دانلود پروژه ها و تحقیق های دانشجویی

 

 دانلود پروژه مقاله اندیشیدن دربارة تحقیق در word دارای 31 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود پروژه مقاله اندیشیدن دربارة تحقیق در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی دانلود پروژه مقاله اندیشیدن دربارة تحقیق در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن دانلود پروژه مقاله اندیشیدن دربارة تحقیق در word :

اندیشیدن درباره تحقیق

مقدمه
این مطلب راهنمای عملی و تجربی برای انجام تحقیق است. هدف اصلی آن کمک به افراد کم‌تجربه‌ای است که پروژه‌های تحقیقاتی با مقیاس کوچک انجام می‌دهند. در عین حال، مطالعه این مطلب هم برای کسانی که درس روش تحقیق می‌خوانند، هم برای کسانی که پروژه تحقیقاتی در دست اجرا دارند، و هم برای کسانی که درس روش تحقیق را تدریس می‌کنند یا راهنمایی دانشجویان و پژوهشگران تازه کار را به عهده دارند، مفید است.

مطلب به زبانی ساده و بدون استفاده از اصطلاحات پیچیده فنی و علمی نگاشته شده و برای ارائه مطالب، شیوه‌های مختلف و ساده‌ای را برگزیده است. متن کتاب به بخشهای کوتاه ولی به دقت به هم پیوسته تقسیم شده است. برای هر بخش تمرینهایی به منظور توسعه تفکر تحقیق در میان خوانندگان طراحی شده است. مطالب هر بخشی با تعداد قابل توجهی مثال، نمودار، جدول و خانه‌ (box)‌های حاوی مطالب مهم به منظور تبیین بهتر و درک مطلوبتر آنها، به علاوه توصیه‌های ضروری و نقل قولهای مرتبط با موضوع از زبان محققان، نقل و همراه شده‌است.

فهرست کتابهایی که برای مطالعه بیشتر و عمیقتر در ارتباط با موضوع هر فصل ضروری به نظر رسیده در پایان آن فصل آمده ‌است ولی منابع ومآ‌خذ مورد استفاده در متن کتاب در آخر کتاب درج شده است.
این مطلب اگرچه به روشهای تحقیق پرداخته، تأکید ویژه آن بر فرایند تحقیق است. هدف اصلی این بوده که از فرایند تحقیق رمز و راز زدایی بشود و به صورت یک مهارت عادی روزمره به خوانندگان شناسانده شود. در واقع این کتاب تحقیق را به صورت یک فرایند دارای مراحل به هم پیوسته معرفی می‌کند بدون آنکه آن را امری ساده و دارای مراحل خطی تلقی کند. با اینکه کتاب برای کسانی تدوین شده‌است که در زمینه علوم اجتماعی پژوهش می‌کنند، دانشجویان دیگر رشته‌های مرتبط، مانند علوم تربیتی، مدیریت بازرگانی، روان‌شناسی، بهداشت و مددکاری اجتماعی، نیز می‌توانند از آن استفاده کنند. بنابراین، می‌توان گفت که یک کتاب چند رشته‌ای (multidisciplinary) است.

هدف این فصل آغازین کشف ماهیت فرایند تحقیق در علوم اجتماعی، معرفی محتوای کلی کتاب و ارائه توصیه‌هایی در مورد به کار بردن آنهاست. آنچه در این فصل می‌خوانید به صورت زیر سازماندهی شده است:
• تحقیق چیست؟ برداشتهای متفاوتی که از تحقیق و ماهیت آن وجود دارد و این که چه کسی می‌تواند پروژه تحقیقاتی انجام دهد.
• چرا تحقیق؟ انگیزه و هدفی که برای انجام یک تحقیق دارید.

• اصیل و بدیع بودن (originality) تحقیق یعنی چه؟ تصحیح تصورات نادرست درباره اصیل و بدیع بودن.
• حقیقت، قدرت و ارزش. زمینه‌های تحقیق.
• چگونه از کتاب استفاده کنیم؟ چه مطالبی را در این کتاب خواهید یافت؟ و چگونگی استفاده از آن مطالب در کار پژوهش. و بالاخره فصل با خلاصه مطالب پایان می‌یابد.

تحقیق چیست
ماهیت تحقیق
ما همه روزه مطالبی نظیر آنچه در خانه شماره یک آمده است در عنوان درشت روزنامه‌ها می‌خوانیم (خانه 1) و یا داستانهایی درباره موضوعات مختلف می‌شنویم که به احتمال زیاد نتیجه یک تحقیق هستند. همه شما قطعاً با مسائل تحقیق و نتایج آن آشنایی دارید و بارها با نتایج تحقیقاتی که به صورتهای مختلفی مانند نظریه، مقاله، گزارش و; از طریق کتاب، روزنامه، حتی برنامه‌های رادیو یا تلویزیونی ارائه شده‌اند، برخورد کرده‌اید. بنابراین، وقتی می‌خوانیم که مثلاً انگلستان دارای بالاترین نرخ طلاق در میان کشورهای اروپایی است، یا قیمت اتومبیل و بنزین در این کشور نسبت به بقیه کشورهای اروپایی بالاست، درمی‌یابیم که اینها حقایقی هستند که از طریق تحقیق به دست آمده‌اند.

