دانلود پروژه ها و تحقیق های دانشجویی

 

 دانلود پروژه مقاله بررسی مزایا ومعایب حاصل از بکارگیری مربی گری (Coaching) در فعالیت های آموزش و بهسازی منابع انسانی مدیران مدارس آموزش و پرورش شهرستان رباط کریم در word دارای 14 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد دانلود پروژه مقاله بررسی مزایا ومعایب حاصل از بکارگیری مربی گری (Coaching) در فعالیت های آموزش و بهسازی منابع انسانی مدیران مدارس آموزش و پرورش شهرستان رباط کریم در word   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی دانلود پروژه مقاله بررسی مزایا ومعایب حاصل از بکارگیری مربی گری (Coaching) در فعالیت های آموزش و بهسازی منابع انسانی مدیران مدارس آموزش و پرورش شهرستان رباط کریم در word ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن دانلود پروژه مقاله بررسی مزایا ومعایب حاصل از بکارگیری مربی گری (Coaching) در فعالیت های آموزش و بهسازی منابع انسانی مدیران مدارس آموزش و پرورش شهرستان رباط کریم در word :

چکیده:

هدف اصلی پژوهش حاضر،بررسی مزایای ومعایب حاصل از بکارگیری مربی گری در فعالیـت هـای آمـوزش و بهسـازی مـدیران مـدارس آموزش و پرورش شهرستان رباط کریم است. جامعه آماری این پژوهش،71 نفر از مدیران مدارس رباط کریم به عنوان نمونه انتخاب شدند، پایایی پرسشنامه با استفاده از روش آلفای کرونباخ ./76 بدست آمد. در تحقیق حاضـر بـا اسـتفاده از روش هـای آمـار پارامتریـک t تـک گروهی و t دو گروه مستقل، تحلیل واریانس یک راهه و آمار ناپارامتریک فرید من مورد تحلیل قرار گرفتنـد. نتـایج یافتـه هـای حاصـل از پژوهش نشان دهنده 11 مقوله کلی بود که در قالب مدل پارا دایمی شامل؛ شرایط علی، عوامل زمینه ای، شرایط مداخلـه گـر، راهبردهـای تعاملی و عوامل پس آیندی قرار گرفت و بر اساس آن پرسشنامه و مدل کیفی پژوهش طراحی شد. یافته های تحقیق نشان داد که از نظـر مدیران مدارس شهرستان رباط کریم، شرایط و الزامات موردنیاز برای بکارگیری مربی گری در این مدارس مهیا نمی باشد بنابراین در حـال حاضر امکان بکارگیری مربی گری در مدارس شهرستان رباطکریم وجود ندارد هر چند که مدیران مـدارس و کارشنانسـان آمـوزش اذعـان داشتند که در صورت استقرار چنین روشی، مزایای قابل توجهی برای این سازمان به ارمغان خواهد آمد.

کلید واژه: مربی گری، آموزش و بهسازی،مزایا ، معایب.

مقدمه:

امروزه در هر سازمانی افرادی تازه استخدام می شوند افرادی ارتقا داده می شوند، یا از سمتی به سمتی دیگر می روند. در هر سـازمانی افراد به توسعه و پیشرفت برای رشد حرفه ای و یا بعبارتی حرفهای شدن نیاز دارند. در هر سازمانی افراد بـه آمـوزش بعنـوان مـؤثرترین راه ارتقا دادن مهارت هایشان می نگرند. از این رو ست که همزمان با انتشار نتایج مطالعات هاربینسـون و توسـعه نظریـه سـرمایه گـذاری در منابع انسانی توجه و تأکید بر آموزش نیروهای انسانی به عنوان رکن اصلی توسـعه سـازمان هـا در اولویـت اول برنامـه ریـزی و مـدیریت سازمان قرار گرفته است. بر همین اساس در طول نیم قرن گذشته توجه و سرمایه گذاری دولت ها و سازمان ها در فعالیت های آمـوزش و پژوهشی بطور روزافزون قرون گسترش یافته است (بزار جزایری، .(1384 آموزش همواره بـه عنـوان وسـیله ای مطمـئن در جهـت بهبـود کیفیت، عملکرد و حل مشکلات در نظر قرار می گیرد و فقدان آن نیزیکی از مسائل اساسی و حاد هر سازمان را تشکیل می دهد. (ابطحی،

.(1383 در این راستا امروزه سازمان ها پول و هزینه زیادی را صرف برنامه های توسعه و بهسازی کارکنان شان می کنند و تلاش می کنند تا از استراتژی ها و روش های آموزش نوین و کارآمدی بهره گیرند- یکی از این روش ها و اسـتراتژی هـا، مربـی گـری اسـت. در واقـع سازمان ها به دنبال آنند تا با بهره گیری از این روش آموزشی نیروی انسانی خود را توانمندتر ساخته و به بهبود عملکرد فردی و سازمانی و کسب مزیت رقابتی نائل آیند.

