دانلود پروژه ها و تحقیق های دانشجویی

 دانلود پروژه مقاله در مورد نمونه هایی از بازی های آموزشی بر اساس نظریه گانیه در word دارای 10 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود پروژه مقاله در مورد نمونه هایی از بازی های آموزشی بر اساس نظریه گانیه در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی دانلود پروژه مقاله در مورد نمونه هایی از بازی های آموزشی بر اساس نظریه گانیه در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن دانلود پروژه مقاله در مورد نمونه هایی از بازی های آموزشی بر اساس نظریه گانیه در word :

نمونه هایی از بازی های آموزشی بر اساس نظریه گانیه

1- بازی تشخیص رنگ ها
تعدادی قطعات سیاه و سفید را بر روی میز بگذارید . یکی از قطعات سفید را برداشته و به کودک بدهید تا آن را مشاهده و لمس نماید . سپس از او بخواهید تا از میان قطعات موجود برروی میز یکی از قطعات همرنگ (سفید ) را به شما بدهد . بر روی کلنه همرنگ تکیه کنید تا کودک در هنگام انجام دادن این عمل ، مفهوم همرنگ را دریابد . از به کار بردن و نامیدن رنگ در این فسمت خودداری کنید . هر گاه کودک قادر گردید که قطعات سفید را از میان قطعات سیاه جدا نماید آن گاه رنگ های دیگر را به ترتیب در داخل مجموعه قرار دهید و از کودک بخواهید تا بر حسب رنگ آن ها را دسته بندی کند . (مهارت فکری – تمیز دادن ).

2- بازی شناخت بزرگتر
تعدادی قطعات بزرگ و کوچک را آماده کنید . یکی از بزرگترین قطعات را بردارید ، آن را در کنار کوچک ترین قطعه قرار دهید . به نو آموز بگویید : و این یکی بزرگ است (به قطعه بزرگ تر اشاره کنید ). از نو آموز بخواهید تا کلمات بزرگ و کوچک را تکرار نماید . سپس نو آموز را تشویق نمایید تا قطعات بزرگ را از میان قطعات موجود انتخاب نماید . قطعات انتخاب شده را در یک گوشه میز قرار دهید . (مهارت فکری – مفهوم عینی ).

3- بازی آشنایی با اعضاءبدن
( این بازی مخصوص نو آموزانی است که با اعضاء بدن خود آشنا هستند ). دایره ای از نو آموزان را در حالت ایستاده بسازید . خود در مرکز دایره قرار گیرید . با آرامش به نوآموزان بگویید : دست راست خود را بلند کن – پای چپ خود را لمس کن ، و ; شروع بازی به صورت آهسته خواهد بود . اما همزمان با پیشرفت بازی فرمان ها سریع تر خواهند شد . (مهارت فکری – مفاهیم تعریف شده ).
4- بازی شناخت کوچک تر
قطعهات را به صورت دو به دو در کنار یکدیگر قرار گرفته وجود داشته باشد . به قطعه کوچک تر اشاره کرده و به نو آموز بگویید: این قطعه کوچک تر از آن قطعه است ( به قطعه بزرگ تر اشاره کنید ). نو آموز را تشویق به تکرار کوچک تر بنمایید . سپس از نو آموز بخواهید تا از میان قطعات چیده شده قطعه کوچک تر را نشان دهد . این عمل را تا جائی که از یاد گیری اطمینان یابید ادامه دهید . (مهارت های فکری قانون ).
5- بازی آشنایی با پول

تعدادی از سکه های 5 ، 10 ، 20 ، 50 ریالی و تعدادی اسکناس 100 ، 200، 500،1000ریالی را تهیه فرمایید . اگر از اسکناس های ساختگی استفاده کنید بهتر است ، پول ها را به صورت جدا از هم بچینید و تعدادی اشیاء و خوراکی هایی تهیه فرمایید. به نو آموز بگویید:این سکه 5 ریالی است – سکه ای 5 ریالی را به او نشان دهید . با این سکه 5 ریالی می توان یک عدد شکلات خرید ، حال من 5 ریال به شما می دهم و شما نیز به جای این 5 ریال یک شکلات 5 ریالی را به من بدهید . به تکرار کلمه 5 ریالی توجه فرمایید.

برای تعمیم مفهوم ارزش مبادله ای پول این عمل را با سایر اشیاء و خوراکی ها تکرار فرمایید. بعد از آشنایی نو آموز با ارزش مبادله ای پول ، یک سکه 10 ریالی به نو آموز داده و به او بگویید:این سکه 10 ریالی است ، سکه 10 ریالی دو برابر سکه 5 ریالی ارزش دارد . یعنی هر گاه من به شما سکه ای 10 ریالی بدهم شما باید به من دو سکه 5 ریالی بدهید . حالا من 10 ریال به شما می دهم ، شما چند عدد شکلات 5 ریالی به من بدهید . این عمل را تا جایی که نو آموز مفهوم مبادله را در یابد ادامه دهید .این فعالیت را می توانید مرحله به مرحله یعنی با سکه های 20 و 50 ریالی ،و پول های کاغذی گسترش دهید تا نو آموز با ارزش مبادله ای پول آشنا شود .

در ادامه فعالیت بهتر است با استفاده از قوطی های دور ریختنی که از نظر بهداشتی سالم باشندو میوه ها و خوراکی های در دسترس ، مغازه کوچکی ترتیب داده و نو آموز را با خرید و فروش و رابطه داد و ستد پول با مواد مورد نیاز آشنا گردانید .(مهارت های فکری – حل مسئله ).
6- بازی نام بردن رنگ ها

دو رنگ اصلی زرد و آبی را انتخاب کنید . تعدادی از قطعات آبی و زرد –که از لحاظ رنگ یکسان ، اما از لحاظ شکل متفاوت باشند . زیرا هدف در این مرحله ، نام بردن از لحاظ رنگ است نه شکل – را بر روی میز قرار دهید . یکی از قطعات زرد را برداشته و به کودک نشان دهید ، از او بخواهید تا قطعه را کاملاً لمس و مشاهده کند . آن گاه بگویید: این رنگ زرد است ، لطفاً یک رنگ زرد را از روی میز به من بدهید . بر روی کلمه زرد تکیه کنید . پس از آن که کودک قطعه ای زرد رنگ را به شما داد از او بپرسید : این قطعه که به من دادی چه رنگی است ؟

سپس از کودکان بخواهید تا از میان قطعات موجود بر روی میز ، اشیاء زرد رنگ را انتخاب کندو با هر انتخاب واژه زرد را تکرار نماید . بعد از آن کودک کاملاً قادر به شناختن و نامیدن رنگ زرد شد ، به این ترتیب می توانید اسامی سایر رنگ ها را یک به یک به او بیاموزید.
دقت نمایید که همزمان با پیشرفت کودک بخواهید گاهگاهی آن ها را نیز مورد شناسایی قرار داده و نام آن ها را بیان نماید . این فعالیت به خاطرجلوگیری از تداخل اسامی رنگ ها در نزد کودک است . (یادگیری اطلاعات – بر چسب یا نام )

7- بازی اسم من چیست ؟
به نو آموز بگویید: من پرنده ای کوچک هستم ، خوراک من دانه است ، من جیک جیک می کنم ، اسم من چیست ؟ نوآموز باید نام پرنده را که گنجشک است بیان دارد . به مثالدیگر توجه نمایید . به نو آموز بگویید: من میوه ای هستم پوست من قرمز است ، من به صورت زرد و سبز نیز توجه دارم ، داخل من دانه های قهوه ای رنگی وجود دارد ، اسم من چیست ؟ نوآموز باید نام سیب را بیان دارد . شما می توانید بر اساس تجربه و آشنایی کودک با میوه ها ، اشیاء ،مکان ها و ; این بازی را تعمیم دهید . (یادگیری اطلاعات واقعیت ها ).
8- بازی عمو زنجیر باف
بچه ها را تشویق کنید دست در دست هم بگذارند و دایره ای را تشکیل دهند. به استثنای اولین و آخرین نفر که دست هایشان از همدیگر باز است یعنی در حقیقت شکافی در دایره به وجود آورده اند . آن گاه یکی از افراد به عنوان رهبر بازی شعر ذیل را خواهد خواند و دیگران نیز به او جواب می دهند.
رهبر بازی : عمو زنجیر باف ؟

کودکان : بله
رهبر بازی : زنجیر منو بافتی ؟
کودکان : بله رهبر بازی : پشت کوه انداختی ؟
کودکان : بله
رهبر بازی : بابا اومده
کودکان : چی چی آورده ؟
رهبر بازی : نخود چی کشمش

کودکان : بخور و بیا
رهبر بازی : با صدای چی ؟
کودکان : با صدای گربه
در این هنگام بازیکنان صدای حیوان مورد نظر را تقاید می نمایند و همزمان با تقلید صدای حیوان بدون آن که دست ها را از هم باز نمایند به دنبال رهبر گروه حرکت می نمایند. رهبر گروه در هنگام حرکت یکی از بازیکنان را انتخاب کرده و از زیر دست او که به دست نفر بعدی داده شده است حرکت می نماید. و سر انجام آن فرد مجبور است که به دور خود چرخ بزند بدون آن که دست هایش از دست های طرفین خود باز شود . این فرد بازنده محسوب شده و بازی دوباره از اول شروع شده و آن قدر ادامه می یابد تا فرد برنده مشخص شود . (یادگیری اطلاعات – اطلاعات سازما ن یافته .)