اگر شما دانشجو بودید یا هستید، احتمالاً برای برخی از دروس خود به عنوان تکلیف مقاله یا گزارش تهیه کرده‌اید که در آنها نظریه‌ها و یافته‌هایی را با هم مقایسه کرده‌اید؛ یا تحلیلهای انتقادی برای برخی رخدادها نوشته‌اید، و یا نتایج تحقیقات دیگران را نقد و بررسی کرده‌اید.
خانه 1 : نتایج تحقیق در سرخط روزنامه‌ها

همچنین، به عنوان شهروند با هر شغلی که داریم، دایماً با نتایج تحقیقاتی روبرو هستم که توسط گروههایی از داخل یا خارج سازمان انجام یافته است و شرایط کاری و محیط زندگی ما را تغییر می‌دهند. خارج از محیط کار، شما ممکن است به عنوان یک مصرف‌کننده در یک تحقیق پیمایشی درباره ویژگی کالاهای مصرفی که توسط فروشندگان اجرا می‌شود، مشارکت کنید. شما حتی در یک پروژه تحقیقاتی بزرگ ملی، یعنی همان سرشماری عمومی برای جمع‌آوری آمار و اطلاعات در کشورتان، شرکت کرده‌اید. بنابراین می‌توان ادعا کرد که شما قبلاً در پروژه‌های تحقیقاتی به عنوان کارشناس یا مطلع شرکت داشته‌اید و دیدگاههای شخصی خود را درباره آن موضوعات ابراز کرده‌اید. فکر نمی‌کنید این‌طور است؟ پس تمرین شماره یک را انجام دهید.

تمرین شماره 1 : برداشت خودتان را از تحقیق بیان کنید.
چگونه به تحقیق نگاه می‌کنید و چه تعریفی از آن می‌دهید؟ جمله زیر را حداکثر با بیست کلمه تکمیل کنید:
تحقیق عبارت ‌است از ;

حالا پاسخ خود را با نظر عمومی دیگران که در خانه شماره 2 فهرست شده‌اند مقایسه کنید. آیا نظر شما با یکی از آنها تطبیق می‌کند؟ اگر چنین باشد به شما اطمینان می‌دهیم که قبلاً با مفهوم تحقیق آشنا بوده‌اید ولی اگر نظر متفاوتی دارید، آفرین بر خلاقیت شما!

خانه 2 : ده نظر درباره تحقیق :
1 تحقیق عبارت‌ است از اثبات نظریه‌های خود.
2 تحقیق فرایندی است که توسط کارشناسان و آکادمیسین‌ها انجام می‌گیرد.
3 تحقیق عبارت است از کشف حقایق.
4 تحقیق یک پدیده عینی است.
5تحقیق عبارت‌ است از توجیه آنچه پرداخت‌کنندگان هزینه طرح می‌خواهند.
6 تحقیق یعنی اثبات چیزهایی که می‌خواهیم.

7 تحقیق یک امر وقت‌گیر است.
8 تحقیق یک امر علمی است.
9 تحقیق از واقعیتها آغاز می‌شود.
10 تحقیق نمی‌تواند چیزی را تغییر دهد.

آیا به این موضوع فکر کرده‌اید؟ «من هرگز نمی‌توانم تحقیق کنم». حتی اگر احساسی ضعیفتر از این که ذکر کردیم داشته باشید بهتر است به مطالعه ادامه دهید. قصد ما در این کتاب دادن مهارتهای ضروری و اعتماد به نفس به شما برای اجرای یک پروژه تحقیق از مرحله ابتدایی (پیدایش ایده یا موضوع تحقیق) تا به پایان رساندن آن است.
اجازه بدهید مطالب را با روشن کردن ذهن شما در مورد واقعیتهای انجام دادن یک تحقیق ادامه دهیم. در خانه شماره 3 مطالبی درباره تحقیق خواهید یافت که احتمالاً با تجارب قبلی شما همخوانی ندارد. جالب است که مطالب آن را با مطالب خانه شماره دو مقایسه کنید. حال به خانه 3 توجه کنید.
خانه 3 : ده نکته در مورد تحقیق که از آن اطلاع ندارید:

1 تحقیق خیلی وقت‌گیر است.
2 تحقیق یک پدیده ذهنی است.
3 تحقیق غالباً خسته کننده و کسالت‌آور است ولی ممکن است سرگرم کننده هم باشد.
4 تحقیق ممکن است در طول زندگی شخصی تداوم داشته باشد.
5 فرایند خود تحقیق ممکن است بسیار جالبتر از نتایج آن باشد.

6 تحقیق نوعی فضولی کردن است.
7 تحقیق را می‌توان به راههای گوناگونی انجام داد.
8 در تحقیق از همان مهارت روزمره محقق استفاده می‌شود.
9 تحقیق ممکن است وارد رویاهای شما شود.