مربی گرییکی از روش های آموزش کارکنان است که همانند دیگر روش های آموزشی برای رشـد و بالنـدگی نیـروی انسـانی مـورد استفاده قرار می گیرد. (گرنت، کاواناچ، .(2004 مربی گری روشی مؤثر جهت ارتقاییادگیری است که می تواند تأثیری مثبت بر سود و زیـان سازمان داشته باشد و هم چنین می تواند مزایای محسوسی را برای افراد و سازمان ها به ارمغـان آورد (رنـارد، .(2005, در دهـه اخیـر ابـزار مربی گری محبوبیت چشم گیری میان رهبران و کارکنان و سازمان ها یافته است. به گونه ای که سازمان ها و کارکنانشان به مربی گـری توجه زیادی مبذول داشته و منابع مادی، مالی و انسانی زیادی را بر روی آن سرمایه گذاری می کنند. امروزه حداقل نیمی از 1000 شـرکت برتر و پیشرو دنیا مربی گری را به اشکال مختلف برای کارکنانشان فراهم می آورنداساساً. فرآیند مربی گـری بـر دو امـر متمرکـز اسـت.
کمک کردن به کارکنان در جهت اینکه نیازهای مربوط به بهبود عملکردشان را شناسایی کنند. متعهد ساختن آن ها در جهت این امـر کـه مراحل بهبود عملکرد را بطور مداوم دنبال نمایند (فیلیپس، .(1998

سازمان ها از مربی گری بعنوان روشی جهت مقابله با چالش های در پیش رویشان و پاسخ دادن به تقاضـاهای موجـود اسـتفاده مـی کنند چرا که مربی گری روشی است که در آن نیازی نیست فرد از محیط کارش جداگردد. بلکهاساساً روشی است که فـرد در حـین انجـام کار و وظیفه خود آموزش میبیند. با وجود مزایای متعددی که برای مربی گری در امر آموزش و بهسازی نیروی انسانی شناخته شـده اسـت پژوهشهای کمی در سطح کشور به این موضوع پرداخته اند. بنابراین انجام پژوهشهایی که بتوانـد بـه تبیـین و بکـارگیری مربـی گـری در آموزش منابع انسانی کمک کند و شیوه بکارگیری در آن را، توسعه و بهبود دهد بسـیار ارزشـمند و حیـاتی است.بررسـی انجمـن پرسـنل و بهسازی (2004) نشان داد که 99 درصد از افراد معتقد بودند که مربی گری توانسته به ایجاد مزایای ملموس هم بـرای افـراد و هـم بـرای سازمان ها منجر گردد. هم چنین:

* %93 افراد توافق داشتند که مربی گری و منتورینگ مکانیسم های کلیدی و اصلی بـرای انتقـال یـادگیری دورههـای آموزشـی بـه محیط کار است.
* %92 افراد اذعان داشتند که مربی گری تأثیری مثبت بر سود و زیان داشته است.

* %96 افراد بر این باور بودند که مربی گری روشی مؤثر جهت ارتقاییادگیری در سازمان است (جارویس ،.(2004

اسپنسر (2011) در پژوهشی پدیدار شناختی به بررسی مربـی گـری و انتقـال آمـوزش پرداختـه اسـت. ایـن پـژوهش، یـک مطالعـه پدیدارشناختی از تجارب 7 مربی حرفه ای است که در زمینه مربی گری و برنامه های مهارت های مـدیریتی کـار مـی کردنـد. نتـایج ایـن پژوهش بیانگر آن بود که :

• مربی گری از انتقال آموزش حمایت می کند امالزوماً نه به همان شیوه ای که در مدل های انتقال آموزش پیشنهاد شده است.

• تأثیرات هم افزایی از تلفیق آموزش و مربی گری بوجود می آید. تعریف و تفسیر مربی از نقشش، تأثیر قابـل تـوجهی بـر اثـرات

انتقال دارد.