9- تابلو سازی
مقوای ضخیمی را آماده کنید . دانه های متفاوتی از حبوبات رنگارنگ و ماکارونی را تهیه فرمایید. تابلویی را ترسیم کنید . گل ، گیاه ، حیوان ، خانه ، حبوبات رنگارنگ و ماکارونی را در اختیار کودک قرار دهید و او را تشویق کنید تا قسمت های مختلف تابلو را به چسب آغشته کند . سپس از کودک بخواهید تا بر اساس برداشت خود حبوبات رنگارنگ و ماکارونی ها را در داخل محدوده تصویر کشیده شده چسبانده و آن ها را جا سازی نماید . بگذارید تا تابلو خشک شود . اینک تابلویی زیبا در اختیار کودک است . در صورت تمایل او را تشویق کنید تا با رنگ گواش ، آبرنگ ، ماژیک ، مداد رنگ و غیره حاشیه تابلو را نقاشی نماید .(مهارت های حرکتی – استفاده از عضلات کوچک و ظریف ).
10- بازی توپ در سبد
چند عدد کارتن خالی و چند عدد توپ و یک حلقه بسکتبال را تهیه کنید . بازی را

به یکی از شکل های ذیل انجام دهید:
الف ) یک کارتن خالی و بزرگ را که یک سر آن بریده باشد را انتخاب کنید . توپ بزرگی را در اختیار نو آموز قرار دهید و او را تشویق کنید که از فاصله ای نزدیک توپ را به داخل کارتن بیاندازد ، هر گاه در این عمل موفق گردید ف فاصله او را با کارتن خالی زیادتر کنید ، سپس همین عمل را با کارتن ها و توپ های کوچک تر ادامه دهید . در طول بازی می توانید توجه نو آموزان را به کارتن بزرگ و بزرگ تر و بزرگ ترین جلب نمایید. فاصله ها نیز می توانند عاملی دیگر در جلب توجه فراگیر باشند ، به عنوان مثال : یک قدم عقب تر و دو قدم جلوتر ، فاصله نزدیک تر ،فاصله دورتر ، و;

ب ) حلقه ای فلزی ( یا از سایر مواد )و تعدادی توپ را تهیه کنید. حلقه را بر روی دیوار و در فاصله ای – بلندتر از قدنو آموز نصب نمایید . نوآموز را تشویق کنید تا با نگاه کردن و حدس زدن فاصله ، توپ را به داخل سبد بیاندازد.
بهتر است برای ایمنی نو آموزان ف توپ هایی اسفنجی ، در اندازه ها و رنگ های متفاوت تهیه شود ، در صورت امکان از به کار بردن توپ های سخت و سنگین خودداری گردد. (مهارت های حرکتی – استفاده از عضلات بزرگ ).

11- داستان را تمام کن
داستانی جدید را برای نو آموز انتخاب کنید داستان را برای او بیان نمایید . در نزدیکی های پایان داستان و یا در جاهای مهیج ، داستان را متوقف نمایید و از نوآموز بخواهید تا ادامه داستان را بر اساس آنچه که شنیده است به پایان برساند . (راهنما شناختی ).
12- داستان گویی
تعدادی از تصاویر مربوط به یک داستان را در اختیار نو آموز قرار دهید . به او بگویید تا با تنظیم کردن این تصاویر داستانی را بسازد . به او کمک نمایید تا تصویر ها را به صورت مرتب و مربوط به هم تنظیم نماید و داستانی را بازگو نماید . در صورتی که تصاویر از میان داستان هایی که نو آموز از پیش با آن ها آشنا ست انتخاب شود ،سهولت کار بیشتر خواهد بود . هنگامی که نو آموز در انجام این فعالیت

مهارت کامل را یافت می توان از تصویر های جدیدتر و پیچیده تر استفاده نمود تا قدرت خلاقیت نو آموز نیز افزایش یابد . در این فعالت می توان ، مجلات و روزنامه های باطله را در اختیار نو آموز بگذارید و او را – به استفاده از عکس ها – به داستان گویی تشویق نمایید (راهنما های شناختی ).

منابع
1- کودک و بازی / تالیف دکتر سرخه دون یلدائی / تهران / انتشارات دانشکده تربیت بدنی دی ماه 1358

 دانلود پروژه مقاله خرگرد در word دارای 29 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود پروژه مقاله خرگرد در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی دانلود پروژه مقاله خرگرد در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن دانلود پروژه مقاله خرگرد در word :

خرگرد که از اسلام تا قرن هشتم هجری آنرا با نام معبرش خرجرد می نامیدند با جمعیت تقریبی 1500نفر بر روی طول جغرافیایی 59-59درجه وعرض جغرافیایی 34درجه و32دقیقه ودر ارتفاع 945 متر از سطح دریا قرار دارد.
و روستای بعدی که روزگاران درازی یکی از شهرهای مهم خواف بوده امروزبرروی خرابه های شهر قدیمیش در فاصله 5 کیلومتری جنوب شهر خواف و در کنار جاده آسفالته تایباد – خواف و نیز خواف به سنگان و قاسم آباد و زوزن واقع است.
شغل عمده مردم آن کشاورزی و مانند هزار واندی سال قبل که مولف حدودالعالم گفته است دامداری میباشد.
بروایت ترجمه مجالس النفائس تالیف امیرعلیشیرنوائی در خراسان در محلی بنام خرگرد (خرجرد) معروف بوده که اول همین خرگرد مورد بحث که در یک فرسنگی «روی» حاکم نشین فعلی خواف بوده و دیگری خرجرد جام (قریه لنگر )که در دو فرسنگی تربت جام قراردارد بوده است.
این روستا در قرون اولیه هجری و شاید قبل از آن که منابع تاریخی آمده و بویژه در قرن چهارم شهری بوده از شهرهای تابع فوشنج (بوشنج) هرات که ابن حوقل صاحب صوت الارض به سال363 هجری ضمن شرح شهر هرات و توابع ان از خرگرد چنین نام میبرد:
… اما پوشنگ دارای شهرهای خرگرد، فرگرد و کره است و بزرگتر از همه آنها پوشنگ که شهری به اندازه نیمه هرات و هر دو شهر در زمین مستوی قرار دارند..
و بزرگترین شهر پس از پوشنگ شهر کرسوی است که زمینی فراخ نعمت و دارای آب و باغهای اندک و به اندازه یک سوم پوشنگ، بناهای آن از گل است.
خرگرد دارای آب و باغهای بسیار و کوسوی کوچکتر است و فرگر از خرگرد کوچکتر است و آب جاری آن اندک است. مردم آن غالبا ستور می چرانند و باغ بسیار ندارند.
کره، باغ و آب فراوان دارد و وسعت آن در حدود وسعت خرگرد است.
و باز مقدسی صاحب احسن التقاسیم در همین قرن توصیف ایالت هرات مینوسید:
«ناحیت هایش بوشنج: شهرهایش خرگرد، فلجرد، کوسوی و کره است»
و باز مولف حدود العالم بسال 372 هجری آنرا شهرکی خوانده و شغل عمده مردمش را دامداری نوشته: «خرگرد شهرکیست، خرد، مردمان او خداوند چهارپایانند»
خرگرد از نظر ارتباط جمعی موقعیت خاصی داشته و بروایت ابن حوقل در مسیر راه قاین به بوشنج و هرات به زوزن واقع بوده است که میگویند: « شهرهای زوزن، خرگرد و فرگرد در سر راه قاین به بوشنج واقع تر کنار رودی در پایین هرات جاری است می ر ود و نیز نوشته است : (… میان هرات و بوشنگ و یک روز میان پوشنگ وکره چهار فرسخ از طرف چپ کسی که به نیشابور رود فاصله است وراه این دو ناحیه از شاهراه نزدیک یک فرسنگ فاصله دارد . از پوشنگ تا خرگرد دو روز و از آنجا تا زوزن یک روز. )
یاقوت حموی در سال 623 آنرا نزذیک بوشنج هرات آورده و نامی از تبعیتش که جزء کدام ولایت بوده است نبرده :(خرجرد : یفتح اوله و تسکین ثانیه ثم جیم مکسوره وراء ساکنه و دال : بلد قرب بوشنج هرات ینسب الیها احمد ابن محمد تن اسماعیل ابن محمد بن ابراهیم ابن مسلم اتن بشار ابوبکر البوشنجی الخرجردی البشاری . سکن نیشابوری. )
و اما علامه دهخدا نیز به نقلی از منابعی تاریخی و نظر جغرافیدانان از خرگرد چنین می گوید (نام یکی از شهرهای مهم خواف است و به نام شهر خرجرد بوده است ولی ابن حقول به صورت خرگرد ضبط کرده همچنین شهر فرگرد در یک منزلی خاور خرگرد که یاقوت آن را فرجرد و فلجرد ضبط نموده است.)
کوسوی یا کوسویه نزدیک به رودخانه هرات ودر شمال خرگرد و بزرگترین هر سه شهر بود و یک سوم شهر بوشنج.این دهکده در جلگه واقع با آب وهوای معتدل آب آن از قنات و محصول: غلات و پنبه و شغل اهالی زراعت و کرباس بافی و راه اتومبیل رو است و آبادی بنایی است قدیمی که در آن شاهرخ شاه دارالخلافه داشته است.