10 تحقیق ممکن است شما را به راههای دور از انتظار هدایت کند. ‌
ملاحظه می‌کنید که شما می‌توانید تحقیق کنید. بسیاری از مهارتهای مورد نیاز تحقیق شما در همه جا قابل آموختن است. مهمترین مهارتها عبارت‌اند از پرسیدن، گوش دادن، یادداشت برداشتن و اندیشیدن.

اگر در این خصوص تردید دارید به بخش مهارتهای روزمره تحقیق در فصل سوم مراجعه کنید.
بدون شک، کلمه «تحقیق» هنوز برای عده‌ای از جمله دانشجویان ممکن است هراس‌انگیز جلوه کند، به این دلیل که به نظرشان شروع و به پایان رساندن یک تحقیق، حتی در مقیاس کوچک، خارج از توانایی آنهاست.
اجازه بدهید باز هم تکرار کنیم که «شما می‌توانید تحقیق کنید». درس اصلی که باید در این زمینه بیاموزید این است که نیاز دارید روی مهارتهای خودتان تمرین کنید، درباره تحقیق مطالعه و در مورد آن فکر کنید و اعتماد به نفس خود را تقویت کنید. هدف این کتاب کمک به شما برای رسیدن به این مقاصد است.

انواع تحقیق
نکته مندرج در بند هفتم خانه 3 این است که تحقیق را می‌توان به راههای گوناگون انجام داد. حتی یک نگاه سریع و مختصر به آنچه درباره تحقیق نوشته شده روشن خواهد ساخت که یک فهرست طولانی و احتمالاً بهت‌آور از انواع تحقیق می‌توان تهیه کرد. مثلاً، این فهرست ممکن است شامل موارد زیر باشد:

• تحقیق نظری (pure)، کاربردی (applied) و راهبردی (strategic)

• تحقیق توصیفی (descriptive)، تبیینی (explanatory) و ارزیابی (evaluation)
• تحقیق آزاد (بازاری) (market research) و تحقیق آکادمیک (academic)
• تحقیق اکتشافی (exploratory)، آزمایشی (testing-out) و حل مشکل (problem-solving)
• تحقیق پنهانی یا ناآشکار (covert)، رقابتی (adversarial) و مبتنی بر همکاری (collaborative)
• تحقیق بنیادی (basic)، کاربردی، ابزاری، مشارکتی و عملیاتی

مشخصه اصلی و مشترک این انواع که از دیدگاههای متفاوتی بیان شده‌اند این است که تحقیق (صرف نظر از نوع آن) فرایندی است برنامه‌ریزی شده، هوشیارانه، نظام‌مند (systematic) و قابل اعتماد برای یافتن حقایق یا فهم عمیق مسائل.
برای روشن شدن بیشتر این رویکردهای گوناگون، مثالهایی از پروژه‌های تحقیقاتی در علوم اجتماعی در خانه 4 ذکر شده است. آیا این مثالها به تحقیقاتی که قبلاً انجام داده‌اید و یا قصد انجام آن را دارید شباهتی دارد؟

خانه 4 : مثالهایی برای تحقیق
1 از اولین تماس آیلین بارکر با کلیسای اتحاد (Unification Church) تا گرفتن مجوز انجام یک تحقیق در زمینه مورد علاقه خود، بیش از دو سال طول کشید. او می‌گوید تصمیم برای موافقت با اجرای این طرح به این دلیل نبود که این تحقیق لزوماً منتهی به پشتیبانی از آنها خواهد شد. چون واقعاً نمی‌دانستند که نظر من نسبت به جنبش آنها چیست ـ بلکه به این دلیل بود که من حاضر بودم به استدلال آنها در مورد دیدگاهها و نظراتشان گوش دهم (بارکر 1984 : 15). با این حال، مقامات کلیسا هنوز می‌خواستند آخرین آزمایشها را در مورد او (خانم آیلین بارکر) انجام دهند. در شب سال نو 1976، یکی از رهبران آمریکایی کلیسای مذکور با دو نفر از طرفداران انگلیسی‌شان به خانه او آمدند. آنها حدود یک ساعت درباره تحقیق با وی بحث کردند و ظاهراً راضی و خشنود آنجا را ترک کردند. اما مرموز بودن معمول انگلیسی‌ها فرزندان خانم بارکر را واداشت تا ساعتها به دنبال این باشند که ببینند آیا آنها شگردهایی برای کنترل مخفیانه این مطالعه در نظر گرفته‌اند یا نه (همان : 15).

