دانلود پروژه ها و تحقیق های دانشجویی

توجه : این پروژه به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد

 دانلود پروژه پاورپوینت امنیت ویندوزxp در word دارای 20 اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در Power Point می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل پاور پوینت دانلود پروژه پاورپوینت امنیت ویندوزxp در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

لطفا به نکات زیر در هنگام خرید

دانلوددانلود پروژه پاورپوینت امنیت ویندوزxp در word

توجه فرمایید.

1-در این مطلب، متن اسلاید های اولیه 

دانلوددانلود پروژه پاورپوینت امنیت ویندوزxp در word

قرار داده شده است

2-به علت اینکه امکان درج تصاویر استفاده شده در پاورپوینت وجود ندارد،در صورتی که مایل به دریافت  تصاویری از ان قبل از خرید هستید، می توانید با پشتیبانی تماس حاصل فرمایید

3-پس از پرداخت هزینه ، حداکثر طی 12 ساعت پاورپوینت خرید شده ، به ادرس ایمیل شما ارسال خواهد شد

4-در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل اسلاید ها میباشد ودر فایل اصلی این پاورپوینت،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

5-در صورتی که اسلاید ها داری جدول و یا عکس باشند در متون زیر قرار داده نشده است

بخشی از متن دانلود پروژه پاورپوینت امنیت ویندوزxp در word :

متن ندارد.

 دانلود پروژه کارورزی در روابط عمومی شرکت سهامی بیمه ایران در word دارای 114 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود پروژه کارورزی در روابط عمومی شرکت سهامی بیمه ایران در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

 دانلود پروژه مقاله وب درمانی و کتاب درمانی در word دارای 15 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود پروژه مقاله وب درمانی و کتاب درمانی در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی دانلود پروژه مقاله وب درمانی و کتاب درمانی در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن دانلود پروژه مقاله وب درمانی و کتاب درمانی در word :

وب درمانی و کتاب درمانی

چکیده
این مقاله به بررسی اجمالی کتاب درمانی ، وب درمانی و اهمیت مطالعه کتاب و منابع وب در درمان مشکلات جسمی، روحی و روانی می پردازد. این مقاله پیشنهاد می کند که وب درمانی به عنوان جایگزین یا مکمل کتاب درمانی و سایر فنون روان درمانی به کار گرفته شود.

کلیدواژه: روان درمانی، کتاب درمانی، کتاب، اینترنت درمانی، وب درمانی، وب، کتابخانه بیمارستانی

کتاب درمانی
کتاب درمانی به عنوان برابرنهاده واژه Bibliotherapy انتخاب شده است. واژه Bibliotherapy از دو واژه Biblio به معنای کتاب و Therapy به معنای درمان و شفا مشتق شده است و قدمتی چون تاریخ کتاب دارد. کتاب درمانی به مفهوم امروزی در قرن 19 و 20 شکل گرفته است. البته واژه کتاب درمانی نخستین بار توسط ساموئل کروترز در سال 1916 به کار گرفته شد. کتاب درمانی یعنی استفاده از کتاب و مواد خواندنی سودمند به منظور حل مشکلات جسمی، روحی و روانی.

کتاب درمانی یعنی استفاده از مواد خواندنی برگزیده به عنوان مکمل درمان در پزشکی و روانشناسی بالینی و نیز راهنمایی در حل مشکلات شخصی به وسیله مطالعه هدفدار. امروزه در کشورهای پیشرفته کتاب درمانی به وفور و به طور مؤثری در محیط های اجتماعی همچون بیمارستان ها، مدارس، زندان ها، دارالتأدیب ها، ندامتگاه ها، مراکز بازپروری و مراکز مشاوره برای درمان اختلالات شایع روانی نظیر افسردگی استفاده می شود (بلوچ زراعتکار، 1383).

از دهه 1950 با تأسیس کتابخانه های بیمارستانی در بیمارستان ها و مراکز درمانی در ایالات متحده آمریکا و برخی از کشورهای اروپای غربی، کتابداران کتابخانه های بیمارستانی با مشاوره روانشناسان، روانپزشکان و روانکاوان کتاب هایی امیدبخش و نشاط آور را در اختیار بیماران مختلف قرار می دهند تا امید به زندگی آنها را افزایش داده و روند درمان جسمی و روحی آنها را بهبود بخشند.
کتابداران کتابخانه های بیمارستانی با گردآوری مجموعه ای از کتاب ها و خواندنی های مفید برای بیماران و فراهم کردن امکان دسترسی آسان به واسطه گرداندن کتاب های متنوع بر روی کتاب بر یا چرخ کتاب در تمام بخش ها و اتاق های بیمارستان موجب می شوند که بیماران با خواندن این کتاب ها احساس آرامش و لذت پیدا کرده، سرگرم شوند و دردهای جسمانی و روانی آنها تسکین یابد. در کتاب درمانی معمولاً از کتاب‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌های خواندنی، رمان، داستان و قصه استفاده می‌شود. در واقع، داستان، ابزاری برای کمک به کودکان، نوجوانان، بیماران و سایر افراد برای مقابله با مشکلات جسمی، روحی و روانی خود است. بسیاری از روانشناسان و روانپزشکان خواندن کتاب را به عنوان بخشی از فرایند درمان بیمار توصیه می کنند.

