی و همکاران مفهوم << سلامت و رفاه حقیقی >> را به جای اصطلاح سلامت ذهنی به کار بردند زیرا، اصطلاح اخیر ممکن است فریبنده باشد و از تآثیراتی ناشی شود که نسبت به کنش وری فرد مضر باشند یا برای اجتماع زیان آور باشند. در عوض، دوانی و همکاران عقیده دارند که سلامت حقیقی، فرایند نیرومند شدن و قادر بودن توأم با داشتن یک << زندگی خوب >> را منعکس می کند. به عنوان مثال، داشتن دوستان،

خشنودی از نیازهای عادی، داشتن کنترل زندگی، قادر بودن برای انتخاب آنچه فرد می خواهد انجام دهد یا قادر بودن به گسترش و توسعه خلاقیت های فرد و داشتن اختیار رای توسعه این کیفیات، تمام این کیفیات سلامت حقیقی زندگی ما را تشکیل می دهند.

دوانی و همکاران خاطر نشان می کنند که سلامت مثبت، اندیشه تناسب اندام را نیز در بر می گیرد. این مفهوم بر اسنادهای جسمی سامت متمرکز است و در چهار مقوله قدرت و استحکام، نیروی بدنی، انعطاف پذیری و مهارتها خلاصه می شود.
در کل، تمام اید مربوط به مدل جدید سلامت ، به تعریف سلامت از ددگاه سازمان بهداشت جهانی (1964) ارتباط پیدا می کند و عدم تعادل بین سلامت مثبت و منفی را دوباره جبران کرده و التیام می بخشد. این هدف با ارتقای سلامت مثبت و استفاده از ارتقای سلامت به مثابه وسیله ای برای رسیدن به سلامت متعادل مثبت جسمی، روانی و اجتماعی بالا توأم با پیشگیری از بیماری جسمی، روانی و سلامت متعادل مثبت جسمی، روانی و اجتماعی بالا توأم با پیشگیری از بیماری جسمی، روانی و اجتماعی قابل وصول است.

روانشناسی و سلامت با ورزش
نقش روانشناسی در پیشگیری، کنترل و ارتقای سلامت ما، به مثابه یکی از چالش انگیزترین و جالبترین وظایف قرن بیستم نمود پیدا کرده است. تاسیس روانشناسی سلامت به عنوان بخش 38 در انجمن روانشناسی امریکا ( Apa) (American psyholigical Association) در 1978 و دادن کرسی در انجمن روانشناسی انگلیسی (Bps) (British psychological society)، نیاز و ارزش فرایند کاربرد اطلاعات را در نتایج مراقبت های بهداشتی و سلامت در روانشناسی نشان می دهد. (متارازو 1994).(Matarazzo)

در طول 10 سال اخیر، روانشناسی سلامت در شناخت رفتارهای فردی و سبکهای زندگی که سلامت جسمی شخصی، پیشگیری و درمان بیماری را تحت ناثیر قرار می دهد، مشارکت کرده است. هم چنین در شناخت عوامل خطر مربوط به ناخوشی، بهبود بخشیدن به سیستم های مراقبت بهداشتی از طریق شناخت کارهای عملی خوب و شکل دادن دیدگاه عمومی بر اساس سلامت عامه مردم، روانشناسی سلامت سهم قابل ملاحظه ای داشته است.
روانشناسی سلامت هم چنین در کنترل و مقابله با استرس، تشکیل درد، کاهش و ترک سیار و تعدیل سایر رفتارهای پرخطر درگیر بوده است. در سطح ارتقای سلامت و بهداشت، روانشناسان در تشویق به تمرین منظم ورزش و داشتن رفتارها و تفکر مثبت فعالیت داشته اند.