عباس نظریان (1390) در پژوهشی تاثیر رفتارهای مربی گری برکارایی (کارآمدی) مربی گری و پویایی تیمی را مورد بررسی قرار داده است.نتایج پژوهش نشان می دهد که برخی از عناصر دوازده گانه مربی گری همچون تقویت، آموزش فنی اقتضایی اشتباه، و روابط عمومی و سازماندهی توان پیش بینی کارایی مربی گری و پویایی تیمی را دارند و هرچه بر میزان استفاده از این نوع الگوهای رفتـاری افـزوده مـی شود، بهبود بیشتری در میزان کارایی مربی گری مربی و پویایی تیمی مشاهده می گردد. از طرف دیگر، به کارگیری الگوهای رفتاری منفی همچون تنبیه و آموزش فنی تنبیهی تاثیر منفی بر میزان کارآمدی مربی دارد.

با توجه به مطالب فوق می توان نتیجه گرفت که مواردی همچون اهمیت و ارزش مربی گری برای فعالیت های آمـوزش و بهسـازی، ناکافی بودن تلاش های انجام شده به منظور بکارگیری مناسب مربیگری در آموزش منابع انسانی، کمبود تحقیقات انجـام شـده در زمینـه عوامل و مؤلفه های تأثیرگذار در استقرار مربی گری و هم چنین مفید بودن بهره گیری از نتایج تحقیـق حاضـر، در برنامـه ریـزی و اتخـاذ روش های آموزشی جدیدی همچون مربی گری در سیستم آموزشی سازمان ها، از جمله دلایل و شواهدی هستند که ارزشمندی ضرورت و اهمیت پژوهش حاضر را مشخص می کنند. از این رو تحقیق حاضر به منظور بررسی مزایا ومعایب بکارگیری مربی گری در فعالیـت هـای آموزشی و بهسازی مدارس آموزش و پرورش شهرستان رباط کریم انجام شده است تا نظر مدیران آموزشی ایـن اداره را نسـبت بـه امکـان کاربست چنین روشی مورد بررسی قرار دهد.

روش بررسی:

این پژوهش یک تحقیق آمیخته اکتشافی است که در آن داده های کیفی و کمی موردنیاز، از طریق مصاحبه و پرسشنامه، جمـع آوری شده است. جامعه آماری این پژوهش، متشکل از دو گروه از افراد است: گروه اول به منظور تدوین ابزار پرسشـنامه، متشـکل از کارشناسـان آموزش و افراد صاحب نظر در زمینه مربی گری است و گروه دوم شامل مدیران مدارس است که در شهرستان رباط کریم سـابقه مـدیریت بالای 5 سال را داشته اند. به منظور روایی داده های کیفی از روش چک اعضاء و جهت تعیین روایی پرسشنامه، از نظر متخصصان اسـتفاده به عمل می آید. پایایی پرسشنامه با استفاده از روش آلفای کرونباخ محاسبه گردید و مقدار آن ./76 بدست آمد. به منظور انجـام مصـاحبه، با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند و نمونه گیری زنجیره ای، با 7 نفر از کارشناسان آموزشی که نسـبت بـه مربـی گـری آشـنا بودنـد مصاحبه به عمل آمد و برای اجرای پرسشنامه با استفاده از روش تصادفی، 71 نفر از مدیران مـدارس بـه عنـوان نمونـه انتخـاب شـدند. در تحقیق حاضر برای تحلیل داده های بخش کیفی پژوهش، از نظریه داده بنیاد و بر اساس دستورالعمل های ارائـه شـده توسـط اسـتراس و کوربین (سه مرحله کدگذاری استفاده گردید و دادههای بخش کمی با استفاده از روش های آمـار پارامتریـک t تـک گروهـی و t دو گـروه مستقل، تحلیل واریانس یک راهه و آمار ناپارامتریک فرید من مورد تحلیل قرار گرفتند.

یافته ها:

الف) تحلیل توصیفی دادهها

همانطور که در جدول 1مشاهده می شود، قسمت اعظم نمونه مورد بررسی در محدوده سنی30سال به پایین تر و31تا40سال قرار دارد، ومردان نسبت به زنان تعداد بیشتری را به خود اختصاص داده اند.علاوه براین بیشترین سابقه خدمت مربوط به6تا10 سال می باشد و مدرک تحصیلی 45 درصدکارکنان لیسانس است.