وب درمانی
امروزه منابع موجود در وب به منظور درمان و رشد فکری و شخصی مورد استفاده قرار می گیرند. هدف وب درمانی به کارگیری منابع موجود در وب برای حفظ سلامت روانی، تندرستی و سلامتی است.
وب درمانی به عنوان برابرنهاده واژه Webotherapy انتخاب شده است. واژه Webotherapy از دو واژه Web به معنای وب و Therapy به معنای درمان و شفا مشتق شده است (نوروزی، 2006). واژه انگلیسی Webotherapy نخستین بار توسط نوروزی (2006) در یادداشت سردبیر مجله وب شناسی به کار برده شده است. وب درمانی یعنی مطالعه منابع الکترونیکی موجود در وب به منظور ارتقای سطح دانش، حل مشکلات و مسائل جسمی، روحی و روانی. قابل ذکر است که ایده وب درمانی بر گرفته از کتاب درمانی است. منابع موجود در وب (اعم از صفحه های وب، وبنوشت ها ، مجله های دسترسی آزاد ، کتاب های الکترونیکی ، روزنامه های الکترونیکی و غیره) می توانند به حل مشکلات افراد کمک کنند. مطالعه مواد خواندنی موجود در وب می تواند بهبودبخش و آرام بخش مشکلات فردی باشد. استفاده از خواندنی های گزینشی و متناسب با مشکلات و سن افراد به منظور حفظ سلامت و بهداشت روانی نوعی وب درمانی است. بدون شک مطالعه خواندنی های سودمند و مناسب برای روان آدمی مفید است. وب درمانی نوعی خودیاری است که افراد با مطالعه و راهنمایی گرفتن از منابع ارزشمند موجود در وب مشکلات عاطفی، روانی یا جسمانی خود را برطرف کرده و یا ناراحتی های خود را تسکین می بخشند.

همان طور که تغذیه جسم جزو مهمترین مسائل روزمره است، مطالعه نیز ضروری است. در واقع، مطالعه غذای روح است. مهم این نیست که این غذای روح در کتابخانه سنتی یافت می شود یا در محیط وب. مهم آن است که فرد بتواند اطلاعات مورد نیاز خود را در کوتاه ترین زمان ممکن به دست آورد. به عبارت دیگر، مهم اطلاعات هستند و نه قالب ارائه آنها. البته باید بین محتوای منابع و اهداف درمانی تناسب وجود داشته باشد. آنچه بر اهمیت وب درمانی می‌افزاید این واقعیت است که اینترنت و وب امروزه جزو مکمل‌های روان درمانی و کتاب-درمانی بوده و پژوهش های انجام شده توسط پژوهشگران غربی بر اهمیت آثار درمانی وب اشاره دارند. از جمله مزایای عمده وب درمانی، سهولت دسترسی به وب، گستردگی آن و عدم تعلق به یک رویکرد درمانی خاص است. در واقع، هر رویکرد روان درمانی می‌تواند از روش وب درمانی استفاده کرده و قواعد روانشناختی خود را تحت عنوان وب درمانی به مراجعان ارائه نماید. وب می تواند به تغذیه روحی و تأمین بهداشت روانی افراد فارغ از جنس، سن و مذهب کمک کند و حائز اهمیت زیادی است. وب درمانی می‌تواند به تداوم روند روان درمانی و کتاب درمانی در خارج از محیط کلینیک و بدون نیاز به حضور مداوم درمانگر یا مشاور کمک کند.

در غرب امروزه از وب درمانی و اینترنت درمانی به عنوان یکی از مؤثرترین روش ها برای درمان ناسازگاری ها و پریشانی های روانی، افسردگی، پرخاشگری، پیشگیری از اختلالات عاطفی، کاهش انحرافات اخلاقی و اجتماعی استفاده می شود. به دیگر سخن، وب درمانی می-تواند از ساده ترین و مؤثرترین روش ها برای درمان بسیاری از پریشانی های روانی باشد و حتی می توان از وب درمانی برای ایجاد انگیزه و تغییر نگرش افراد و تقویت احساس اعتماد به نفس، خودشناسی و عزت نفس آنان بهره گرفت.

وب درمانی در مورد افراد از سنین مختلف کاربردهای گسترده ای دارد و می تواند برای برقراری تندرستی، بهداشت و سلامت روانی افراد به کار رود. همچنین در مورد افرادی که در شرایطی چون افسردگی، عاشقان دل شکسته، دوری از وطن، بزهکاری، ناسازگاری اجتماعی، پرخاشگری، ضعف اعتماد به نفس، انواع ترس، ترس از جامعه، ترس از سخنرانی در برابر جمع، ناراحتی قلبی، الکلیسم، اعتیاد، سوء استفاده کنندگان مواد مخدر، افراد دچار ناتوانی یادگیری، خانواده های مبتلا به بدکاری، افراد سالخورده، افراد دچار مشکلات جسمانی، اندوه، بازماندگان اموات، افراد مورد خشونت قرار گرفته، افراد مورد سوءاستفاده جنسی قرار گرفته، بچه های طلاق و بی سرپرست قرار دارند می توان از وب درمانی استفاده کرد.