 دانلود پروژه مقاله تناسبات هندسی در معماری و استفاده از نسبت طلایی در word دارای 17 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود پروژه مقاله تناسبات هندسی در معماری و استفاده از نسبت طلایی در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی دانلود پروژه مقاله تناسبات هندسی در معماری و استفاده از نسبت طلایی در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن دانلود پروژه مقاله تناسبات هندسی در معماری و استفاده از نسبت طلایی در word :

چکیده :
آنچه در این مقاله بیان می شود برداشتی از بررسی و مقایسه هنر و ریاضی وکاربرد ریاضی در هنر است.
هر پدیده زیبا در طبیعت می تواند از دو نظر مورد توجه قرار بگیرد، هم از نگاه هنری وهم از دید ریاضی ونظم منطقی .هنر و ریاضی همانند یکدیگرند، زیرا در هردو مفاهیم تناسب ، تقارن و توازن نقش مهمی دارند.
هنرمندان معمولاً محدوده و فضای اثر هنری خود را از یک طرح ریاضی انتخاب می کنند .به طور کلی ترسیم هر شکل نیازمند بعضی ترسیمات کمکی است که به وسیله آنها نقاط ، خطوط ویا سطوح آن شکل تعریف می گردد.مفاهیم سطح و حجم چه در ریاضی و چه در هنر بسیار مورد استفاده قرار می گیرند.
کاربرد تناسب ها به دلیل ایجاد زیبایی بصری در هنرهای تجسمی از اهمیت ویژه برخوردار است تقریباً همه آثار هنری بر اساس نوعی تناسب به وجود آمده اند .نقاشان و هنر مندان برای جان دادن به اشیاء و القای فضای سه بعدی به ریاضی روی آورده اند و می توان گفت هندسه نخستین نیاز یک نقاش است. در مجموع ایجاد ضابطه هندسی در ترکیب شکل ها ، نه تنها مقدار زیادی از عملیات ترسیم را کاهش می دهد بلکه باعث صرفه جویی در وقت خواهد شد.
مقدمه
انسان همواره با تلاش خستگی ناپذیر رو به سوی کمال خویش دارد، بیش از آنچه هست طلب می کند.عقاب خیا ل و اندیشه خویش را تا دورترین نقاط افلاک و کاینات به پرواز در می آورد ودل هر ذره را می شکافد تا به جهانی از نا شناخته ها دست یابد و جهان را زیر سیطره قدرت خویش کشد.و همچنان نا آرام و بی قرار از آنچه هست، ناراضی می ماند.
انسان، زمانی انسان شد که به کمک دستان خود، کارکردن با اشیا طبیعی را فرا گرفت و به ساختن ابزار پرداخت . انسان ابزار ساز با دست آفریده ی خویش ، موجودیتی نو یافت و راه به سوی تکامل گشود . در این مسیر تکامل فکری ، بشر موفق شد ،به جای استفاده از اشیا ء که در طبیعت مشابه آن ها یافت نمی شد . و این نشانی است از زایش قدرت آفرینندگی در ذهن انسان پیش از تاریخ ، و از این رو انسان دیگر برای برتری و استیلا بر طبیعت ، به نیروی نامحدودی دست یافت که هنر یکی از بارزترین و شکوه مند ترین جلوه های آن به شمار می رود . حال سؤال این است که آیا هنر به تنهایی کافی است که انسان بتواند از خود دست آفریده های هنری به یادگار بگذارد ؟
اگر این را بپذیریم که ، تصور و خیال ، یکی از سر چشمه های اصلی آفرینش های هنری است آن وقت ناچاریم قبول کنیم که در ریاضیات هم ، دست کم عنصر های زیبایی و هنر وجود دارد چرا که مایه ی اصلی کشف های ریاضی ، همان تصور و خیال است .
با هیچ نیرنگی ، نمی توان از کشش انسان ها به سمت زیبایی ها جلوگیری کرد و آن چه زشت و نا زیبا است را جانشین زیبایی ها کرد
« رودن » مجسمه ساز مشهور فرانسوی می گوید : «من یک رویا پرداز نیستم بلکه یک ریاضی دان ام . مجسمه های من تنها به خاطر این خوب اند که ساخته و پرداخته ی اندیشه ی ریاضی اند . »
هر انسانی از تماشای چشم انداز یک دامنه ی سر سبز آرامش خود را با زمی یابد ، در عین حال به فکر فرو می رود . نقاش با قلم و بوم خود تلاش می کند که دیگران را در شادی خود شریک کند و ریاضی دان نحوه ی قرار گرفتن گل و گلبرگ ها یا اندازه و شکل ها را مورد مطالعه قرار می دهد . ولی هم گیاه عضوی یگانه است و هم انسان و اگر بخواهیم برخورد انسان با گیاه را بررسی کنیم ناچاریم ، به همه ی این جنبه ها توجه داشته باشیم .
ارتباط ریاضی با هنر
در دوران رنسانس ، نقاشان بزرگ ، ریاضی دانان هم بودند . آلبرتی نخستین نیاز نقاش را هندسه می دانست . او بود که در سال 1435 میلادی ، اولین کتاب را درباره پرسپکتیو نوشت . نقاشان و هنرمندان برای جان دادن به تصویر ها و القای فضای سه بعدی به آثار خود ، به ریاضیات روی آ ورند . بنابراین همه ی نقاشان دوره رنسانس نظیر آلبرتی ، دیودر ، لئوناردو داوینچی ، ریاضی دانان هنرمند یا هنرمندانی ریاضی دان بودند .
طبیعت ، سرچشمه زاینده و بی پایانی است برای انگیزه دادن به هنرمند و ریاضی دان . آن ها از درون خود و از ایده ها سود میجویند و حقیقت را نه تنها آن گونه که مشاهده می شود ، بلکه آن که باید باشد و آرزوی آدمی است ، می بینند . هنر و ریاضیات هر دو کمال و ایده ال را می جویند . در واقع تمامی عرصه ریاضیات سرشار از زیبایی و هنر است . زیبایی ریاضیات را می توان در شیوه بیان موضوع ، در طرز نوشتن و آرا یه آن در استدلال ها منطقی آن ، در رابطه آن بازندگی و واقعیت ، در سرگذشت پیدایش و تکامل آن و در خود موضوع ریاضیات مشاهده کرد یکی از راه های شناخت زیبایی های ریاضیات ( به خصوص هندسه ) آگاهی بر نحوه پیشرفت و تکامل است . جنبه دیگری از زیبایی ریاضیات این است که با همه انتزاعی بودن خود ، بر همه دانش ها حکومت می کند و جز قانون های آن ، هم چون ابزار نیرو مند دانش های طبیعی و اجتماعی را صیقل می دهد ، به پیش می برد . تفسیر می کند ودر خدمت انسان قرار می دهد .
ریاضی دان انگلیسی«ج.ه.هاردی » معتقد است : معیار ریاضی دان مانند معیار نقاش یا شاعر ،زیبایی است . اندیشه ها هم مانند رنگها یا وا‍ ژه هاباید در هماهنگی کامل و سازگار با یکدیگر باشند . زیبایی نخستین معیار سنجش است .
همیلتون ریاضی دان ایرلندی در یکی از سخنرانی های خود در ارتباط با نجوم گفته است : «هنر و ریاضیات همانند یک دیگرند ، زیرا در هر دو مفاهیم تناسب ، تقارن و توازن نقش مهمی دارند . »
انیشتین می گوید : « تخیل مهم تر از معلومات است » که منظور تخیلات واهی نیست بلکه تفکر و ادیشه در مسائل و مفاهیم علمی است که باعث خلاقیت می شود .
به قول شاعر که می گوید :
« میاسای از اندیشه گونگون که دانش ز اندیشه گردد فزون »
هر چیز که در طبیعت زیبا جلوه کند می توان هم به دید ریاضی و هم به دید هنر به آن نگاه کرد و از طرفی می توان ملاحظه کرد که ریاضی هم می تواند به صورت یک هنر جلوه کند. یک اثبات زیبا برای یک مسئله یا قضیه ی ریاضی ازدید یک ریاضی دان یک هنر است پس با کمی دقت ملاحظه میشود که هنر وریاضی کاملا قابل مقایسه می باشند که ریاضی یک هنر بدیع وهنر قابل بیان به زبان ریاضی است.
در این جا لازم است به نکته ای توجه کنیم که گاهی عواطف انسانی در جلوه ی زیبایی تاثیر گذار باشد این تفکر ایجاد شود که حتی مثال نقضی برای تعریف هنر باشد در صورتی که چنین نیست و همان طور که در تعریف هنر از دید هنرشناسان بیان شده لزومامعیارهای زیبایی ازدیدگاه های مختلف ممکن است یکی نباشد ولی با تعریف کلی مطابقت دارد.همچنین افرادی در یک هنر تخصص نداشته باشند زیبایی آن هنر برای این افراد قابل درک نیست . به عنوان مثال زیبایی که یک هنرمند نقاش در تابلوی معروف لبخند ژوکوند اثر لئوناردوداوینچی می بیند برای کسی که با هنر نقاشی و سبک این نقاشی آشنا نباشد متفاوت است . در همین رابطه و جلوه های زیبایی ریاضی می توان به اثبات آخرین قضیه ی فرما اشاره کرد که توسط اندره وایلد و شمورا انجام شد که یک شاهکار
هنری قرن بیستم برای ریاضی دانان می باشد پس ملاحظه می شود که هنر و ریاضیات در مفهوم کلی کاملا قابل مقایسه اند.
کادر در هنر
کادر یا قاب تصویر محدوده ی فضا یا سطحی است که اثر تجسمی در آن ساخته می شود . به طور کلی منظور از کادر در هنرهایی که با سطح سر و کار دارند و بر سطح به وجود می آیند همان محدودهای است که هنرمند برای ارائه و اجرای اثر خود بر می گزینند .
کادر می تواند اندازه ها و شکل های گونا گونی داشته باشد مثل انواع چهار گوش با ابعاد و تناسبات مختلف به صورت مربع و مستطیل های متنوع عمودی و افقی .هم چنین شکل های دیگر هندسی مثل دایره ، بیضی ، مثلث یا حتی تلفیقی از این اشکال به صورت منظم و غیر منظم به کار عنوان کادر به گرفته می شوند .
هنر مندان معمولا ترکیب عناصر و نیرو های بصری کار خود را براساس کادر و فضای بصری ، که در اختیار دارند ، سازماندهی می کنند محدوده و فضای اثر هنری به هر شکل که انتخاب شود در تأثیر گذاری بر نیرو های بصری و ترکیب آن ها با یک دیگر مؤثر است . کادر های هندسی مثل انواع چهار گوش ، سه گوش و دایره محدوده ای هستند که اثر تجسمی در آن ها به وجود می آید .