2 آمر (1993) در گزارش تحقیق خود درباره «تأثیر آموزش مهارت تست‌زنی و نحوه امتحان دادن در نتایج امتحانات زبان انگلیسی برای غیر انگلیسی زبانها» (EFL) می‌نویسد: ابتدا گروه آزمایشی و گروه کنترل با تواناییهای تقریباً مشابه در زمینه‌های خواندن با دقت و با توجه به کلید واژه‌ها، زمان‌بندی درست مطالعه و غیره، انتخاب شدند. محقق برای هر گروه دو رشته آزمون اجرا کرد. یکی قبل از اینکه گروه آزمایشی آموزش لازم را ببیند (پیش آزمون،pre – test) و دیگری بعد از آموزش گروه آزمایشی (پس آزمون، post – test). نمرات هر دو گروه در آزمون اول (پیش آزمون) نزدیک به هم و قابل مقایسه با هم بود. ولی نمرات گروه آزمایشی در آزمون دوم (پس آزمون) بسیار بهتر از گروه کنترل بود. این تحقیق نشان داد که فرضیه «نمره کم در آزمون زبان نشانه استعداد کم در زبان‌آموزی است» فرضیه درستی نیست.

3 ماری دانشجوی دوره کارشناسی ارشد رشته مددکاری اجتماعی، برای تکمیل دوره باید پایان‌نامه‌ای شامل حدود پانزده هزار کلمه تهیه می‌کرد. تجربه عملی او نشان می‌داد که تحقیق تجربی کمتری درخصوص افرادی که مورد سوءرفتار یا اذیت و آزار دیگران واقع شده‌اند صورت گرفته است. او می‌خواست در این باره تحقیق کند. اما نگران بود اگر با این افراد مصاحبه کند آنها را به یاد خاطرات تلخ خودشان بیندازد و باعث ناراحتی بیشترشان بشود. از طرفی نیز با محدودیت زمانی روبرو بود، چرا که می‌دانست، در ضمن تحقیق، افراد ممکن است به حمایت و کمک نیاز داشته باشند و وی با احساس مسئولیتی که دارد نمی‌تواند از ارائه کمک خودداری کند. اندیشیدن درباره این مشکلات او را به محدود کردن موضوع تحقیق به افرادی که صرفاً مورد آزار جنسی قرارگرفته‌اند، کشاند. بنابراین با سازمان حمایت از زنان تماس گرفت تا بتواند به افراد مورد نظر دسترسی پیدا کند. ماری تصمیم گرفته بود از رویکرد شرح حال‌نویسی در این تحقیق استفاده کند. او در اولین تماس با آنها برای مصاحبه، قول داد که یک نسخه از آنچه می‌نویسد در اختیارشان قرار دهد و پس از تصویب خود آنها از این نوشته‌ها استفاده کند. اگر هم نیاز به حمایت و پشتیبانی داشته باشند برایشان تدارک ببیند. به این ترتیب با یک توافق دوجانبه و روشن پژوهش خود را آغاز کرد.

4 استین (1986 : 5 و 8) بنای کار خود را بر بررسی تحقیقاتی گذاشته بود که قبلاً صورت گرفته بود و می‌خواست نشان دهد که «رفتار، مسائل و اوضاع پناهندگان در شرایط، زمانها و مناطق زیادی مشابه یکدیگرند.» روش او مرور تحقیقات گذشته بود، البته نه برای نشان دادن کارهای انجام نشده، که معمولاً از مرور تحقیقات انتظار می‌رود. او می‌خواست نشان دهد که چه کارهایی قبلاً انجام گرفته است. او نشان داد که چه اندازه کار پژوهشی در این زمینه انجام شده است که متأ‌سفانه ناشناخته باقی مانده است. او می‌نویسد «حالا بهتر است به این نکته اشاره کنم که چقدر کارهای خوب و حتی عالی و فوق‌العاده در این زمینه انجام شده است. بسیاری از این کارها متأ‌سفانه مورد استفاده قرار نگرفته‌اند. من در این فصل برخی رویکردها و منابع کلیدی را برای تحقیق درباره پناهندگان خاطرنشان خواهم کرد».

معرفی فرایند تحقیق
همان‌طور که دیدید، دیدگاههای بسیار متنوعی در مورد اینکه تحقیق شامل چه مواردی می‌شود، بیان شده است و تفاوت عمده‌ای هم در تجربیات عملی مردم درخصوص موضوع و روش تحقیق دیده می‌شود. بنابراین، نمی‌توان دیدگاه مشخصی را به عنوان الگو معرفی کرد. ما چند روند نمای فرایند تحقیق را در خانه 5 با استفاده از منابع مختلف معرفی می‌کنیم.
خانه 5 : روند نمای فرایند تحقیق

روشهای تحلیل داده‌ها و نحوه تعبیر و تفسیر انتخاب روشهای بررسی و نوع اطلاعات مورد نیاز درباره واحد مورد مطالعه انتخاب واحدهای مورد مطالعه طرح مشکل، روشن‌سازی مفاهیم، ارائه تعاریف

روشن است که همه این روندنماها برای ساده کردن و به تصویر درآوردن فرایند تحقیق تهیه شده‌اند و تحقیق در عمل با این نظم و ترتیب پیش نمی‌رود. اما روندنماهای خانه 5 حداقل چهار دیدگاه عمومی را پیشنهاد می‌کند:
• تحقیق غالباً دارای یک رشته مراحل ثابت خطی با نقطه آغاز و پایان روشن است. ممکن است در نگاه اول تصور کنید که مطالب این کتاب هم به شیوه خطی سازمان‌دهی شده‌اند. ولی اگر بیشتر دقت کنید خواهید دید که کتاب با استفاده از منابع مختلف طوری طراحی شده‌است که خواننده می‌تواند هر طور که بخواهد از آن استفاده کند.