اهداف و فواید وب درمانی
وب درمانی می تواند ناجی بسیاری از افراد برای رهایی از مشکلات شخصی باشد. مهمترین مزایای وب درمانی عبارتند از:
– توسعه خودشناسی و دیگرشناسی
– افزایش بهداشت روانی و سلامت روحی
– ایجاد اعتماد به نفس و افزایش عزت نفس
– افزایش میزان احترام به خویشتن و دیگران
– بهبود آگاهی افراد نسبت به مشکلات یا بیماری خود
– کاهش انزوای اجتماعی افراد
– تقویت مهارت های برقراری ارتباط و روابط اجتماعی با سایر افراد
– افزایش آگاهی و بینش واقعی افراد و وسعت ذهن
– کاهش مشکلات عاطفی و تنش های روانی
– تخلیه هیجان ها و احساس های منفی
– تحول فکری از طریق تأمل و تفکر درباره رفتارها و نگرش ها
– برطرف کردن مشکلات ارتباطی بین افراد خانواده
– بالا بردن قدرت رویارویی فرد با مشکلات

پیشینه پژوهش در ایران
در کشورهای غربی صدها مقاله و کتاب در مورد کتاب درمانی نگاشته شده است که در اینجا مجال ذکر آنها نیست و هدف این مقاله از طرح مباحث کتاب درمانی ارائه مقدماتی برای بیان مبحث وب درمانی است. مبحث کتاب درمانی در ادبیات علمی ایران مهجور مانده است. تعداد کتاب ها و مقاله هایی که در مورد این موضوع نگاشته شده است بیانگر پایین بودن سطح توجه جامعه ایران (اعم از پزشکان، روانشناسان، روانپزشکان، روانکاوان و کتابداران) به کتاب به عنوان یک ابزار درمان است. در این جا به برخی از پژوهش های پیشین اشاره می شود.

دکتر مصطفی تبریزی (1374) به عنوان یکی از پیشگامان در مقاله ای با عنوان “کتاب-درمانی” به بحث تاریخچه و اهداف کتاب درمانی پرداخته و می نویسد “کتاب درمانی در کشور ما برای اولین بار در یک سمینار علمی مطرح می شود”. قابل ذکر است که دکتر تبریزی در سال 1372 نیز کتابی با عنوان “کتاب درمانی” به رشته تحریر در آورده است. در نتیجه، شاید بتوان گفت که وی یکی از پیشگامان “کتاب درمانی” در حوزه روانشناسی در ایران است. عمادخراسانی (1379) نیز در کتاب خود اشاره ای به کتاب درمانی نموده است. عباس آریا و مصطفی تبریزی (1382) نیز کتابی با عنوان “کتاب درمانی” به رشته تحریر در آورده اند.

امین دهقان و پریرخ (1382) در پژوهشی با عنوان ” تحلیل محتوای کتاب های داستانی مناسب کودکان در گروه سنی ب با رویکرد کتاب درمانی” به تحلیل داستان های مناسب کودکان و سنجش میزان تأثیر آنها در کاهش یا حل چهار مشکل روانشناختی پرخاشگری، اعتماد به نفس پایین، ترس و اندوه پرداخته اند. یافته های پژوهش آنها نشان می دهند سهم داستان های تألیف و ترجمه شده به طور مساوی 230 عنوان، داستان های واقعی 76 و داستان-های غیرواقعی 384 عنوان است. در مورد مشخصه های دیگر مانند نویسنده، ناشر و سال نشر، پراکندگی زیادی در جامعه وجود دارد. نتایج این پژوهش همچنین نشان می دهد که داستان های مناسب کودکان در بیشتر موارد با هدف کاهش یا درمان مشکلات روانشناختی نوشته نمی شوند و به نظر می رسد رشد و شکوفایی استعدادها، آموزش و سرگرمی بیشتر مورد توجه قرار گرفته است. از مجموع 460 داستان مناسب این پژوهش، 14 درصد از داستان ها برای تقویت اعتماد به نفس، 8 درصد برای کاهش پرخاشگری، در حدود 8 درصد برای کاهش ترس و 4 درصد برای کاهش اندوه کودکان می توانند مورد استفاده قرار گیرند.

 دانلود پروژه مقاله رتبهبندی فعالیتهای صنعتی استان اصفهان در تولید و صادرات بخشهای مختلف صنایع براساس مزیتهای نسبی و رقابتی? در word دارای 36 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود پروژه مقاله رتبهبندی فعالیتهای صنعتی استان اصفهان در تولید و صادرات بخشهای مختلف صنایع براساس مزیتهای نسبی و رقابتی? در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی دانلود پروژه مقاله رتبهبندی فعالیتهای صنعتی استان اصفهان در تولید و صادرات بخشهای مختلف صنایع براساس مزیتهای نسبی و رقابتی? در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن دانلود پروژه مقاله رتبهبندی فعالیتهای صنعتی استان اصفهان در تولید و صادرات بخشهای مختلف صنایع براساس مزیتهای نسبی و رقابتی? در word :

چکیده

امروزه افزایش توان تولیدی، نیازمند توجه ویژه به بخش صـنعت و افـزایش ســرمایهگــذاری در ایــن بخــش اســت. طــی چنــد دهــه اخیــر وجــود تغییــرات تکنولوژیکی وسیع در بخش صنعت، تنوع نیازها و سـلایق مصـرفکننـدگان را به همراه آورده و بر عرصه فعالیتهای صنعتی افـزوده اسـت. از طرفـی محـدود بودن منـابع مـالی و امکانـات کشـورها جهـت سـرمایهگـذاری و وجـود منـاطق متفاوت و ناهمگون که از توزیع فضایی و الگوی یکپارچهای تبعیت نمیکننـد، نیاز به تدوین برنامههای منطقهای را اجتناب ناپذیر نموده است.