نقطه : نقطه از دیدگاه ریاضی ، عنصری است که هیچ گونه بعدی ندارد ، فضایی را اشغال نمی کند ، در ابتدا و انتهای هر خط قرار دارد و بالاخره از تقاطع و تماس دو خط به وجود می آید و نقطه موضوعی ذهنی است که در فضا یا بر صفحه تصور می شود ، بدون این که قابل دیدن و لمس شدن باشد . اما این مفهوم ذهنی وقتی بخواهد نشان داده شود با استفاده از یک ابزار اثر گذار مشخص می شود که در این صورت تبدیل به یک نقطه بصری خواهد شد . مثل نشان دادن مرکز یک دایره یا محل تقاطع دو پاره خط ، یا وقتی بخواهیم خطی را بر صفحه ای ترسیم کنیم اولین تماس ابزار ما با صفحه یک نقطه خواهد بود .
خط
خط از دید گاه ریاضی از به هم پیوستن نقطه ها به وجود می آید دارا ی طول اما فاقد عرض است ، نشان دهنده جهت و موقعیت است . و مرز سطح را شکل می دهد و آن را محدود می کند . خط عنصر اصلی طراحی است که در جریان آفرینش هنرهای تجسمی نقشی اساسی را ایفا می کند . خط اغلب بیان کننده عواطف واحساسات و نشانگر تفکر و اندیشه و آرمان های ذهنی هنرمند است .
خط به عنوان وسیله ی اصلی طراحی برای نمایش دادن ،شکل، ایجاد تیرگی وحجم نمایی به کار می رود. یک طراحی معمولادر مرحله ای دیگر برای ساختن نقاشی استفاده می شود.
سطح
شکلی که دارای دو بعد باشد سطح نامیده می شود. همچنین روی چیزها را نیز سطح می گویند. همه ی سطح ها از سه شکل هندسی دایره ، مربع ، مثلث یا ترکیبی از آنها به وجود می آیند .
دایره شکل کاملی است که حرکت جاودانه و مداومی را نشان می دهد ،آسمان بلند که شعرا به آن دایره مینایی می گویند همه و همه نشان دهنده تناسبی است که میان شکل دایره و اشکال متنوع طبیعت وجود دارد بسیاری از هنر مندان به وی‍ژه در هنر ایرانی نقاشان بزرگ برای ساختن آثار خود از ترکیبهایی بر اساس دایره و چرخشی الهام گرفته اند.
مربع یکی دیگر از شکل های پایه و ساده ی هندسی است ، از تغییرات زاویه ها و ضلع های مربع اشکال چهار گوش متنوعی به وجود می آید این شکل مظهر قدرت زمین و مادی و در عین حال اززیباترین اشکال هندسی است و نماد صلابت ، استحکام و سکون است.
مثلث متساوی الاضلاع نیز دارای سه ضلع و سه زاویه مساوی است هنگامی که این شکل بر سطح قاعده اش قرار بگیرد پایدارترین شکل هندسی است و مثل یک کوه استوار به نظر می رسد.مثلث به واسطه زوایای تندی که دارد سطحی مهاجم و شکلی ستیزنده به نظر می رسد که همواره در حال تحول و پویایی است .استفاده از مثلث و شبکه های مثلثی یک اصل ساختاری در طبیعت به شمار می رود.
از تکرار و ترکیب شکل های مثلث ، مربع و دایره می توان سطح های متعدد منظم و غیر منظمی به دست آورد همچنان اگر ا
شکال پیچیده و آلی طبیعت را تجزیه و ساده کنیم مجدداً به ا شکال ساده دایره، مثلث و مربع خواهیم رسید .
حجم
به چیزهایی که دارای سه بعد : طول و عرض و ارتفاع یا عمق باشند حجم گفته می شود معمولاً همه اشیاء مادی در طبیعت ،
دارای حجم هستند .این حجم ها گاهی به طور طبیعی به صورت نسبتاً منظمی دیده می شوند . مثل حجم برخی از درختها ،
میوه ها و تخم پرند گان و جانوران ، اما بیشتر اوقات به شکل غیر منظم جلوه می کنند ، مثل حجم صخره ها ، گیاهان ، حیوانات و بسیاری چیزهای دیگر .
همان طور که سه شکل دایره ،مربع ومثلث به عنوان اشکال پایه برای سطح نام برده شدند ، دایره ،مکعب و هرم را نیز می توان به عنوان اجسام هندسی پایه نام برد. این سه نوع حجم به طور کاملاً منظم به ندرت در طبیعت دیده می شوند . اما به طور کلی همه ی حجم های طبیعت از ترکیب یا تغییر شکل این سه حجم پایه و هندسی به وجود می آیند .
ازچرخش یک مثلث به دور محور عمودی خودش حجمی به وجود می آید که به آن مخروط گفته میشود. از حرکت دورانی سطوح مربع و مستطیل شکل نیز استوانه ای حاصل می شود که دارای سه سطح تحتانی ،بالایی وجانبی است .از چرخش دایره نیز به دور محور قطری خودش حجم کره ساخته می شود.
نمایش حجم در فضا و روابط متقابل آن با فضای پیرامونش اصل مهم مجسمه سازی است. این روابط در نقش برجسته سازی که از یک سو با نقاشی و از سوی دیگر با معماری در ارتباط است اهمیتی به سزا دارد.

در معماری ایرانی انواع حجم های هندسی کاربرد دارد .بخشی از هنرنمایی نقاشان در طول تاریخ هنر برای واقع نمایی اجسام، شبیه سازی اشکال طبیعت به صورت سه بعدی در معماری ایرانی انواع حجم های هندسی کاربرد دارد .بخشی از هنرنمایی نقاشان در طول تاریخ هنر برای واقع نمایی اجسام، شبیه سازی اشکال طبیعت به صورت سه بعدی بر سطح دو بعدی بوم نقاشی بوده است

تناسب
تناسب مفهومی ریاضی است که در هنر تجسمی بر رابطه ی مناسب میان اجزا ء با یک دیگر و با کل اثر دلالت دارد کاربرد تناسبات به دلیل ایجاد زیبایی بصری در هنر های تجسمی از اهمیتی ویژه برخوردار است . تقریبا همه ی آثار هنری بر اساس نوعی تناسب به وجود آمده اند . ازاین جهت تناسب یکی از اصول اولیه اثر هنری است که رابطه ی هماهنگ میان اجزاء آن را بیان می کند .
تناسب ، عبارت است از :رابطه نسبی و قیاسی بین اجزای مختلف و تمامی یک عنصر . تناسب گاهی از طریق کشف و شهود و بینش و زمانی از راه اعمال نسبت های ریاضی به وجود می آید . در آثار هنر های بصری ، نسبت های ریاضی ، در ایجاد تناسبات ، همان قدر زیبا و دارای ارزش است که نسبت های موجود در ساختمان اندام های طبیعت .