روانشناسی به نام دیوید مایرز (David Myers) که کتابی با نام << به دنبال سرخوشی : چه اشخاصی سرخوش هستند و چرا >> (theparsuit of Happiness : Who is happy and why) تالیف کرده است، سلامت روانی فرد را در میزان داشتن سرخوشی فرد می داند و سرخوشی (خوشحالی) را چنین تعریف می کند:
<<نوعی احساس امنیت ، احساس اینک زندگی به طور کلی به خوبی می گذرد>>

این حالت خوشی و نشاط، آنی و زودگذر نیست. طبق یافته های یک بررسی ده ساله که انستیتو ملی پیری به انجام رسانده است، افراد برخوردار از روحیه خوش تا ده سال پس از آغاز بررسی نیز همین روحیه را حفظ کرده بودند. این افراد در صورت برخورد با موانع و شکست. قادر بودند دوباره نیروهای خود را جمع کنند و خوشبختی را دیگر بار در زندگی خود بازیابند.

چه چیزهایی باعث خوشحالی مردم می شود به گفته مایرز خوشحالی به سن یا میزان درآمد، مرد یا زن بودن بستگی ندارد، ولی با بعضی خصوصیات شخصیت فرد ، وجود تناسب بسن شغل و مهارت های او، داشتن روابط نزدیک با دیگران و برخورداری از اعتقادات مذهبی و عمل کردن به آنها مربوط است. طبق این نظر ، بهترین عوامل پیش بینی کننده خوشی، ثروت و زیبایی یا شهرت نیست، اما افرادی که بیشتر احتمال دارد خود را آدم های سرخوشی تعریف کنند، دارای صفات یا ویژگی های مشخص هستند که در ادامه آمده است.

 دانلود پروژه مقاله پیشبینی سبکهای رهبری تحولگرا، مراودهای و آزادگذار مدیران گروههای آموزشی با توجه به هوش هیجانی در word دارای 22 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود پروژه مقاله پیشبینی سبکهای رهبری تحولگرا، مراودهای و آزادگذار مدیران گروههای آموزشی با توجه به هوش هیجانی در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی دانلود پروژه مقاله پیشبینی سبکهای رهبری تحولگرا، مراودهای و آزادگذار مدیران گروههای آموزشی با توجه به هوش هیجانی در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن دانلود پروژه مقاله پیشبینی سبکهای رهبری تحولگرا، مراودهای و آزادگذار مدیران گروههای آموزشی با توجه به هوش هیجانی در word :

مقدمه

امروزه، رهبری1 اثربخش، یکی از شناسههای توسعهیافتگی در نظام جهانی به شمار میرود. مدیریت کارامد و توانمند قادر است با به کارگیری پتانسیلها و امکانات بالقوه و مستعد سازمان، بستری درخور برای توسعه پایدار و همه جانبه پدید آورد. در این بین، رهبری اثربخش گروه، یکی از مهمترین وظایف مدیران گروههای آموزشی است. در تئوری و عمل، اثربخشبودن مدیران آموزشی موجب بهبود وضعیت آموزشی و فراهم آوردن زمینه برای توسعه فردی اعضا می شود.

یکی از عوامل مؤثر در افزایش اثربخشی، کارایی و در نهایت بهرهوری، سبک رهبری مدیران سازمان است. رهبری جزء جداییناپذیر مدیریت است و نقش اساسی را در عملیات ایفا میکند. اگر فقط یک عامل وجود داشته باشد که وجه افتراق بین سازمآنهای موفق و ناموفق را معلوم کند، بدون شک آن عامل، رهبری مؤثر است (باس و ریگیو2، .(97 :2006 رهبری طبق تعریف آنتوناکیس3 و همکاران (5 :2003) فرایند تغییر هدف داری است که از طریق آن رهبر و پیروان به وسیله مقصود مشترک به هم میپیوندند و حرکت به سمت چشمانداز را آغاز می کنند. در هر صورت، مدیر اثربخش بایستی از هرلحاظ و به ویژه از لحاظ ارتباطی و هیجانی در سطح مطلوبی باشد. هنگامی که سعی در توضیح دلایل اثربخشی رهبران بزرگ صورت میگیرد، درباره بینش و ایدههای قوی یا راهبرد آنها صحبت می شود؛ اما یک مسأله مهمتر هم وجود دارد: رهبران بزرگ از طریق عواطفشان کار میکنند (گلمن4، .(25 :1998 نقش عواطف و هیجانات در فرایند رهبری، موضوعی است که در تحقیقات به آن توجهی نمیشود؛ زیرا محققان عقیده دارند که عواطف احتمالاً رفتارهای مؤثر را کمرنگ میکند. نظریههای رهبری تحت تأثیر نظریههای کلاسیک نیز بر این عقیده بود که رهبران باید به صورت منطقی و بدون تأثیرپذیری از احساسات خود فکر کرده و سپس برنامهریزی کنند (گیورگ5، .(1029 :2000