در مقاله حاضر به جهت شناسائی قابلیتها و پتانسیلهای موجـود در بخـش صنعت استان اصفهان به عنوان یکی از مناطق مهم و فعـال کشـور بـا اسـتفاده از

این مقاله برگرفته از نتایج طرح تحقیقاتی تحت عنوان ”شناسایی و تحلیل مزیتهای نسبی و رقابتی استان اصفهان در تولید و صادرات در بخشها مختلف صنایع“ مصوب وزارت صنایع و معادن در
سال 1380 میباشد که در موسسه مطالعات صادرات و بازاریابی خاور میانه به انجام رسیده است.

www.istt.org/meemi

استادیار دانشگاه اصفهان و مدیر موسسه مطالعات صادرات و بازاریابی خاورمیانه.

کارشناس ارشد مهندسی صنایع و همکار موسسه مطالعات صادرات و بازاریابی خاورمیانه.

83 پژوهشنامه بازرگانی

تلفیــق روشهــای تحلیــل عــاملی و تاکســونومی عــددی و بــا بهــره جســتن از شاخصهای مرتبط با موضوع و براساس آمـار و اطلاعـات جمـعآوری شـده از منابع آماری معتبر و در دسترس برای یک دوره زمـانی 5 سـاله از (781374)،

بخشهای مختلف فعالیتهای صنعتی استان برحسـب کـدهای دو رقمـی ISIC

(ویرایش سوم) و براساس درجه مزیت و برخورداری رتبهبندی گردیدهاند.

در طی دوره مورد بررسی بیشترین درجه برخورداری به صنایع تولید فلزات اساسی، تولید ذغال کک، پالایشگاههای نفـت و سـوختهـای هسـتهای، تولیـد مواد و محصولات شیمیایی و تولید سایر محصولات کانی غیرفلـزی اختصـاص یافته است. علاوه بر آن از جمع صنایع همگن استان اصفهان، صنایع تولید مـواد

و محصولات شیمیایی، تولید ماشین آلات و تجهیزات طبقهبندی نشـده، دبـاغی

و عمل آوردن چرم و ساخت زین و یراق و کیـف و چمـدان و تولیـد کفـش و صنایع تولید پوشاک، عمـل آوردن و رنـگ کـردن پوسـت خـز دار، در زمـره صنایع مزیت دار استان اصفهان در طی دوره مورد بررسی جای گرفتهاند.

رتبهبندی فعالیتهای صنعتی استان اصفهان در ; 39

مقدمه

گسترش تولید و توسعه صادرات غیرنفتی در کشورهای در حال توسعه، به منظور تقویت پایههای اقتصادی و افزایش سرمایهگذاری و همچنین رهایی از وابستگی و رفع عدمتعادلهای موجود، بیش از هر زمان دیگر نیازمند برنامهریزی و شناسایی امکانات و منابع بالقوه اینگونه کشورها بوده و امری حیاتی و اجتناب ناپذیر میباشد. افزایش توان تولیدی و رقابتی، نیازمند توجه ویژه به بخشهای مختلف فعالیتهای اقتصادی بویژه بخش صنعت و افزایش سرمایهگذاری در این بخش بنظر می رسد.

از طرفی پیشرفتهای روز افزون تکنولوژی بویژه در زمینه ارتباطات که دنیا را به دهکده جهانی مبدل ساخته است، باعث افزایش و تنوع خواسته ها و نیازهای جوامع مختلف گشته و بر عرصه فعالیتهای صنعتی افزوده است. این روند رو به رشد به دلیل تنوع نیازها و سلیقهها، کیفیتی برتر و فرآورده هایی مطلوبتر را طلب میکند و این مقصود تنها با شناخت امکانات و محدودیتها، تخصیص منابع، ارزیابی درست توانایی ها و ارایه راهکارهای مناسب و در نهایت برنامهریزی و اولویتبندی سرمایهگذاریهای آتی کشورها قابل حصول میباشد. لازمه برنامهریزی و اولویتبندی سرمایهگذاری، شناخت امکانات و قابلیتهای محیطی، بخشی و منطقهای است و یقیناً در برنامه ریزی رشد و توسعه آینده کشور شناخت موقعیت و جایگاه مناطق مختلف از مهمترین عوامل در جهت نیل به پیشرفت میباشد. کشور ما نیز به دلیل داشتن شرایط غیرهمگن و امکانات طبیعی متنوع، نیازمند برنامهریزی منطقهای بویژه در سطح استانهاست . موفقیت در اجرای برنامه ریزی، مستلزم توجه به معیارهای توسعه صنعتی براساس توانمندی های موجود در هر استان میباشد و بر این اساس ضرورت امر ایجاب مینماید که قابلیتها و توانمندیهای مناطق مختلف شناسایی گردند. با توجه به اینکه استان اصفهان در طی سالهای برنامه دوم توسعه به طور متوسط در حدود 15 درصد از کل ارزش افزوده بخش صنعت کشور را به خود

04 پژوهشنامه بازرگانی

اختصاص داده و از این حیث پس از استان تهران در رتبه دوم جای داشته است و همچنین با توجه به استقرار مجتمعها و کارخانجات بزرگ صنعتی، توانایی بکارگیری بالاترین درصد نیروی شاغل در بخص صنعت (25% کل شاغلان کشور) بعد از استان تهران را دارا میباشد و به عنوان یکی از قطب های صنعتی در بین مناطق مختلف کشور شناخته شده است. همچنین استقرار مجتمعها و کارخانههای بسیار بزرگ صنعتی که محصولات آن توان راهیابی به بازارهای ملی و بینالمللی را کسب نموده، به صنعت این استان جایگاه ویژهای بخشیده است.