 دانلود پروژه مقاله خیار گلخانه ای در word دارای 29 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود پروژه مقاله خیار گلخانه ای در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی دانلود پروژه مقاله خیار گلخانه ای در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن دانلود پروژه مقاله خیار گلخانه ای در word :

فصل اول
کاشت

کاشت
1-2 آماده کردن بستر گلخانه
بعد از احداث گلخانه ما باید خاک گلخانه را جهت کشت نیز آماده و خاک ورزی کنیم چون گلخانه ما از نوع تک واحدی است از تراکتور بزرگ نمی توانیم عمل آماده سازی بستر گلخانه را انجام دهیم به همین منظور از تراکتور باغی ( کمر شکن ) نیز استفاده می کنیم چون این تراکتور کوچک بوده و با آن می توانیم در داخل گلخانه را راحتی عبور و مرور کنیم و کار خاک ورزی را به راحتی انجام دهیم تراکتور کمرشکن 25 تا 30 اسب بخار قدرت دارد و دارای دنده سبک و سنگینی در شرایط هر نوع کاری را دارد این تراکتور در پشت همانند تراکتور های دیگر دارای بازوهای اتصال گاو آهن به تراکتور می باشد .
که به دو بازو در کنار و یک بازو در وسط تراکتور نیز به صورت سوار و گاو آهن به آن متصل می شود و عمل خاک ورزی را انجام می دهد این نوع گاو آهن به راحتی و در داخل گلخانه می تواند مانور دهد و کل گلخانه را خاک ورزی کند در پشت این نوع تراکتور هر نوع وسیله خاک ورزی را می توان وصل کرد و با آن کار کرد و بیشتر گلخانه داران برای عمل خاک ورزی از این نوع تراکتور استفاده می کنند زیرا تراکتور های دیگر نمی توانند عمل خاک ورزی را در داخل گلخانه به خوبی انجام دهند به علت بزرگ بودن تراکتور و وسایل خاک ورزی متصل به آن

2-2 آماده کردن بستر خاک
بستر خاک :
خاک مورد استفاده در گلخانه های کشا خیار بایستی دارای بافت سبک sandy laom بوده و از نفوذ پذیری خوبی برخوردار باشد این نوع خاک هر چه از نظر داشتن هوموس تقویت کرد کاشت خیار در آن دارای عملکرد بهتر خواهد بود .تقویت خاک های سبک را می توان با کودهای حیوانی تأمین نمود اگر خاک قابل استفاده کمی سنگین باشد می توان با استفاده از مقداری شن شسته عاری از املاح آهک و گچ به همراه کمپوست به طوری که از نظر مصرف میزان مورد نیاز جنبه اقتصادی داشته باشد آن را اصلاح نمود .
همنین در صورت نفوذ پذیری کم آب یا زه دار بودن خاک می توان از لوله های مشبک پلی اتیلن و نصب در زیر پشته های خاک نیز استفاده نمود این روش می تواند زهکشی لازم را برای خاک تأمین نماید خاک های نسبتاً سنگین با خاکهایی که دارای نمک زیاد باشد اصلاً مناسب نمی باشد زیرا تهویه آبشویی و ضد عفونی اینگونه خاک ها بسیار مشکل می باشد و مطمئناً به رشد ریشه نیز صدمه می زند .
تجربه خیار کاری در خاکهای سبک بیابانی ( سرخه) که املاح آهکی و گچی در حداقل باشد و درصد شن آن بیش از 50 باشد نشان داده است اینگونه خاک ها بهترین بستر هایی بوده و در آن محلول خوبی تولید شده است .
در انتخاب بستر های خاکی چنانچه بستر زیرین بیش از عمق 25 سانتی متر آنها سخت و غیرقابل نفوذ باشد بایستی با استفاده از زیر شکن های مناسب این لایه شکسته شود و یا از کاشت خیار صرف نظر نمود .
PHمناسب بستر خاک 5/6 الی 5/7 و EC کمتر از 3000 میکروموز بر سانتی متر می باشد .

3-2 تهیه زمین :
عمده ترین هدف آماده سازی زمین فراهم نمودن شرایط مطلوب محیطی برای رشد گیاه است با این وجود می توان تعریف فوق را به تفصیل شرح نمودکه موارد قابل ذکر عبارتند از :
– فراهم نمودن بستر مناسب برای کاشت و رشد گیاه
– ایجاد زمینه مناسب برای نفوذ سریع آب
– نفوذ هوا در خاک
– ایجاد شرایط مناسب برای توسعه و نفوذ ریشه در خاک
– از بین بردن زمینه رشد علف های هرز
– جلوگیری از فرسایش خاک

1-3-2 ماشین های خاک ورزی به دو دسته تقسیم می شوند :
1- ماشین های خاک ورزی اولیه
2- ماشین های خاک ورزی ثانویه
ماشین های خاک ورزی اولیه :
خاک ورزی اولیه عملیات شدید و نسبتاً عمیق ( به طور معمول بیش از 15 سانتی متر ) است و معمولاً سطح خاک پس از خاک ورزی اولیه ناهموار باقی می ماند مهمترین عملیات خاک ورزی اولیه شخم است لذا برای دستیابی به شخم مناسب به کار گیری ماشین مناسب نیز از اهمیت ویژه ای برخوردار است در این راستا از انواع ماشین های خاک ورزی و تهیه زمین استفاده می شود که مهمترین آنها گاو آهن برگردان دار است .

2-3-2 گاو آهن برگردان دار سوار دو خیشه :
یکی از قدیمی ترین سابقه ترین ماشین های تهیه زمین است که تا عمق 15 تا 25 را نیز شخم می زند این ماشین خاک را بریده و بلند و سپس واژگون می نماید و گاو آهن برگردان دار سوار دو خیشه به گاو آهنی گفته می شود که به سه نقطه اتصال تراکتور ( باغی ) وصل شده و به وسیله دستگاه هیدرولیک تراکتور از زمین بلند می شود این نوع گاو آهن پشت تراکتور بر روی بازو های مربوط سوار است .

3-3-2 قسمت های مختلف گاو آهن برگردان دار عبارتند از :
عامل خاک ورزی ، شاسی ، منظمات و نقاط اتصال
خیش در گاو آهن برگردان دار عامل خاک ورزی است کع عمل بریدن ، شکستن و برگرداندن خاک را انجام می دهد و تیغه قطعه فولادی است که در پایینترین قسمت عامل خاک ورزی ( خیش ) قرار دارد و وظیفه آن بریدن افقی خاک و هدایت آن به سمت خاک برگردان است
4-3- 2خاک برگردان :
قسمتی از خیش است که در بالای تیغه نصب می گردد خاک بریده شده با تیغه به وسیله این صفحه برگردانده می شود نقاط اتصال گاو آهن برگردان سوار که به بازوها و پشت تراکتور متصل می شود و با سیستم هیدرولیک تراکتور بالا و پایین و عمق شخم تنظیم می شود .

5-3- 2ماشین های خاک ورزی ثانویه :
از این ماشین برای تکمیل کار گاو آهنی و آماده سازی نهایی بستر به کار می روند عملیات خاک ورزی در این ماشین ها معمولاً در طبقات سطح خاک صورت می گیرد .
یکی از ماشین های خاک ورزی ثانویه هرس بشقابی است پس از اجرای شخم با گاو آهن معمولاً برای نرم کردن خاک و آماده سازی بستر از هرس بشقابی ( دیسک ) استفاده می شود در این نوع ماشین ها بشقابها عامل نرم کردن خاک و عملیات خاک ورزی هستند .

6-3-2 دیسک :
از دو قسمت کلی شاسی و عامل خاک ورزی تشکیل شده است .

7-3-2 شاسی دیسک :
به مجموعه تیرکهایی که از نبشی یا پروفیل به اندازه های مختلف ساخته شده اصطلاحاً ( شاسی دیسک ) گویند که از یک سو به تراکتور متصل می شود و از سوی دیگر عوامل خاک ورزی یعنی بشقابها به آن متصل شده است .

8-3-2 بشقابها : عامل خاک ورزی هستند این عوامل به صورت ردیفی روی محور های قرار دارند هر ردیف عامل خاک ورزی شامل بشقابها ، محور بشقابها ، قرقره های واسطه ، یاتاقان ها ، اتصال محور به شاسی و تیغه های پاک کننده بشقابهاست .
بشقابها صفحه تو گودی فولادی با ضخامت 5/3 تا 5/9 میلی متراست که دارای لبه صاف یا کنگره ای است دیسک سوار سه نقطه اتصال دارند و فاقد چرخ حامل می باشند .
و از لحاظ تعداد و آریش ردیف بشقابها از دیسک افست دور ردیف بشقاب استفاده می شود محور های بشقابها با زاویه نسبت به یکدیگر روی شاسی نصب شده اند در این نوع دیسک نیز جهت گودی بشقابهای هر ردیف عکس یکدیگر است .
دیسک به وسیله تراکتور کشیده می شود و حین حرکت ، لبه بشقابها در خاک نفوذ می کند ضمن پیشروی خاک برش خورده در گودی بشقاب قرار می گیرد و در اثر چرخش تا حدی بالا آمده مجدداً روی زمین شروع می کند بدین سان خاک زیر و رو شده و به هم می خورد .