1 . leadership 2 . Bass & Riggio 3 . Antonakis 4 . Goleman 5 . George

144

Archive of SID

فصلناهم شخصیت و تفاوتاهی فردی/ سال /(6) 3 زمستان 93 Personality & Individual Differences, 2015, No. 6

در آخرین پژوهش های صورت گرفته بر موضوع رهبری، رهبـران را بـه دو دسـته تحول گرا1 و مراوده ای2 تقسیم کـرده انـد (بـاس و ریگیـو، 2006؛ رابینـز و کـولتر3، 2003؛ کلوین4، 1999؛ باس و آولیو، 1999؛ باس و آولیو 1995؛ باس،(1990، هر چند که سـبک رهبری آزاد گذار5 یا غیر مراوده ای نیز در برخی از متـون گـاهی بـه عنـوان سـبک رهبـری آمده است و در برخی دیگر به عنـوان سـبک مطـرح نشـده اسـت (بـاس و ریگیـو، :2006 .(101 محققان، رهبران تحولگرا را به صورت افرادی معرفی میکنند که بـا نشـان دادن عواطـف، افراد زیردست خود را متعهد کرده و متقاعد میکنند تا اهداف و ارزشهـای سـازمان را بپذیرنـد و برای دسترسی به آنها تلاش فراتر از انتظار از خود نشان دهند، این شیوه عمـل باعـث مـیشـود تـا رهبران یک نوع دلبستگی عاطفی با زیردستان خود پیدا کنند (باس و آولیو، .(36 :1995 اما رهبران مراوده ای به عواملی از قبیل کنترل و ثبات برنامهها علاقهمندنـد و احتمـال نـدارد کـه بـرای تأثیر بر تغییر نگرش ها، هنجارها یا شیوه های تفکر تـلاش نماینـد و نیـز کمتـر احتمـال دارد روابط همکارانه را تشویق نمایند (اینگرام6، .(6 :1996 با این وجود، بـاس و آولیـو :1999) (23-22 معتقداند که این نوع رهبری به عنـوان دو انتهـای یـک پیوسـتار و در نقطـه مقابـل یکدیگر نبوده، بلکه مکمل یکدیگرند و یـک رهبـر مـیتوانـد هـمزمـان رفتارهـای هـر دو سبک را به میزان متفاوت از خود به نمایش بگـذارد. بـاس و آولیـو (37 :1995) بـر مبنـای نتایج تحقیقات خود استدلال می کنند که رهبران آرمانی افرادی هستند که رفتارهای مثبـت رهبری مراودهای را با ابعاد رهبری تحولآفرینی ترکیب نموده و به کار میگیرند.