• برخی دیدگاههای پیچیده‌تری هم برای معرفی این رویکرد خطی از فرایند تحقیق وجود دارد که اِعمال دیدگاههای متفاوت با ریشه‌های فکری مختلف را در برخی از مراحل این فرایند مجاز می‌داند.
• دیدگاه دیگری وجود دارد که جریان تحقیق را به صورت یک فرایند چرخه‌ای (circular) معرفی می‌کند که قابل مقایسه با فرایند عمومی‌تر یادگیری است. در این دیدگاه هم تحقیق بیشتر شامل همان مراحل با همان ترتیبی است که در دیدگاه‌های دیگر معرفی شده است. با این تفاوت که ورود هر یک از مراحل تحقیق، (انتخاب روش، گردآوری اطلاعات و;) به این چرخه از نقاط متعدد امکان‌پذیر است و تجارب حاصل از مراحل جدید ممکن است ما را به بررسی و تعبیر مجدد تجارب حاصل از مراحل قبلی هدایت کند.

• این رویکرد همچنین دارای انواعی است که غالباً با تحقیق در عملیات مرتبط‌اند که پژوهش را یک فرایند دورانی یا تکرارپذیری می‌داند. در اینجا فرایند تحقیق به صورت دایره‌های چرخانی در نظر گرفته می‌شود که در آن هر دایره در مسیری که قرار دارد بر روی دوایر دیگر تأثیر می‌گذارد تا این چرخه به سمت موفقیت هدایت شود.
نظر ترجیحی ما هم در این کتاب همین است. یعنی تحقیق فرایندی است دارای روند مارپیچ یا حلزونی (نگاه کنید به خانه 6).

خانه 6 : چرخه تحقیق

می‌توان نتیجه گرفت که تحقیق از این دیدگاه فرایندی است:
• دوری یا چرخه‌ای (Cyclical)
• پایان ناپذیر (never – ending)
• قابل بررسی مجدد
• بازگشت‌پذیر به نقطه آغازهای متفاوت
• با قابلیت ورود به چرخه از هر نقطه‌ای که بخواهید.
ماهیت چرخه‌ای این فرایند در طرحهای مختلف تحقیقاتی فرق می‌کند. مثلاً در اغلب تحقیقات کمّی (quantitative)، تصمیم‌گیری درباره تحلیل داده‌ها بایستی قبل از آغاز کار میدانی و جمع‌آوری اطلاعات انجام پذیرد. برای اینکه تکنیک‌های آماری مورد استفاده در این‌گونه تحقیق براساس نوع داده‌های گردآوری شده تعیین می‌شود. برعکس، در تحقیقات کیفی (qualitative) جمع‌آوری اطلاعات، طبقه‌بندی، خواندن و تحلیل آنها ممکن است همزمان صورت گیرد.

چرا تحقیق؟
درک خود و انگیزه‌های خود
خوب! چرا تحقیق می‌کنید یا مایل هستید تحقیق کنید؟ درباره دلایل خود فکر کنید و سعی کنید تمرین شماره 2 را انجام دهید.

تمرین شماره 2 : چه دلایلی برای انجام دادن تحقیق دارید؟
دلایل خود را برای انجام دادن تحقیقی که در دست دارید یا پیش‌بینی می‌کنید در آینده انجام دهید بنویسید. هر چند دلیل که می‌توانید بیاورید.
1
2
3
4
5
6

آیا توانستید حداقل 6 دلیل بیاورید؟ آیا دلایل بیشتری هم داشتید که جا کم آورده باشید؟ تجربه ما نشان می‌دهد که هرکس حداقل سه دلیل برای درگیر شدن در کار تحقیقی دارد. بنابراین، اگر شما فقط یک یا دو دلیل آورده‌اید، توصیه می‌کنیم دوباره فکر کنید.
اکنون دلایل خود را با دلایل محققان مجرب مقایسه کنید. منتخبی از این دلایل را در خانه 7 آورده‌ایم.
خانه 7 : دلایل تحقیق
1 بسیاری از ما می‌خواهیم جنبه‌هایی از زندگینامه خود را در شرح زندگی دیگران بررسی کنیم تا از این طریق مسئله مورد علاقه خود را، به نحوی نسبتاً پوشیده، در دیگران مشاهده کنیم. (آکر 1981 : 96)

2 خانم ادواردز، با تأکید بر نظر آکر، مثال خودش را نقل می‌کند که «مطالعه من درباره دانشجویان زن با انگیزه صرفاً ‌آکادمیکی انجام نگرفت. گرچه از لحاظ آماری در برخی زمینه‌ها افراد مورد تحقیق من به همان تنشهایی اشاره کردند که خودم با آن درگیر بودم، آنچه به دست آوردم همانی نبود که در زندگی خودم تجربه کرده بودم» (ادواردز 1993 : 12).