9-3-2 عوامل مؤثر در سرعت و پیشروی مناسب دیسک :
– سرعت خاک و قدرت تراکتور – تیزی لبه بشقابهای دیسک
– نوع و شرایط خاک – زاویه برش بشقاب
– میزان گودی بشقاب
بعد از آماده کردن زمین ما با استفاده از نشاء کار نیز می خواهیم محصول خود را بکاریم برای این کار از قبل نیز باید نشاء را نیز آماده کرده باشیم به همین منظور از شاسی خزانه استفاده می کنیم .
که ساده ترین وسیله نگه داری گیاهان حساس به سرما جعبه است چهار گوش یا منحنی یا مخروطی به ارتفاع حدود 50 تا 100 سانتی متر بدون ته که روی آن را بوسیله پنجره شیشه ای یا پلاستیک پوشانیده ، بدین نحوه گیاهان را از اثر زیان بار هوای سرد خارج حفظ می کند گاهی آن را به ارتفاع حدود 1 متر از سطح زمین به صورت گلخانه های یک طرفه و یا دو طرفه بنا می نمایند حرارت مورد نیاز شاسی ها به وسیله تخمیر مواد آلی مانند کودهای حیوانی تازه و برگ خشک شده درختان تأمین می نماید اینگونه مواد در اثر پوسیدن حرارت ایجاد نموده که از آن برای گرم کردن بستر بذرهای کاشته شده که نیاز به گرمای زیاد دارند استفاده نمود .
و گاهی به وسیله زغال و نفت دو سیستم برقی شاسی را گرم می نمایم ولی عمده ی حرارت منابع تأمین حرارت شاسی 1- نور خورشید 2- مواد عالی تازه می باشد .
در این روش نشا کاری نیاز به تنک کار نیست و در مصرف بذر هم صرفه جویی می گردد ضمن اینکه در روش خزانه کاری بین 5/1 تا 2 ماه رشد گیاه جلو افتاده و اصطلاحاً پیش رس می گویند .
بعد از اینکه نشا ما آماده شد به وسیله نشاکار آن را به زمین منتقل می کنیم .

4-2 نشا کار :
از نظر موزع نشا کار به دو دسته خودکار و نیمه خود کار تقسیم می شوند و از نظر تأمین نیرو نیز سه نوع نشاکار خود گردان و موتوری و تراکتوری متداول هستند
نشاکار مورد استفاده ما از نوع نیمه خودکار بوده و به صورت تراکتوری می باشد چون بوسیله تراکتور باغی استفاده می شود تراکتور باغی 25 تا 30 اسب بخار قدرت دارد از نشا کار نیمه خود کار دو نفره استفاده می شود .

1-4-2 اجزاء نشاکار
نگه دارنده جعبه نشاء موزع ( وسیله بلند کننده و انتقال دهنده نشا ) شیار باز کنی ، خاک دهنده ، مخزن آب و در نوع نیمه خودکار که ما استفاده می کنیم صندلی برای نشستن کارگر

2-4-2 موزع :
نشا را از جعبه نشا برداشته ، ریشه آنرا در خاک قرار می دهد و پس از اینکه ریشه نشا ء با خاک پوشیده شد نشاء را رها می کند
3-4-2 موزع لاستیکی
از دو صفحه مدور لاستیکی تشکیل شده است و حول محوری که از مرکز آنها می گذرد دوران می کنند.
این دو صفحه نسبت به همدیگر زاویه دارند و همین امر باعث باز و بسته شدن لبه دو صفحه در حین چرخش می شود کارگر نشاء ‌( بوته را از قسمت ریشه ) برداشته و ساقه برگ آن را بین دو صفحه لاسیکی قرار می دهد نشاء به وسیله این صفحات تا نزدیک زمین حمل می شود و در آنجا لبه دو صفحه باز شده و نشاء‌در شیار حاصل از شیار باز کن قرار می گیرد و به وسیله دو چرخ فشار دهنده در خاک محکم می شود در هر ساعت حدود 500 نشاء ( بوته) را در زمین می کارد .

4-4-2 مخزن آب و دستگاه آبدهی :
دستگاه نشاء کار مجهز به یک مخزن آب همراه با شیلنگ های مربوط هستند تا نیاز آبی نشاء را در هنگام کاشت برطرف سازد و این دستگاه در هنگام کاشت نشاء که رطوبت پایین است به کار می رود برای موفقیت در رشد گیاه و نشاء .
خاک دهنده و فشار دهنده خاک دهنده و فشار دهنده
بلافاصله بعد از قرار گرفتن نشاء در خاک ، خاک دهنده از کنار ریشه نشاء عبور می کند و بر اثر این کار مقداری خاک در کنار ریشه ریخته و بر روی آن فشرده می شود .

5-4-2 تنظیمات نشاء کار :
این دستگاه همانند سایر ردیف کار ها باید برای کار تنظیم شود این تنظیم ها مشابه ردیف کار های دیگر است از جمله این موارد تنظیم فاصله ردیف ها است که با جابجایی واحد ها ی کارنده بر روی شاسی قابل تنظیم است ، تنظیم فاصله نشاها در روی ردیف به وسیله غیر چرخ دندانه های مربوط به واحد انتقال حرکت به موزع امکان پذیر است و بالاخره تنظیم عمق کاشت که با جابجایی کاشت تثبیت و یا شیار باز کنی در جهت قائم انجام می گیرد .

5-2 زمان کاشت :
معمولاً خیار ازنظر زمان محدودیت کشت ندارد و در صورتی که دما و رطوبت مورد نیاز آن تأمین شود در تمام طول سال با تغییر جزئی فواصل ردیف ها قابل کشت می باشد البته علاوه بر تأمین شرایط آ ب و هوایی مورد نیاز اقتصادی بودن تولید در زمان برداشت نیز مهم می باشد همانطور که می دانیم در بعضی از مواقع سال بالاخص در فصول سرد و اوایل بهاردر اغلب نقاط کشور و بخصوص مناطق سرد محصول خیار به اندازه کافی وجود ندارد و یا از کیفیت بسیار پایینی برخوردار است لذا تولید در این زمانها نیازمند به گلخانه هایی همراه با سیستم های گرمایی مجهز می باشد طبیعاً هزینه تمام شده را نیز بالا خواهد برد .
هنگام کشت بذر خیار در خزانه باید فضای خزانه از رطوبت و گرمای مناسب برخوردار باشد به طوری که در مدت کمی بعد از کاشت بذر دو تا سه برگ لپه مشاهده می شود در صورتی که دمای خزانه کافی نباشد تنها رشد باکتریها صورت می گیرد بلکه درصورت تداوم برودت بذرها در خزانه رشد آنها متوقف می شود دو رشد نمی کنند در هنگام انتقال نشا ء از خزانه به گلخانه فضای گلخانه نیز باید از دما و رطوبت کافی برای رشد برخوردار باشد تا در هنگام انتقال با مشکل روبرو نشود
کاشت نشای خیار به سرعت رشد می نماید لذا در هنگام جابه جایی باید سعی شود که به ریشه آن صدمه وارد نشود و تنش حرارتی نبیند و آفات و بیماری ها به آن منتقل نگردد بهترین انتقال نشاء به زمین اصلی در هنگام ظهور 2 تا 3 برگی خیار است در غیر اینصورت موقع نشاء احتمالاً باعث قطع بعضی از ریشه ها و سرانجام خشک شدن آن می گردد .

6-2 کود دهی قبل از کاشت
هم اکنون در بستر های خاکی ، گلخانه داران از کود های مرغی به میزان 5 الی 10 تن در 1000 متر مربع استفاده یمی کنند اگر چه استفاده ازکودهای حیوانی گاوی و یا گوسفندی به میزان 3 تا 4 تن در 1000 متر مربع همراه با کود مرغی کمتر بسیار مناسب تر می باشد توصیه می شود کود های مذکور قبل از استفاده با 2 تا 3 درصد و یا دو برابر آن با سولفات آلومنیوم مخلوط شده و در محلی به مدت یک یا دو ماه با رطوبت مناسب به صورت لپه یا سیلو نگهداری شود سپس استفاده گردد ولی در صورتی که عمل ضد عفونی با استفاده گردد ولی در صورتی که عمل ضد عفونی با استفاده از انرژی خورشید قرار است انجام شود این عمل تخمیر یا پوسیده شدن کود را به همراه کود اوره و یا سولفات آلومنیوم می توان به طور مشترک در خاک انجام داد .