1 . Transformational 2 . Transactional 3. Coulter 4. Colvin

5 . Laissez faire Leadership Style 6 . Ingram
145

Archive of SID

پیشبینیسبکىایرىبزیتحولگزا،مزاودهایوآسادگذارمدیزانگزوهىایآموسشیباتوجوبوىوشىیجانی

رهبری تحول بخش

نفوذ ایدهآل ترغیب به تفکر توجه به افراد الهامبخشی
رهبری

مبادلهای

مدیریت در
ارتقای انگیزش به منظور تحقق تلاش مورد مبنای
هدفها (تلاش مضاعف) انتظار استثنا

پاداش
عملکرد بیش
اقتضایی
از انتظار عملکرد مورد انتظار

نمودار :1 ابعاد اصلی تشکیل دهنده رهبری تحولگرا و مراودهای (مرتضوی و همکاران، (1384

همچنین باس و آولیو (2006) از سبک رهبری آزادگذار یا غیر مراودهای نیز نام می برنـد که منظور از آن، آزاد گذاشتن پیروان در زمان حضورنداشتن رهبر یا اجتناب از رهبری کردن است که در واقع در طیف رهبری، غیرفعالترین نوع رهبری به شمار میآید. رهبران سبک آزادگـذار از به کارگیری قدرت خود کنارهگیری میکنند، زیردستان را در کار به خـود واگـذار مـیکننـد و از تصمیمگیری اجتناب میکنند و معتقدنـد بـدینگونـه پیـروان بـا برخـورداری از آزادی مـیتواننـد خلاقیت خود را تا جایی که به انتخاب نوع فعالیت متناسب با استعداد آنها منجر شود، بروز دهند.

همانطور که قبلاً بیان شد، برخلاف نظریههای کلاسیک رهبری که بر منطقیبودن مدیر بدون تأثیرپذیری از احساسات تأکید داشتند (گیورگ، (1029 :2000، در نظریههای جدید رهبری بر برخورداری مدیر از هوش هیجانی به عنوان یکی از مهارتهای اصلی رهبران تأکید میشود (ساربونی و نیکول، 2002؛هامفری، 2002 و ولف و همکاران، .(2002
146

Archive of SID

فصلناهم شخصیت و تفاوتاهی فردی/ سال /(6) 3 زمستان 93 Personality & Individual Differences, 2015, No. 6

هوش هیجانی1 به توانایی شناسایی و تشخیص مفـاهیم و معـانی هیجانـات، روابـط بین آن ها، استدلال کردن در مورد آن ها و نیز حل مسأله بر آن اساس اشـاره دارد (مـایر2 و همکاران، .(267 :1999 نتایج حاصل از بررسیهای صـورت گرفتـه حـاکی از نقـش قابـل ملاحظه هوش هیجانی در زندگی و به خصـوص در رهبـری سـازمانهـا اسـت (بـار- اون3، 2000؛ شوت4 و هم کاران، (2001 به طوری کـه دراسـکت5 و ولـف(81 :2001) 6 دریافتـه اند هوش هیجانی با اهمیت تر از بهره هوشـی بـرای یـک رهبـر اسـت. بـر اسـاس یافتـههـای جدیــد، اســاس بســیاری از تصــمیمات مهــم، فعــالتــرین و ســودمندتــرین ســازمانهــا و رضـایتبخـشتـرین و موفـقتــرین زنـدگیهـا، هـوش هیجــانی اسـت؛ نـه هـوش شــناختی (فامبورف و کی هارت7، .(745 :2008 تحقیقات نشان میدهد که مدیر یا متخصصـانی کـه از هوش هیجانی بالایی برخوردارند و از نظر فنی نیز با تجربه هستند، با آمـادگی و مهـارت بیشتر و سریعتر از دیگران به رفع تعارض های نوپا، ضعف های گروهی و سازمانی خواهنـد پرداخت (الیزابت8 و همکاران، .(1396 :2005

بر اساس نظریههای جدید رهبری، برخورداری از هوش هیجانی را میتوان از جمله مهارتهای اصلی رهبران دانست و مطالعات انجامگرفته به ارتباط معنیدار این دو اشاره کردهاند (ساربونی و نیکول، 2002؛ هامفری9، 2002 و ولف و همکاران، .(2002 بنابراین، در انطباق با این مهارت، آنچه از یک مدیر گروه انتظار میرود، این است که در ساخت چشمانداز، ایجاد هماهنگی و انسجامدهی، توانمندسازی همکاران، خلاقیت و نوآوری، مشروعیتبخشی به قوانین و مقررات و رعایت استانداردها و اصول اخلاقی، از این مهارت برخوردار باشد و این مهارت به نحوی با سبکهای رهبری همخوانی و تناظر دارد.