بر همین اساس مقاله حاضر تلاش وارد تا با استفاده از تلفیق روش ها و تکنیک های تحلیل عاملی و تاکسونومی عددی و همچنین الهام گرفتن از روشهای محاسبه مزیت نسبی در عرصه اقتصادهای منطقهای و معرفی مجموعهای از شاخصهای منتخب و مرتبط با موضوع به تعیین و شناسایی مزیت نسبی و درجه برخورداری بخشهای مختلف فعالیتهای صنعتی براساس کدهای دور رقمی ISIC (ویرایش سوم) برای یک دوره پنج ساله (78 1374) بپردازد و در نهایت با اولویتبندی این بخشها اطلاعات مناسبی را برای تدوین برنامههای توسعه صادرات و افزایش سرمایهگذاریهای مناسب در صنایع برتر و تجدید ساختار دیگر صنایع این استان را فراهم نماید.

1. مفهوم و ماهیت مزیت نسبی

مزیت نسبی1 که در ارتباط با تجارت بینالملل مطرح میباشد بدان معناست که چنانچه کشوری یک کالا را نسبت به دیگر کالاها ارزانتر تولید و صادر نماید آن کشور در تولید چنین کالایی مزیت نسبی داشته و بنابراین با وارد شدن به صحنه تجارت جهانی میتواند از صدور کالاهایی که در آن مزیت نسبی دارد منتفع گردد. از ابتدای پیدایش مفهوم یا اصل مزیت نسبی تاکنون مفهوم آن دچار دگرگونیهای زیادی گردیده است.

1 Comparative Advantage

رتبهبندی فعالیتهای صنعتی استان اصفهان در ; 41

ریکاردو مزیت نسبی را بر مبنای ارزش واقعی کار مصرف شده در تولید کالا قرار داد.

براساس نظریه ریکاردو مزیت نسبی بدان معناست که یک کشور یک کالا را نسبت به کالاهای دیگر با میزان کار واقعی کمتری تولید نماید و حتی اگر با صرف کار بیشتری تولید کالاهای یک کشور نسب به کشورهای دیگر حاصل شود، باز هم مزیت یا برتری نسبی این کشور برای تولید و تجارت، در تولید کالاهایی است که از کمترین عدم مزیت مطلق برخوردار میباشند. به تدریج مفهوم مزیت نسبی ریکاردو بر مبنای ارزش کار واقعی، با نظریه ”مزیت نسبی هزینه فرصتهای از دست رفته“ جایگزین گردید. با این وجود دیدگاههای فوق یک هدف یعنی تبیین علت مبادله کشورها را تعقیب میکنند. از لحاظ شالوده، مفهوم مزیت منطقهای شباهت بسیار زیادی با تعاریف ارایه شده در چارچوب بینالملل را دارا میباشد با این تفاوت که در سطح مناطق تأکید بر روی جنبه تولید میباشد. اصل مزیت نسبی بیان میدارد که هر منطقه تمایل دارد تا در تولید و صدور کالاهایی که از سطح هزینه کمتری برخورداری میباشند تخصص یابد. به عبارت دیگر هر منطقه در مقایسه با سایر مناطق یا سایر کالاهای تولیدی تمایل به تولید محصولاتی دارد که در تولید آنها از مزیت بیشتر یا عدم مزیت کمتری برخوردار است. این مفهوم به عنوان اصل مزیت نسبی شناخته شده است. به طور کلی در تعریف مفهوم مزیت نسبی میتوان بیان نمود که مزیت نسبی عبارت است از توانایی یک کشور در تولید و صدور کالاهایی با هزینهای ارزانتر و کیفیتی بالاتر

 دانلود پروژه مقاله تصویر سازی کتاب کودک در word دارای 28 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود پروژه مقاله تصویر سازی کتاب کودک در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی دانلود پروژه مقاله تصویر سازی کتاب کودک در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن دانلود پروژه مقاله تصویر سازی کتاب کودک در word :

شخصیت سازی (چهره) :
1- (نمکی) : دختری از خانواده مرفه در زمان گذشته. استفاده کردن از حالتهای مختلف چشم‌های ریز و شیطون برای نشان دادن شیطنت بیشتر و حالتهای ابروهایش نشانگر احساسات درونی است :

مانند : شادی،غم، زندگی، اندوه، تعجب و زیرکی است همچنین موهای فرفری نمایانگر جذابیت و جنسیت اوست.
تزیین نه فقط در دنیای بچه‌ها بلکه در دنیای بزرگترها، اشاره به زیبا پسندی آنها دارد.

مثل (گل سرکوچولو در بالای سر نمکی که به زیبایی موهای او کمک کرده است یا فورم گوشواره‌ها که با حالتهای او هماهنگ است. طبق نظریه روانشناس و فیلسوف غربی کانت و شوپنهار که زیبایی را به چهار دسته تقسیم می‌کند. عبارتند از :

1) زیبایی از لحاظ کیفیت = چیزی است که به موجب خرسندی انسان می‌گردد و هیچ نفع مادی هم در آن نیست مثل : زیبایی گل
2) زیبایی از لحاظ کیفیت = چیزی است که به موجب خرسندی همگان می‌گردد. بدین معنی که وقتی کسی چیزی را زیبا دانست، انتظار دارد دیگران نیز آن را زیبا بدانند.

3) از لحاظ نسبیت = زیبایی چیزی است که در اجزای آن تناسب و هماهنگی وجود داشته باشد.
4) از لحاظ جهت = چیزی است که موجب خرسندی ضروری است یعنی کسی که چیزی را زیبا دانست دیگران را هم ملزم می‌داند که آن را زیبا بدانند.
همچنین این فیلسوف و روانشناسان معتقد است که زیبایی صفتی است که موجب می‌شود دارنده آن قطع نظر از فواید و منافعش خوشایند گردد و در انسان سیر شهودی غیر ارادی و حالتی خوش، دور از نفع و سود برانگیزد.