ضد عفونی خاک
معمولاً خاک ها ی بستر گلخانه دارای بذر علف های هرز ، گیاهان انگل جالیز و نماتد ها ، انواع قارچها و با کتریهای مضری و بعضی آفات می باشد لذا برای پیشگیری از خسارت این عوامل به بوته های خیار نیاز به ضد عفونی بستر خاک حداقل به عمق 25 سانتی متر می باشد که این اقدام به روش های مختلف قابل انجام است ضد عفونی به وسیله بخار آب بوسیله اشعه خورشید ، سموم
در صورت وجود سیستم های بخار دهنده در نزدیکی گلخانه بخار را می توان به دو روش وارد خاک گلخانه نمود :
با ورقه های نایلونی پس از پوشش سطح خاک و با استفاده از لوله های پلی اتیلن مشبک بخار لازم را از سطح خاک تزریق نموده و این کا را آنقدر ادامه داده تا به صورت آب داغ در عمق 15 تا 20 سانتی متر ی خاک نفوذ کند در این روش برای رسیدن دمای خاک به 80 درجه سانتی گراد نیاز به بخار دهی به مدت 2 تا 6 ساعت می باشد .
یکی از روش های ضد عفونی بخار دهی همراه با هوای گرم با دمای پایین تر می باشدد به طور کلی ضد عفونی با بخار مخلوط با هوای گرم به جهت دم مصرف هر گونه سمی در خاک بستر بلافاصله پس از ضد عفونی قابل کاشت می باشد و آثار سوء ناشی از باقیماندن سم در خاک وجود ندارد .
در ضد عفونی با بخار آب تنها و دما نزدیک به 100 درجه سانتی گراد با آزاد شدن منگنز در خاک این عنصر به حالت سمی در می آید ضمن اینکه باکتری های آمونیاکی در این دما نیز باقی می مانند .

فصل دوم
داشت

داشت
1-3 تنظیم شرایط اقلیمی
دما یکی از شناخته ترین عوامل آب و هوایی در کشاورزی است که در همه ابعاد تولیدات کشاورزی نقش تعیین کننده ای دارد یکی از مشخص های مهم در رابطه ای پیچیده آن با نور است معمولاً برای دماهای بیشتر نیز برای رشد طبیعی بوته نیاز است ضمن اینکه رابطه مستقیمی بین نور بیشتر و دمای بیشتر نیز وجود دارد .
خیار گلخانه ای به دمای زیادی احتیاج دارد مناسب ترین درجه حرارت روزانه در داخل گلخانه بین 20 تا 25 درجه می باشد که افزایش دما حداکثر تا 30 الی 32 درجه هم مناسب رشد طبیعی می باشد ولی بیشتر از آن به تدریج بر رشد طبیعی آن اثر گذاشته و در ایام گرم اواخر بهار و اوایل تابستان که دما 35 درجه سانتی گراد فراتر می رود و یا به 40 درجه می رسد .
در صورتی که تهویه لازم صورت نگیرد بتدریج رشد آن متوقف شده و تأثیرات سوء بر تولید آن خواهد گذاشت کاهش دما به کمتر از 18 درجه سانتی گراد نیز رشد طبیعی آنرا کند می کند به طوری که پایین تر از 10 درجه سانتی گراد رشد سریعاً کند شده و در دمای نزدیک به صفر فعالیت بوته ها به کلی متوقف شده و در صورت ادامه بخاطر سرما زدگی بوته ها از بین می روند معمولاً درجه حرارت گلخانه در شب بایستی 5 الی 6 درجه سانتی گراد خنک تر از روز باشد ضمن اینکه کاهش دمای شبانه از حد همان اثرات منفی در روز را خواهد داشت .

2-3 نور :
نور خورشید از جهت پیدایش و تبدیل کلروفیل و تشکیل مواد شیمیایی در گیاه و تحریک پذیری روی اندام های گیاه نقش اساسی دارد ضمن اینکه شدت آن نیز اثرات محدود کننده ای خواهند داشت .
افزایش شدت نور اثر محدود کننده ای برای بوته خیار دارد و اگر از حد مورد نیاز تجاوز نماید باعث بسته شدن روزنه های برگ و کاهش تعرق می شود با این وجود خیار به شدت نور زیادی نیاز ندارد و به طور متوسط شدت نور معادل 1000 کافی است .
با توجه به تجارب کشاورزان خیار کار در گلخانه در مناطق گرم از اردیبهشت ماه بعلت اینکه شدت نور زیاد و دمای گلخانه افزایش می یتبد اقدام به پاشیدن رنگهای مختلف ( ترجیحاً ) آبی روی پوشش گلخانه می نمایند با این قدام از شدت اضافی نور کاسته و از افزایش بی رویه دمای حاصل از آن تا حدودی جلوگیری می نماییم .
از طرفی در زمستان بسیاری از تولید کنندگان خیار استفاده از پوشش های دو جداره را به کار می گیرند که باعث کاهش نور ورودی به گلخانه می شود .

3-3 رطوبت
یکی از مهم ترین فاکتور های آب و هوایی برای گیاه طوبت است که هم از طریق محیط و هم از طریق خاک روی آن اثر میگذارد . اطلاع داشتن یک گلخانه دار از میزان رطوبت هوا به وسیله رطوبت سنج و همچنین خاک او را در تصمیم گیری عملیات داخل گلخانه کمک بسیاری می کند وجود رطوبت همانطور که برای گیاه مفید است مقدار اضافی آن چه در هوا و چه در خاک مضر می باشد رطوبت در خاک بعنوان عامل اصلی جذب عناصر توسط گیاه محسوب می شود .
هر چه میزان رطوبت خاک کاهش می یابد نیروی مکش خاک افزایش و جذب آن توسط گیاه مشکل تر می شود تا جایی که گیاه در منطقه آبی قرارگرفته و بتدریج روزنه ها بسته می شود و تعرق کاهش می یابد و سر انجام فعالیت گیاه متوقف می شود . رطوبت نسبی مورد نیاز و ایده آل برای خیار بالاخص در زمان تولید 70 می باشد که توسط مرپاش صورت می گیرد یکی از علل رایج عدم پاسخ دهی کنترل بیولوژیک آفات و بیماری ها در اوایل فصول رشد هنگامی که هوای بیرون گلخانه گرم و خشک می شود رطوبت بسیار پایین هوی گلخانه می باشد در شرایط هوای گرم و خشک اضافه کردن درجه رطوبت گلخانه ها در امر خشک سازی آنها نیز مؤثر است بهترین سیستم رطوبت سازی در گلخانه ها آبفشان هایی هستند که به کمک آنها قطرات کوچک آب تولید می شوند و این قطرات پیش از شستن بر روی برگ ها تبخیر می شوند .
باید توجه داشت در صورت ماندن قطرات آب بر روی برگ ها محیط مناسبی برای اسپور زایی عوامل بیماری زا فراهم می شود سیستم پاش با فشار بالا که دارای سرهای خروجی به قطر 10 میکرومتر هستند و سیستم های مرپاش Sonic که به کمک هوای فشرده کار می کنند امروزه برای تولیدات قطرات آب برای مرطوب ساختن فضای گلخانه استفاده می شوند در واقع این سیستم ها با تبخیر قطرات آب قادر به تولید مر درون گلخانه می باشند .
همچنین در رطوبت های خیلی پایین نیز که در اثر تهویه زیاد صورت می گیرد تولید کاهش خواهد یافت که با استفاده از رطوبت سنج می توانیم رطوبت محیط را اندازه گیری کنیم که هر وقت رطوبت پایین آمد آن را بالا و هر وقت بالا رفت آن را پایین بیاوریم .
همچنین برای گرفتن رطوبت خاک از تانسیومتر استفاده می کنیم با استفاده از این وسیله می توانیم مقدار رطوبت را نیز اندازه گیری کنیم که به این صورت که کلاهک تانسیومتر که معمولاً از گچ می باشد را در داخل خاک کرده و در داخل کلاهک سر تانسیومتر سیمی وصل است که وقتی رطوبت از گچ به این سیم می رسد سیم باردار شده و جریان را از خود عبور داده و و به درجه که در بالای تانسیومتر قرار دارد نیز می رساند و درجه نیز مقدار رطوبت را نشان می دهد ما می توانیم بفهمیم که رطوبت خاک چه مقدار است .

4-3 دفع علف های هرز
برای دفع علف های هرز در گلخانه اگر در سطح کوچک باشد از روش دستی اما در سطح وسیع از روش شیمیایی عمل می گردد که نیاز به یک دستگاه سم پاش پشتی موتوری با ظرفیت 18 لیتر نیاز داریم که این سم پاش را فرد با خود حمل می کند و عمل سم پاشی را انجام می دهد که ین سم پاشی مکانیزم آسان دارد که پمپ سم را از مخزن می مکد و توسط دمنده ای به بیرون پخش می کند که به صورت پودر به بیرون پرتاب می شود .
دفع علف های هرز اگر به موقع صورت نگیرد در شرایط گلخانه به قدری رشد خواهند کرد که ممکن است کلیه گلخانه را فرابگیرد و بوته های خیار در بین علف های هرز پنهان شوند و لذا تولید مناسبی به دست نمی آید لذا نباید از مضرات وجود علف های هرز در گلخانه غافل شد .
5-3 نخ قیم برای داربست بوته ها
بوته ها وقتی به ارتفاع حدود 30سانتی متر می رسند با رشد ساقه و برگها بتدریج سنگین می شوند که اگر در این مرحله به نخ بسته نشوند بر روی زمین می افتند برای این منظور از نخ های کنفی از طریق سقف و بالای سر هر بوته طوری نصب و آویزان می گردند که بتوان ان را یکی دو دور بر اطراف ساقه بوته پیچیده و آنگاه سر نخ را به میخ چوبی کوچکی به طول تقریبی 10 سانتی متر گره زده و آنگاه میخ در نزدیکی بوته در بستر خاکی محکم فرو برده شود .
روش های پیشگیری برای کاهش آفات
نصب ظروف اوی ملاس چغندر قند در بین ردیف بوته ها خود باعث جلب غذایی بسیاری از آفات و حشرات می گردد .
– آویزان نمودن مقدار زرد رنگ آلوده به مواد شیرین چسبناک و یا نصب نوارهای زرد رنگ مشابه به صورت افقی تا حدودی باعث جذب مگس سفید و شته ها می گردد .
– از بین بردن علف های هرز چه در گلخانه و چه در بیرون و اطراف گلخانه کمک مؤثری در جلوگیری از انتقال آفات و بیماری ها بداخل گلخانه می نمایند .
– نصب توری های مخصوص روی دریچه ها و در بهار گلخانه در کاهش انتقال آفات و بیماری ها بداخل گلخانه بسیار مؤثر است .
– مصرف سموم در زمان 4 الی 5 برگی
در این مرحله از ریدمیل گرانول 5 درصد به میزان 4 تا 5 گرم پای هر بوته و آبیاری پس از آن محافظت یقه بوته از آلودگی به قارچ ها عامل فیتو فتورا می گردد .