1 . emotional intelligence 2 . Mayer 3 . Bar-On 4 . Shcutte 5 . Druscat 6 . Wolfe

7 . Fambrough & Kaye Hart 8 . Elizabeth 9 . Humphrey

147

Archive of SID

پیشبینیسبکىایرىبزیتحولگزا،مزاودهایوآسادگذارمدیزانگزوهىایآموسشیباتوجوبوىوشىیجانی

علی رغم اهمیت و نقش مدیریت و رهبری در دانشگاهها، تحقیقات کمی برای تعیین سبک رهبری مدیران گروههای آموزشی و رابطه آن با هوش هیجانی انجام شده است. بنابراین، تحقیق حاضر با هدف تعیین اولویتهای رهبری مدیران گروههای آموزشی و پیشبینی سبکهای رهبری تحولگرا، مراوده ای و آزادگذار با توجه به هوش هیجانی مدیران انجام شده است.

روش

چون هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی رابطه ساده و چندگانه هوش هیجانی با سبک رهبری تحولگرا، مراوده ای و آزادگذار بود، از روش همبستگی استفاده شد.

جامعهی آماری، نمونه و روش نمونهگیری: با توجه به این که در تحقیقات توصیفی حداقل حجم نمونه باید 100 نفر باشد (کوهن1 وهمکاران، (203 :2001، بنابراین از میان 145 نفر اعضای هیأت علمی دانشگاه خرم آباد 100 نفر به صورت تصادفی ساده و همه مدیران گروههای آموزشی 30) نفر) به عنوان نمونه انتخاب شدند. که از این میان تعداد 91 نفر عضو هیات علمی و 27 نفر مدیر گروههای آموزشی به پرسشنامه ها پاسخ دادند. لذا در تحلیل نهایی دادههای به دست آمده، از 118 پاسخگو استفاده شده است.

در این مطالعه، از مجموع افراد شرکت کننده، 86/4 درصد از استادان مذکر، 5 درصد مؤنث و 8/5 درصد به این سؤال پاسخ نداده بودند. از نظر سنی در یک دامنه سنی 27 تا 55 سال با میانگین 37/97 و انحراف معیار 6/14 بودند. از نظر تحصیلی، 18 نفر 15/3)درصد) دارای مدرک تحصیلی کارشناسی ارشد و 96 نفر(81/4 درصد) دارای مدرک تحصیلی دکتری هستند. چهار نفر 3/4) درصد) به این سؤال پاسخ نداده بودند. از نظر سابقه تدریس در یک دامنه یک تا 26 سال با میانگین 9/59 و انحراف معیار 5/68 بودهاند. همچنین، مدیران گروههای آموزشی دانشگاه با تعداد 27 نفر، از نظر سابقه مدیریتی در دانشگاه در دامنه یک تا هفت سال با میانگین 2/95 و انحراف معیار 2/01 قرار دارند.