2- (عروسک نمکی) : صمیمی و مهربان است، اندامش راحتی حمل و نقل او را می‌رساند پیچش موی او همخوانی با موهای صاحبش دارد. برای ایجاد یک حس مشترک بین نمکی و عروسکش اندام عروسک طوری طراحی شده است که به نظر بیاید مادر نمکی برای او دوخته است.
3- (غول) :

توضیحی راجع به غول : این موجود افسانه‌ای مانند شخصیت‌های پری دریایی یا دیو 2 سر و یا خوش آشام و ; است.
ما از موجودات تخیلی به این دلیل استفاده می‌کنیم که موجوداتی ناشناخته‌اند. پس غول ما هم در این داستان از این قاعده مستثنی نیست و می‌توانیم افسانه‌هایی از آنها درست کنیم.

چهره غول : دارای دندانهای تیز و شکمی برجسته است.
چنگالهای زشت و وحشتناک و شاخش حاکی از قدرتمندی و همچنین وسیله دفاعی اوست.
بینی او با سوراخهای غیر طبیعی و ابروهایش خشن طراحی شده است (برای ایجاد تنفر بیشتر)‌ دهان گشاد او نشانگر آن است که او همه چیز را درسته و بدون جویدن می‌بلعد.

با این اوصاف هیبت بد قواره و بد فورم غول نشانگر این است که او با همت است زیرا برای خوردن غذا حاضر است حتی غذای خود را به دوش بکشد. او غولی است خوش خور و خوش اشتها زورگ و تن پرور و پرو و اندامش عاری از زیبایی و تناسب است.
4- (مادر نمکی) : مادری مهربان و دل نگران از بابت بیماری فرزندش و همینطور تنها ماندن نمکی در خانه.
5- (پدر نمکی) : شخصیتی با ذوق و با اعتماد به نفس دارای موهای صاف و یکدست با سبیلی کم پشت که اشاره به این نکته دارد نمکی بابایی نسبتاً جوانی دارد.

طراحی لباس ــــ لباسهایی که هم جلوه امروزی دارد و هم گذشته را. در صورتی که طرح و تزئینات خانه مدل قدیمی را داراست.
1) لباس نمکی ـــ فورم لباس نمکی مطابق با شخصیت شاد و شیطون و جذاب و زبر و زرنگ او در نظر گرفته شده است.
دایره‌های زرد رنگ روی لباسش مانند توپ‌هایی است که نشانگر علاقه بچه‌ها به توپ و چیزهای گرد است. دمپایی در پای نمکی در زمستان برای این است که او در هنگام دزدیده شدن سخت غافلگیر شده است و فرصت تعویض لباس به او داده نشده است.
2) لباس عروسک ـــ عروسک نمکی و لباس ساده او را مادر نمکی دوخته است.

3) لباس غول ـــ‌ لباس راحتی غول نمایانگر قدرت بدنی است یعنی دمای بالای بدن برای جلوگیری از بیماری در برابر سرما و گرماست.
4) لباس مادر ـــ بیانگر حجت و حیای اوست و هماهنگی رنگی دارد یعنی صورتی کم رنگ بر روی رنگ سرد یعنی ؟ کم رنگ است.
5) لباس پدر ـــ در پلان اول متوجه می‌شویم که او بسیار مرتب و منظم و منظبت است و لبخند همراه او صفت خانواده دوست بودن او را می‌رساند.
در پلان آخر لباسش با فصل سال هماهنگی دارد و حضور آرامی دارد. فورم و ظاهر لباس نمایانگر این است که به خانواده آرامش می‌دهد.
(نمای پلان)

نمای (اول) :
فضا کاملاً به دو قسمت تقسیم شده است فضای کف و فضای اطراف (دیوارها)‌ برای ایجاد تعادل و توازن در گوشه راست خانه با گوشه چپ آن از کمد و در ورودی اتاق استفاده شده است برای از بین بردن سنگینی یک طرفه در قسمت چوب لباسی و پدر در قسمت راست متقابلاً و کمد و گلدان طراحی شدند.
فرش نیز روی زمینه به صورت متمرکز و در وسط قرار گرفت.
این پلان دارای ترکیب بندی غیر متمرکز است.

در این پلان از فورم ساختاری مربع، مستطیل، مکعب مربع استفاده شد. استفاده از رنگ‌های تیره در این داستان کمک می‌کند تا جلوه خانه قدیمی نشان داده شود. قالیچه‌ای با طرح سنتی و وجود لباس بر روی چوب لباسی نمای اتاق را طبیعیی تر نشان می‌دهد.
نمای (دوم) :

پنجره با طاقچه و پشتی و رادیو حرکت دواری (ترکیب دایره‌ای) ایجاد کرده است. علاوه بر اینکه هنگام نگاه کردن چشم در حال حرکت است و می‌گردد بلکه متوجه فضای کاملاً بسته اتاق نیز می‌شویم.
وجود دو گلاب پاش در کنار آینه هم حالت قرینه به اثر داده است و هم به حفظ تعادل و توازن اثر می‌افزاید، علاوه بر اینکه باید افزود آینه با حالت متمرکز به ایجاد این جلوه کمک می‌کند.