3 چند سال پیش چون می‌خواستم مادر شوم برای مدتی از کار کنار کشیدم. به دنبال این تجربه (ترک کار و بازگشت مجدد به کار)، مشتاق شدم که درباره تجارب زنانی که در پست مدیریت بودند و به دلیل مادرشدن این پست را ترک کرده‌اند تحقیق کنم. می‌خواستم موضوع را از زبان خودشان بازگو کنم. این درست همان چیزی بود که مجبور بودم درباره‌اش تحقیق کنم (مارشال 1995 : 23).

4 علاقه من به موضوع «آموزش ضمن خدمت» از تجربه شخصی‌ام نشأت می‌گیرد. وقتی من در بخش ‌آموزش ضمن خدمت کشورهای در حال توسعه کار می‌کردم و با نظرات و نیازهای آنها برخورد می‌کردم، یکی از برجسته‌ترین نکات این بود که بین برداشتهای ما ژاپنیها از آموزش ضمن خدمت و برداشتهای آنها تفاوتهایی وجود داشت. لذا مایل شدم تحقیقی در این زمینه انجام دهم (سوزوکی 1995 : 1).

5 قبل از ورود به دانشگاه و مدتی از دوره دانشگاه، من ایده‌های بزرگ ولی مبهمی درباره نوع کار و شغل آینده‌ام داشتم. همه این ایده‌ها در زمینه ایجاد تغییر اساسی در جهان بودند. اما به تدریج درباره ورود به یک شغل آکادمیک در آینده متقاعد شدم به این دلیل که این شغل دارای ظرفیت زیادی برای ایجاد تغییر اجتماعی از طریق تحقیق علمی است. درست مانند پروژه تحقیقی خودم که در دست اجرا دارم (همرسلی 1984 : 42).
آگاهی از انگیزه در تحقیق مفید است. اگر بدانید چرا تحقیق می‌کنید، روی جریان تحقیق شما و نتایجی که از آن به دست می‌آورید تأثیر زیادی می‌گذارد. اگر درباره انگیزه خود برای تحقیق شک دارید، باید به این پرسشها پاسخ دهید.
• از کجا می‌آیید؟ (چگونه وارد این موضوع شده‌‌اید؟)
• طرف چه کسی هستید؟ (طرفدار کدام طرز تفکر هستید؟)
• قصد دارید کجا بروید؟ (چه نتایجی مورد انتظار شماست؟)
• می‌خواهید دنیا را تغییر دهید یا دنیای خودتان را؟
• عمل‌گرا (pragmatist) هستید یا آرمان‌گرا (idealist)؟
ممکن است خودتان را یک محقق جدا از موضوع تحقیق ببینید که کناری ایستاده و وقایعی را که اتفاق می‌افتد گزارش می‌کند، برای آنها راه حل پیدا می‌کند و توصیه‌های مناسبی ارائه می‌دهد. یا خود را کاملاً غرق در موضوع تحقیق بیابید که فعالانه در مسائل مورد تحقیق مشارکت دارد، و خود را برای بهبود موقعیت شغلی خود و همکارانش متعهد می‌داند.

نمونه‌هایی که ذکر کردیم در واقع دو قطب یک طیف هستند و احتمال اینکه در عمل شما در یکی از قطبهای این افراط یا تفریط قرار بگیرید بسیار کم است. ولی ذکر آنها به عنوان نمونه مفید و نشان دهنده این است که انگیزه شما تا چه اندازه در برخورد با موضوع، انتخاب روش تحقیق و حتی نوع یافته‌ها تأثیرگذار است. بسیار مهم است که به عنوان محقق از این تأثیرات آگاه باشید. این تأثیرات ممکن است برای دیگران از جمله کسانی که نتایج تحقیق شما را می‌خوانند و درباره آن داوری می‌کنند چندان آشکار نباشد.

البته ممکن است شما پاسخی به تمرین شماره 2 ندهید و بگویید که من بدون انگیزه خاصی درباره این موضوع تحقیق می‌کنم. شاید هم به سفارش رئیس خود این کار را می‌کنید یا به دلیل اینکه بخشی از درس روش تحقیق شماست و اجباراً باید این کار را انجام دهید. اما به خاطر داشته باشید حتی همین‌ها هم (به دست آوردن رضایت رئیس و یا به دست آوردن مدرک تحصیلی) انگیزه تحقیق محسوب می‌شوند.

اما اگر واقعاً فکر می‌کنید که هیچ انگیزه‌ای برای تحقیق ندارید، یا انگیزه‌‌تان قوی نیست، این احساس در ادامه کار شما و به پایان رساندن موفقیت‌آمیز آن تأثیر خواهد گذاشت. خوب، چه کار باید بکنید؟ پاسخ ساده و روشن این است که یا سریعاً در خودتان انگیزه ایجاد کنید، یا دنبال کار دیگری بروید. اگر دنبال کار دیگر رفتن برایتان امکان ندارد (یعنی مجبور هستید که تحقیق کنید)، از راههای زیر برای پیدا کردن انگیزه استفاده کنید.