1 . Cohen
148

Archive of SID

فصلناهم شخصیت و تفاوتاهی فردی/ سال /(6) 3 زمستان 93 Personality & Individual Differences, 2015, No. 6

ابزار:

پرسشنامه چند عاملی رهبری باس و آولیو :(2003) پرسشنامه چند عاملی رهبـری1

(MLQ-form5X) ویراست سوم، نسخه همکـاران کـه رفتـار (سـبک) رهبـری مـدیر را از دیدگاه همکاران مستقیم وی می سنجد، توسط باس و آولیو 2003)ـ(2000 تجدیدنظر شده و توسعه داده شده است. پرسشنامه مشتمل بـر 45 گویـه بـرای سـنجش سـه سـبک رهبـری تحول گرا، مراوده ای و آزادگذار و نه گویه برای انـدازه گیـری نتـایج و پیامـدهای رهبـری است. آنتوناکیس (2001) بر مدل نه عاملی رهبـری بـاس و آولیـو صـحّـه گذاشـته و آن را مجدداً تأیید کردهاست. باس و ریگیو (2006) گزارش کرده انـد کـه مطالعـات مختلـف از جمله پژوهش آنتوناکیس (2001) و رافرتی و گریفین (2004) بـر روائـی سـازه ای مقیـاس MLQ صحّه گذاشته اند. زاهـد بـابلان (1387) در رسـاله دکتـری خـود، روایـی صـوری و

محتوایی پرسشنامه را پس از ترجمه آن با نظـر متخصصـان تأییـد کـرد و روایـی هـم زمـان پرسشنامه سبک رهبـری بـاس و آولیـو (2003) بـا پرسشـنامه سـبک رهبـری تحـول گـرا و مراوده ای بارک (1994) را برابر 0/83 به دست آورد. هم چنین ضریب آلفای کرونبـاخ در مطالعه زاهد بابلان (1387) برای سبک رهبری تحولگـرا 0/90، سـبک رهبـری مـراودهای 0/85 و سبک رهبری آزادگذار 0/82 بوده است.

 دانلود پروژه تحقیق مسمومیت های غذایی در word دارای 17 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود پروژه تحقیق مسمومیت های غذایی در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی دانلود پروژه تحقیق مسمومیت های غذایی در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن دانلود پروژه تحقیق مسمومیت های غذایی در word :

گاهی اوقات غذاهایی که در ظاهر بسیار خوشمزه و هوس انگیز هستند، ممکن است واقعاً برایتان بد و خطر آفرین شوند. بله، حتی جذابترین و خوشایندترین غذاها هم ممکن است باعث مسمومیتتان شود. و اغلب افراد خیلی دیر این مسئله را متوجه می شوند.
برای جلوگیری از مشکلات گوارشی، ببینید چه غذاهایی برای شما خطرآفرین هستند و ممکن است مسمومتان کنند و راه های مقابله با مسمومیت را یاد بگیرید.
مسمومیت غذایی چیست؟
سالانه تقریباً 20 درصد افراد دچار مسمومیت غذایی می شوند. مسمومیت غذایی معمولاً وقتی اتفاق می افتد که شما ماده ی غذایی را استفاده کنید که به یکی از باکتری های مضر برای بدن انسان (پاتوژن های مضری که در روده ی حیوانات زندگی می کنند)، انگل (موجودات زنده ی میکروسکوپی که ممکن است در غذای ما زندگی کند) یا ویروس ها (مثل هپاتیت که از طریق غذا به بدن انسان منتقل می شود) آلوده شده باشد.
غذاهای آلوده
مواد غذایی می تواند در هنگام کشت، عمل آمدن یا استفاده آلوده شود. اگر باکتری های موجود در روده ی حیوانات سالم با گوشت یا مرغ هنگام فراهم آوری تماس یابد، گوشت آلوده خواهد شد. اگر سبزیحات توسط آبی که با کود یا فاضلاب آلوده شده است شسته شود، ممکن است آلوده به انواع باکتری ها، ویروس ها و یا انگل های مضر برای بدن حیوان شود. یا اگر غذایی غیر مسموم با شخصی آلوده به بیماری یا غذای آلوده ای تماس یابد، به سرعت آلوده خواهد شد. و حتی مواد و موجودات ناسالم موجود در خاک یا آب نیز می تواند باعث آلوده و مسموم شدن مواد غذایی شود