6-3 بهداشت در هرس بوته خیار
برای انجام هرس ساقه های جانبی و همچنین برگ های زرد شده و زائد اضافی توصیه می گردد از قیچی های مخصوص هرس استفاده گردد زیرا هرس بوسیله فشار انگشتان دست به بوته صدمه وارد می آورد و ممکن است علاوه بر محل هرس نقاط دیگر بوته زخمی شده و موجب تسهیل در آلودگی بوته گردد .
از موارد دیگر بهداشت بوته ها اینکه چنانچه یکی از واحد های گلخانه آلوده بر سفیدک های دروغی ( سرخی ) باشد کارگرآن گلخانه اگر بخواهد بر دیگر گلخانه های سالم دیگر وارد شود بهتر است از روپوش ، لباس و ابزار جداگانه استفاده نماید .
هدایت بوته ها پس از رسیدن به سقف ( سیم های افقی )
وقتی بوته ها از ارتفاع مورد داخل گلخانه حداکثر استفاده طولی را نمودند نوبت به داربست مجدد بوته ها می رسد داربست نمودن مجدد بوته ها به چندین روش می باشد که با توجه به فضای موجود داخل گلخانه و تجربه و علاقه گلخانه داران و نحوه سیم کشی افقی سقف گلخانه متفاوت می باشد .

7-3 کود دهی در مراحل تولید
نیاز کودی خیار در مراحل تولید بستگی به نوع خاک و میزان مواد غذایی موجود در آن دارد بهترین روش کود دادن به خیار این است که قبل از کاشت به روش صحیح از چند نقطه خاک گلخانه نمونه برداری نمود و از طریق آزمایش خاک عناصر موجود و EC آن مشخص و با توجه به نیاز کودی خیار میزان کود دهی معلوم می شود .
بدیهی است که کود دهی ما به وسیله آبیاری در هنگام آبیاری کود در آب حل می شود و در اختیار گیاه قرار می گیرد اگر کود دهی به موقع در اختیار گیاه قرار گیرد باعث افزایش مقاومت آن به بعضی از بیماری ها و باعث افزایش محصول می گردد .

8-3 هرس اولیه بوته ها
بوته ها به هنگام رشد و از موقع 5 الی 6 برگی علاوه بر ساقه اصلی شروع به ایجاد ساقه های فرعی نموده . از هر طرف توسعه پیدا می کند در این زمان هرس اولیه بوته ها بتدریج شروع می شود .

 دانلود پروژه طرح (کارآفرینی) طرح کسب و کار تولید مصنوعات چوبی در word دارای 80 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود پروژه طرح (کارآفرینی) طرح کسب و کار تولید مصنوعات چوبی در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی دانلود پروژه طرح (کارآفرینی) طرح کسب و کار تولید مصنوعات چوبی در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن دانلود پروژه طرح (کارآفرینی) طرح کسب و کار تولید مصنوعات چوبی در word :

بخشی از فهرست دانلود پروژه طرح (کارآفرینی) طرح کسب و کار تولید مصنوعات چوبی در word

فصل اول) شرح کسب و کار:
1 - شرح توصیفی:
1-1- تاریخچه مصرف چوب
1-2- تاریخ بهره برداری از چوب
1-3- صنعت چوب در عصر حاضر
1-4- توجیه فنی پروژه تولید مبلمان
2- شرح بازار هدف و مشتریان بالقوه
3- برنامه ها و قیمت گذاری:
3-1- طرح پروژه تولید مبلمان
3-2- ظرفیت واقعی مورد انتظار کارگاه
3-3- برنامه ریزی سود
3-4- هزینه های استاندارد
3-5- هزینه یابی
فصل دوم) خلاصه مدیریتی
فصل سوم) منابع انسانی
فصل چهارم) تجهیزات مورد نیاز
فصل پنجم) سازمان (حقوقی) کسب و کار
فصل ششم) موقعیت و محل استقرار
فصل هفتم) طرح تولید (طرح عملیاتی):
1- شرح کامل فرآیند تولید:
1-1- تبدیل چوب به قطعات کوچک تر
1-2- خشک کردن
1-3- تخته چند لایه
1-4- سایر تخته های مصنوعی
1-5- نشانه گذاری (خط کشی)
1-6- مته ها و طرز کار آنها
1-7- اتصالات - چهار چوب ها
1-8- پرداخت
2- ساختمان و محوطه مورد نیاز
3- وسائط نقلیه
4- خرید و نصب ماشین آلات و تجهیزات
5- جدول تامین منابع سرمایه گذاری
6- تاسیسات موجود و مورد نیاز
7- سرمایه در گردش مورد نیاز یک دوره تولید
8- خلاصه سرمایه گذاری طرح
فصل هشتم)طرح بازاریابی:
1- شرح بازار هدف:
1-1- مشتریان و موقعیت آنها
1-2- معرفی محصولات و ویژگی های کیفی آن
2- طرح های تبلیغاتی و پیشبرد فروش
3- خرید و کنترل موجودی
4- سیاست های آموزشی
5- تحلیل رقبا:
5-1- مقدمه ای بر تحلیل عملکرد صادرات و واردات مصنوعات چوبی در ایران
5-2- وضعیت تولید مبلمان و مصنوعات چوبی در ایران
5-3- مقدمه ای بر واردات این صنعت
5-4- تجارت جهانی مبلمان و مصنوعات چوبی و جایگاه ایران در آن
5-5- قیمت تولید و صادرات مبلمان و مصنوعات چوبی
5-6- محدودیت هایی که این صنعت را دچار بحران میکنند
5-7- ترکیه، چین و مالزی بازار مبلمان ایران را آشفته کرده اند
فصل نهم) طرح مالی
فصل دهم) طرح های توسعه







منابع و ماخذ

) شرح توصیفی
1-1- تاریخچه مصرف چوب:
شواهد و قرائن نشان می دهد که انسانهای اولیه از زمانی که در غارها می زیسته اند از چوب به واسطه شکل طبیعی و متناسب آن برای شکار حیوانات و غیره استفاده می نموده اند . اشیاء موجود در موزه طبیعی لندن نشان میدهد که بشر از حدود ده هزار سال قبل با نیزه چوبی به شکار می پرداخته و به وسیله تنه درختان از رودها و رودخانه ها عبور می کرده است . حدود پنج هزار سال قبل در اروپای شمالی ، استفاده از قایق ها و سورتمه های چوبی متداول بوده است . در کاوش های باستان شناسی در کنار دریاچه سوئیس و برخی نقاط دیگر که در گذشته در آب قرار داشتند پایه های چوبی خانه های شناور مربوط به دوران پارینه سنگی ، نوسنگی و عصر آهن بدست آمده که نشانه قدمت استفاده از چوب در ساختمان و وسایل کار است.
مصرف چوب در ایران تاریخ مدونی نداشته ولی طبق مطالعاتی که پژوهشگران و کاوشگران انجام داده اند مردمان بومی ایران قبل از مهاجرت آریایی ها از حدود 4200 سال قبل از میلاد مسیح (ع) چوب را برای خانه سازی مصرف می نمودند. البته استفاده از چوب در تهیه وسایل کشاورزی نیز رونق داشته است در سنگ نوشته هایی که از تخت جمشید بدست آمده استفاده از چوب سدر در پوشش و تزئینات کاخها مشخص شده است . اهمیت چوب در ایران قدیم به پایه ای بوده که احترام به درختان جنگلی از دستورات اصلی کیش زرتشت به شمار می رفته است. استفاده از چوب برای قایق سازی و کشتی سازی نیز در دوران هخامنشی بسیار جالب توجه بوده است ، پس از گسترش دین اسلام صنایع و هنرهای چوبی در ایران تحت تاثیر رهنمودهای دینی قرار گرفته است ، بر همین اساس آثار هنرهای چوبی زیادی میتوان در مساجد و اماکن مقدسه نظیر درب ، منبر، کنده کاری ها و شبکه‌بندی ها یافت.