جدول :1 مشخصات فردی جامعه

متغیر

آماره

موارد تعداد

درصد

جنسیت سن میزان تحصیلات سابقه کار

مرد زن 30سالپایینتر 31-40 41-50 50بهبالا فوقدیپلم لیسانس فوقلیسانس تا5سال 6-10 11-15 16سالبهبالا
37 34 25 26 14 6 7 45 19 29 29 3 10
52 48 35 36 20 9 10 63 27 41 41 4 14

ب: تحلیل و توصیفی استنباطی سؤالات پژوهش:

سؤال اول: از نظر مدیران مدارس شهر رباط کریم، مزایا بکـارگیری مربـی گـری بـرای فعالیـت هـای آمـوزش و بهسازی این سازمان کدامند؟

الف: مزایای فردی

جدول :3 بررسی “مزایای فردی” بکارگیری مربی گری در مدارس شهر رباط کریم

انحراف خطای تفاوت سطح
گویه میانگین استاندارد میزان t
معیار میانگین میانگینها معنیداری

(1 به نظر شما تا چه میزان بکارگیری مربی گـری در 3/65 0/86 0/10 6/32 0/64 0/000
سازمان شما مـی توانـد منجـر بـه بـالا رفـتن تعهـد
سازمانی افراد و احساس رضایت در کارکنان سـازمان

شما گردد؟
(2 به نظر شما تا چه میزان بکارگیری مربی گـری در 3/73 0/71 0/08 8/61 0/73 0/000
سازمان شـما مـی توانـد منجـر بـه ایجـاد یـادگیری
خودراهبر (مستقل) گردد؟
(3 به نظر شما تا چه میزان بکـارگیری مربیگـری در 3/90 0/72 0/08 10/54 0/90 0/000
سازمان شما میتواند منجر به بـالا رفـتن خودآگـاهی
افراد نسبتبهکاستیها و ضعفهایشان گردد؟
مزایای فردی 3/76 0/63 0/07 10/12 0/76 0/000

در مؤلفه مزایای فردی، سه گویه مورد پرسش قرار گرفته است که میزان t مجموع این سه گویه برابر است با 10/12 که در سطح معناداری = 0/01 بزرگتر از مقدار بحرانی (t (96/1 می باشد، بنابراین فرض صفر رد می شود. از این رو، با رجوع به میانگین ها و با

تأکید بر اینکه میزان میانگین تجربی از میانگین نظری بالاتر است، عنوان می شود از نظر مدیران مدارس شهر رباط کریم “مزایای فردی”

در این مدارس بالاتر از حد متوسط قرار دارد. بنابراین می توان نتیجه گرفت که در صورت استقرار چنین روشی در این سازمان مزایای بسیاری برای افراد مدارس ایجاد خواهد شد.

از نظر مدیران مدارس شهر رباط کریم عمده ترین مزایای فردی مربی گری، در ارتباط با بالا رفتن خودآگاهی افراد نسبت به کاستی ها و ضعف هایشان بود و پس از آن به ترتیب عمدهترین مزایای فردی عبارتند از: “ایجاد یادگیری خود راهبر” و “بالا رفتن تعهد و احساس رضایت افراد” بوده است.

ب: مزایای سازمانی

جدول :4 بررسی “مزایای سازمانی” بکارگیری مربی گری در مدارس شهر رباط کریم

گویه

به نظر شما تا چـه میـزان بکـارگیری مربـی گری در سازمان شـما مـی توانـد منجـر بـه کاهش هزینه های آموزشی گردد؟
بــه نظــر شــما تــا چــه میــزان بکــارگیری مربیگری در سازمان شـما میتوانـد منجربـه بالارفتناثربخشیموزشها گردد؟

بــه نظــر شــما تــا چــه میــزان بکــارگیری مربیگری در سازمان شـما میتوانـد بـه پـر کردن شکاف میان حوزه نظر و عمل کمـک نماید؟

میانگین انحراف خطای تفاوت سطح
استاندارد میزان t معنیداری
معیار میانگین میانگینها

3/55 0/86 0/100 5/50 0/54 0/000
3/76 0/80 0/09 7/99 0/76 0/000
0/80 0/76 0/09 8/81 0/80 0/000

مزایای سازمانی 3/70 0/62 0/07 9/47 0/70 0/000

در مؤلفه مزایای سازمانی، سه گویه مورد پرسش قرار گرفته است که میزان t مجموع این سه گویه برابر است با 9/47 که در سطح معناداری = 0/01 بزرگتر از مقدار بحرانی (t (96/1 می باشد، بنابراین فرض صفر رد می شود. از این رو، با رجوع به میانگین ها و با

تأکید بر اینکه میزان میانگین تجربی این سه گویه بالاتر از میانگین نظری است، عنوان می شود از نظر مدیرانمدارس شهر رباط کریم

“مزایای سازمانی” در این مدارس بالاتر از حد متوسط قرار دارد. بنابراین می توان نتیجه گرفت که در صورت استقرار چنین روشی در این مدارس مزایای بسیاری برای افراد سازمان ایجاد خواهد شد.