طرح بته جقه بر روی پارچه ‌طاقچه از فضای خالی پارچه می‌کاهد و به ظرافت اثر می‌افزاید.
رادیویی که در این پلان به صورت سه بعدی (طول و عرض به همراه ارتفاع یا عمق) قرار گرفته است تا برای لحظاتی زاویه دید ناظر را عوض کند.
دید ناظر برای عروسک از سمت چپ یا بالا می‌تواند باشد در صورتی که دید ناظر برای نمکی از سمت راست یا به صورت مستقیم است.
برای ایجاد میز رادیو از پرسپکتیو یک نقطه‌ای استفاده کرده‌ام.
و برای ایجاد فرش زمینه اتاق از پرسپکتیو و نقطه‌ای استفاده شده است.
فضای بسته اتاق ارتباطش با حجم‌هایی است که در آن وجود دارد. مثل (پشتی نمکی،پشتی عروسک، رادیو و میز آن، طاقچه) پروانه پشت پنجره علائم آمدن بهار را نشان می‌دهد و در فضای سبک پشت پنجره در جای نسبتاً گوشه قرار گرفته است.
نمای (سوم) :‌

کاربرد سطح در این اثر به خوبی نمایان است (به جز قسمت ایوان و پله‌ها که به پرسپکتیو رفته‌اند)‌ خطوط عمودی ایوان که پای غول روی آن است نشانگر تزلزل و شکست اوست.
همانطور که می‌دانیم معماری از لحاظ بعدی وجه مشترکی با مجسه سازی دارد.
من برای ایجاد شکل واقعی و ملموس برای کودکان نمای ساختمان را دو بعدی طراحی کردم.
ریتم در قسمت درهای ورودی خانه وجود دارد همینطور در طرح‌های مثلثی تکرار شده است و فواصل این اشکال مثلثی به طور قرینه وار نیز قرار گرفته‌اند. در قسمت پایین خانه یعنی در طبقه اول از ترکیب قرینه‌ای (متقارن) استفاده نشده است.

همانطور که می‌دانیم ارتباط اندام‌ها با محل استقرار آنها در صحفه عامل مهمی در ایجاد پویایی و تحرک و در عین حال توازن در طراحی است بنابراین همهاین قسمت‌ها با حرکت نیم رخ غول حرکت می‌کنند و دید ناظر را از تماشای صحفه یکنواخت راحت می‌کند.
در قسمت طرح‌های مثلثی هماهنگی و وحدت دیده می‌شود.
پله‌ها و باغچه و ایوان دارای ترکیب افقی هستند.
وجود برفها در این قسمت ریتم آرامی را ایجاد کرده است که حس می‌کنیم بدون در نظر گرفتن شخصیت‌ها و با در نظر گرفتن درخت سمت چپ و برفهای جمع شده روی آن محیطی آرام و متعادل و فضایی رؤیایی ایجاد شده است.
درخت سمت چپ برای پر کردن فضای خالی است.
نمای (چهارم) :

1) ترکیب غیر متقارن دارد.
2) استفاده از پرسپکتیو یک نقطه‌ای برای صندوقچه
3) عدم تناسب در گل‌ها و گلدان که موجب زیبایی آن شده است.
4) نمای پرده در این پلان به شلوغی فضا کمک کرده است و حریمی را ایجاد می‌کند.
5) استفاده از ریتم دایره‌ای در پرده.

نمای (پنجم) :
وجود بافت در فرش بر خشونت ایجاد شده در محیط می افزاید و فضای غیر متعادل ایجاد می کند که با روحیه شخصیت های داستان هماهنگی کامل دارد هر گونه فضایی به شناخت درک و حساسیت ما است یعنی یک رابطه مستقیم بین حواس ما و فضا وجود دارد .
بافت تار و پود اجسام را می آفریند و کیفیت آن بر حس لامسه ما اثر می گذارد در این بافت اندکی تابش نور واضح است .
نمای (ششم):

ژرف نمایی با استفاده از تغییر شکل خطوط و تغییر رنگ همین طور در زمینه برف سمت راست پلان با زمینه کوه در سمت
چپ اختلاف اندازه و قطر خط را می بینم که بیانگر حرکت و ژرف نمایی است هم چنین ایجاد کمی فضای عمیق در وسط کادر است که رابطه مستقیم با زمان و مکان عمل انجام شده دارد .

حرکت و تغییر اندازه در قسمتهای مختلف باعث شده در روی سطح دو بعدی ژرف نمایی ایجاد شود . این ژرف نمایی از قسمت خانه انتهای کادر شروع می شود درخت و کوه وجودشان به این ژرف نمایی کمک می کند .وجود خورشید در بالای کوه تعادل صفحه را حفظ می کند .
نمای(هفتم ):

ترکیبی غیر متقارن و غیر متمرکز بین غول و نمکی
هماهنگی حاله خورشیدی با حالت حبابهای آب ایجاد حس حرکت و به دور از یکنواختی است دریاچه پشت کوه فضایی کاملاً باز ایجاد می کند .
کوههایی که به نظر می آیند از غول کوچکترند .هم در پلان هفت و هم در پلان هشت این نقطه مشترک دیده می شود و نشانه گر عدم تناسب و زیبایی است . برای حس تعادل محدوده دو طرف غول کوه معین شده است .