• موضوع تحقیق خود را به موضوع دیگری که بیشتر به آن علاقه دارید تغییر دهید.
• به جای تمرکز بر نتیجه تحقیق به مهارتهایی که در حین تحقیق کسب می‌کنید فکر کنید.
• دانش و معلومات قبلی‌تان را با مسائل و موضوعات مربوط به تحقیق ترکیب کنید.

• پروژه تحقیقاتی خود را بخشی از یک فعالیت بزرگتر در نظر بگیرید که ممکن است در کار و شغل شما، زندگی‌ اجتماعی و به طور کلی همه جنبه‌های زندگی شما سودمند باشد.
• فردی را پیدا کنید که شما را در انجام این تحقیق پشتیبانی کند و با حمایت و تشویق شما را وادارد که کارتان را به پایان برسانید.
• و بالاخره به خودتان قول بدهید که کارتان را با موفقیت به پایان خواهید برد.

اگر هنوز هم در ایجاد انگیزه برای خودتان مشکل دارید، مراجعه کنید به فصل دوم، بخش «چه کنید، اگر نمی‌توانید به موضوع تحقیق فکر کنید.»

بدیع یا اصیل بودن تحقیق یعنی چه؟
اغلب طرحهای تحقیقاتی به ویژه آنهایی که برای گرفتن مدرک دانشگاهی انجام می‌شوند، باید کاملاً یا تا حدی اصیل و بدیع باشند. این موضوع معمولاً در آیین‌نامه‌های دانشگاهی و یا کتابهای راهنمای تحقیق به صورتهای کلی «یک پروژه اصیل»، «داشتن سهم اصیل در تولید دانش» و «سندی مبنی بر تفکر بدیع» مورد تأکید قرار می‌گیرند.

اما «اصیل بودن» یعنی چه؟ کجا می‌توان آن را پیدا کرد؟ اگر در این مورد مطمئن نیستید و اصیل بودن تحقیق برای شما مهم است، تمرین 3 را انجام دهید.

تمرین 3 : بدیع و اصیل بودن تحقیق
جمله زیر را با به کار بردن حداکثر 20 کلمه تکمیل کنید
تحقیق من از این جهت بدیع و اصیل است که ;;.

آیا از پاسخی که دادید راضی هستید؟ در خانه 8 پانزده تعریف از اصیل بودن از قول مؤلفان دیگر آمده است. آنها را مطالعه کنید و ببینید تا چه حد با پاسخ شما تطبیق می‌کند؟
خانه 8 : پانزده تعریف برای اصیل بودن
در اینجا 15 تعریف از اصیل بودن آمده که فیلیپس و پو آنها را جمع کرده‌اند. شش تعریف اول از نویسنده‌ای به نام فرانسیس (1976، Francis) نقل شده و 9 تعریف دیگر از مصاحبه‌هایی که با دانشجویان اتریشی، استادان راهنما و ممتحنها انجام پذیرفته، استنتاج شده‌اند.
1 گزارش یا کار پژوهشی عمده، حاوی اطلاعات جدید که اولین بار به نگارش در آمده ‌است.
2 تداوم کار نو و اصیلی که قبلاً انجام گرفته است (به منظور افزودن مطالب جدید و تکمیل کردن آن).

3 انجام دادن یک کار نو که توسط یک استاد راهنما طراحی شده است.
4 ابداع روش یا تکنیک منحصر به فرد برای مطالعه، مشاهده یا نتیجه‌گیری جدید از یک تحقیق قبلی.
5 عرضه ایده‌ها، روشها و تعبیرات نو و بدیع از کارهایی که قبلاً توسط دیگران انجام شده است (به صورت پایان‌نامه تحصیلات تکمیلی).
6 آزمودن نظریات دیگران به شیوه‌ای نوین و بی‌سابقه.
7 انجام دادن آزمایشاتی که قبلاً انجام نگرفته‌اند.
8 عرضه ترکیب تازه‌ای که قبلاً ارائه نشده‌است.
9 کاربرد مواد و منابع شناخته شده با روش و تعبیر نو.

10 آزمایش چیزی یا انجام دادن کاری برای اولین بار در کشور، که قبلاً در یک کشور دیگر انجام گرفته است.
11 اخذ یک تکنیک خاص از یک زمینه و کاربرد آن در یک زمینه نوین.
12 ارائه اسناد و مدارک تازه برای یک موضوع قدیم.
13 استفاده از روشهای پژوهشی متفاوت در موضوعات میان رشته‌ای.
14 معرفی زمینه‌ها و مسائل خاص در یک رشته بخصوص که محققان قبلی به آنها توجه نکرده‌اند.
15 افزودن به دانش بشری به نحوی که قبلاً انجام نشده باشد.
(فیلیپس و پو 2000 : 4 ـ 63)

همان‌طور که تعاریف ارائه شده نشان می‌دهند، کار پژوهشی ممکن است از لحاظ موضوع، روش و نحوه ارائه مطلب بدیع و اصیل باشد. عنصر اصالت و نو بودن در تحقیق شما ممکن است در واقع خیلی کوچک باشد. اما در نظر داشته باشید تحقیق کاملاً بدیع و اصیل خیلی نادر است، بنابراین، اگر هدف شما انجام دادن چنین تحقیقی باشد، هدفی بلندپروازانه است.