استفاده از 2 نمای مختلف : ( دو زاویه دید مختلف ولی در عین حال مستقیم )1)نمای نهان(جلو) قسمتی که نمکی فعالانه کیسه را پر از سنگ و خار می کند .
2) نمای آشکار (عقب) قسمتی

که غول مشغول آب خوردن است .
نمای (هشتم) :

ژرف نمایی با استفاده از تیرگی کوه و روشنی آسمان
فضا در این پلان به صورت سنگین بیان شده است .
ژرف نمایی مقامی در این اثر مشخص است زیرا در این جا غول کوچکتر از کوه ها نمایان شده است پس مقام او کم شده است .
نقطه دید از بالاست (این قسمت نقطه اوج داستان است که تمام نقشه های غول نقش بر آب می شود ).
نمای (نهم):
سه زاویه دید وجود دارد .
1) دید ناظر از روبه رو ( نمکی و مادرش )

2) دید ناظر از پایین (نمکی )
3) دید ناظر از بالا ( پدر نمکی و خواهرش )
ترکیب بندی به صورت غیر متمرکز است . شخصیت ها در نقطه مشخص و ثابتی نیستند .
استفاده از قضاد روشنی و تاریکی که در قسمت های قبل در طراحی کوه هات دیدیم و همچنین خطوط کلفت و نازک در این پلان نیز دیده می شود .
نمای (دهم):
فضای خالی شخصیت اصلی داستان را نقطه تمرکز قرار داده است پنجره پشت نمکی اشاره به بازگشت او به خانه را دارد .
نقطه تلاقی خورشید و پنجره حس تمرکز و تعادل پنهان را می سازد . خورشید و عروسک وجود تعادل در صفحه را هماهنگ می کنند .
ممکن است بعضی قسمت ها به صورت الهام و ایده در پلان ها طراحی شده باشند که هیچ دلیلی برای اثبات وجود آنها از طریق علمی نداشته باشم همان طور که می دانیم نیمی از کار به صورت سلیقه و ذوقی است و به شناخت علمی بستگی ندارد همانطور که بسیاری از مردم عادی که از هنر سر رشته ای ندارند اما برای خود و اطرافیان نشان از ذوق و سلیقه زیبا و همه پسند برخوردار باشند .

(نتیجه):
تجربه شیرینی که از این کار داشتم من را بر این امر استوار کرد که تنوع بیشتری در مدل لباسها و تنوع رنگی بیشتری در فضای کار بد هم یعنی در هر پلان رنگ و فورم لباسها عوض شود و یا در هر فضا وسیله های بیشتری جای دهم و از سفبد خوانی در قسمتهایی حجیم تر و بزرگتر استفاده کنم .
حال زمان آن رسیده که پیش برویم و خلق کنیم .
همانطور که می دانیم فرد خلاق چشمی جستجوگر،تیز بین زیرک ظریف و حساس دارد . مجموعه این ویژگی ها را می توان از طریق تمرین تجربه و هدایت اساتید عزیز و مهربان و دلسوز تحصیل نمود .

چهار عامل انگیزه ،اراده و تلاش فردی دانشجو و هدایتی که از سوی اساتید صورت می گیرد می تواند هنر جو را در این مسیر یاری کند .
افزون بر این برای احاطه به زبان تصویری باید ذهنی خلاق نکته سنج تحلیل گر و نیز ساختاری که قادر باشد عوامل را در ذات خود ضبط نموده و به موقع نیاز و به هنگام ترکیب بندی از آن سود برد که از مهمترین نیازهای آفرینش اثر است .

تصویرگر باید فردی پویا و مطالعه گر در زمینه های گوناگون از جمله روانشناسی کودک و;. را داشته باشد .
و همینطور فعال از لحاظ باز آفرینی باشد یعنی در عملش آنچه در ذهن خلاق او در گذر است پرورش دهد .
مشوق شدن دانشجو به کپی عینی از شخصیت های تکراری و فونت ها و المانهای که هم اکنون سنتی و قدیمی شده اند یا نقلیه از آثار بزرگان هنر را رشد فکر و نیروی ابتکار او را مسدود می کند .

آنها باید اعتماد به نفس داشته باشند و درون خود را خوب بشناسند خودشان سبک ایجاد کنند اصول هنر را به صورت فنی از اساتید یاد بگیرند و بیافرینند .
در آخر اینکه باید به همه جوانهای ایرانی فرصت داد .
مطمئناً جوانان می توانند زیرا (جوون فکرش فعاله )
طبق فرمایش رهبر محبوب انقلاب اسلامی (قدس سره الشریف) :

که می فرمایند: ( دشمنان بخواهند کشوری را مغلوب کنند روحیه اعتماد به نفس او را می گیرند .)
همانطور که می دانیم تجربه بهتر از علم است پس با تجارب بیشتر کارهایی با ارزش و قوی ارائه خواهیم داد طبق فرمایش امام علی (ع).
چکیده :
امروزه به هر جا نگاه می کنیم متوجه می شویم که تصویر همه جا وجود دارد نقش مهمی در ارتباط انسان ها در دوره غار نشینی و هم در دوره تمدن شهری دارد .

برای درک میان انسانها و تشخیص ملیت و فرهنگ تصویر سازی ایجاد شد البته به صورت پیشرفته و مدن .
تکنیک هایی که در این زمینه به کار گرفته می شود باید خلاقانه و زیبا باشد .
تکنیکی که در این پروژه به کار رفته است گراش است و این کتاب برای گروه سنی الف وب طراحی شده است .
حالاست که بایدذ بگوییم .چشم ها را باید شست زیرا این( تصویر سازی) همان تصویر سازی حقیقی است که امروز در ایران با کمی جرأت می گویم نبود و نیست و حتی با جرأت بیشتر می گویم یک تصویر ساز واقعی و کامل در ایران نداریم و اگر هم داریم هنوز مجال جولان نیافته است .

مقدمه :
رویا اپز ذهن های خلاق بیرون می زند تا به یک ایده تبدیل شود .