مطمئن باشید اگر یک پروژه تحقیقی را صرفاً خودتان تعریف و طراحی کنید، دارای جنبه‌های نو و اصیل خواهد بود، برای اینکه سعی نکرده‌اید که ناجوانمردانه تحقیق شخص دیگری را به نام خود جا بزنید. با این حال، اگر باز هم در اصالت تحقیق خود شک دارید، هرچه زودتر آن را به کسانی که می‌توانند در این مورد داوری کنند نشان دهید. این توصیه در مورد کسانی که طرح تحقیق‌شان را خیلی بدیع و نو می‌پندارند نیز صادق است. اگر شما قصد دارید که یک طرح تحقیقی مفید را با موفقیت به پایان برسانید، عاقلانه نیست که طرح خود را به طرز غیرقابل قبولی عرضه کنید.
در این مورد به بخش «قواعد و انتظارات» در فصل دوم نیز نگاه کنید.

حقیقت، قدرت و ارزش
سنت غالب درخصوص سیاست‌گذاری تحقیق در کشور انگلستان این است که معمولاً تحقیقات یک رشته اطلاعات عینی و حقیقی فراهم می‌آورند که در اختیار سیاست‌گذاران قرار می‌گیرد تا به نحو مطلوب مورد استفاده قرار دهند. این رویکرد متضمن تمایز آشکاری میان حقایق و ارزشهاست. در این برداشت «یافتن حقیقت» و «قضاوت ارزشی» دو فعالیت کاملاً مجزا به شمار می‌روند که به هر یک از آنها به طور جداگانه و به ترتیب پرداخته می‌شود (فینچ 1986 : 195).
واژه «ذهنیت» (subjectivity) همواره دارای قدرت کاربردی خاصی بوده با این تعبیر که قادر بوده است بسیاری از فعالیتها و موضوعاتی را که بر پایه عقلانیت، منطق و روند عینی نبوده‌اند حذف کند. این‌گونه فعالیتها و موضوعات، به احتمال زیاد، ویژگیهایی را تعیین می‌کنند که از سوی افراد متفاوت به طور متفاوتی بیان می‌شوند. مثلاً وقتی موضوعی از سوی یک مرد سفیدپوست از طبقه متوسط توصیف می‌شود، با توصیف یک مرد از طبقه کارگر یا یک فرد جهان سومی، و یا یک زن کاملاً متفاوت است (هالوی 1989 : 133).

خاطره‌ای که من قسم می‌خورم حقیقی است و چیزی جز حقیقت نیست مربوط به واگنی است که من و برادرم در خانه پدربزرگ با آن بازی می‌کردیم. من واگن را می‌راندم و برادرم مرا هل می‌داد. با این همه، یک چیز هنوز برایم روشن نیست و آن اینکه نمی‌دانم چرا همیشه پس از بازی با این اسباب‌بازی با بدنی کبود و خراشیده به خانه برمی‌گشتیم. وقتی از مادرم در این باره پرسیدم او گفت که هرگز واگنی در خانه پدربزرگ نبوده و آن چیزی که من و برادرم با آن بازی می‌کردیم یک فرغون قرمز رنگ بود که همیشه در خانه پدربزرگ وجود داشته است (هوکز 1989 : 157).

بسیاری از کسانی که برای اولین بار دست به تحقیق می‌زنند مایلند چنین فکر کنند که آنها در کار «حقیقت‌یابی» درباره مسئله یا موضوع خاصی هستند و می‌خواهند «حقایقی» را کشف یا قضایایی را اثبات یا رد کنند. آنها معتقدند که می‌توانند یک تحقیق کاملاً عینی انجام دهند و این عینیت و بی‌طرفی را به هنگام ارائه نتایج تحقیق به دیگران نشان دهند.

اما تحقیق (در علوم انسانی) همیشه یک فعالیت کاملاً عینی نیست که توسط یک عالم و مجزا از موضوع تحقیق (صرفاً به عنوان نظاره‌گر پدیده‌ها همانند علوم طبیعی) انجام می‌گیرد. بلکه، همان‌طور که اشاره کردیم، یک فعالیت اجتماعی است که به نحو نیرومندی تحت تأثیر انگیزه‌ها و ارزشهای شخصی محقق است. تحقیق در علوم انسانی در یک زمینه اجتماعی گسترده انجام می‌گیرد که در آن سیاست و قدرت روابط برروی موضوع تحقیق، چگونگی اجرای آن و گزارش نتایج حاصل تأثیر می‌گذارد. اگر باور ندارید تمرین شماره 4 را انجام دهید.