از نظر مدیران مدارس شهر رباط کریم عمده ترین مزایای فردی مربی گری، در ارتباط با “پر کردن شکاف بین حوزه نظر و عمل” بود و پس از آن به ترتیب عمده ترین مزایای فردی عبارتند از: “بالا رفتن اثربخشی آموزش ها” و “کاهش هزینه های آموزشی” بوده است.
سؤال دوم: از نظر مدیران مدارس شهر رباط کریم، معایب بکارگیری مربی گـری بـرای فعالیـت هـای آمـوزش و

بهسازی این سازمان کدامند؟

جدول :7 بررسی معایب بکارگیری مربی گری در مدارس شهر رباط کریم

گویه میانگین انحراف خطای تفاوت سطح
استاندارد میزان t
معیار میانگینها معنیداری
میانگین

عدم کاربرد چنین روشی برای دورههایی که 3/51 0/96 0/11 4/40 0/50 /000
صرفاً جنبه دانشی و غیر مهارتی داشته و
بلندمدت می باشند.
زمان بر بودن اجرای چنین 3/34 0/87 0/10 3/24 0/33 0/002
روش آموزشی

دشواری ارزیابی اثربخشی مربی گری 3/35 0/89 0/10 3/31 0/35 0/001

معایب (مجموع) 3/39 0/68 0/08 4/92 0/39 0/000

همان طور که در جدول فوق مشاهده می شود، در سؤال معایب مربی گری، سه گویه مورد پرسش قرار گرفته است. با توجه به اینکه تفاوت معناداری بین میانگین تجربی با میانگین نظری تمامی این گویه ها در سطح معناداری = 0/01 مشاهده می شود، مـی تـوان گفـت کـه تمامی گویه های مرتبط با این سؤال؛ “عدم کاربرد این روش برای دوره هایی کهصرفاً جنبه دانشی، غیر مهارتی داشته و بلندمدت باشند”، “زمان بر بودن اجرای مربی گری” و “دشواری ارزیابی اثربخشی مربی گری” از حد متوسط بالاتر می باشند. امـا ایـن وضـعیت در جهـت مثبت و مطلوبی نمی باشد، زیر بالا بودن میانگین در این گویه ها معرف آن است که معایب مربی گری از حد متوسط بالاتر بـوده و از نظـر مدیران مدارس شهر رباط کریم، معایبی مهم و بزرگ به شمار می روند.

بررسی مقایسه ای نگرش مدیران مدارس شهر رباط کریم مزایای و معایب مربی گری با تأکید بر جنسیت”:

جدول : 8 بررسی مقایسه ای نگرش مدیران مدارس شهر رباطکریم نسبت بهمزایای و معایب مربی گری با تأکید بر جنسیت”:

موضوعات مدیران مرد مدیران زن درجه میزان t سطح
انحراف انحراف
میانگین میانگین آزادی معنیداری
معیار معیار

مزایای مربی گری 3/70 0/62 3/76 0/51 69 -0/45 0/650
معایب مربی گری 3/36 0/58 3/43 0/78 69 -0/38 0/705

با توجه به جدول فوق و با تأکید بر میزان t بدست آمده، مطرح می شود که تفاوت معناداری در سطح = 0/05 بین نگرش مدیران مدارس مرد و زن در زمینه هایی همچون مزایا و معایب مربی گری وجود ندارد. بنابراین می توان اذعان داشت که مدیران مرد و زن، نگرش یکسانی نسبت به این موضوعات در مدارس شهر رباط کریم داشتند.

بررسی مقایسه ای نگرش مدیران مدارس شهر رباط کریم به مزایا و معایـب مربـی گـری بـا تأکیـد بـر “سـن،

تحصیلات و سابقه خدمت”:

جدول:9 بررسی مقایسه ای نگرش مدیران مدارس شهر رباط کریم نسبت به مزایای مربی گری با تأکید بر سن، تحصیلات و سابقه خدمت”

متغیر تعدیل کننده میانگین انحراف F سطح
معیار معناداری

زیر 30 سال 3/64 0/58

سن 31 تا 40 سال 3/79 0/61 1/16 0/328

41 تا 50 سال 3/65 0/54

بیش تر از 50 سال 4/08 0/20

کاردانی 3/66 0/51
مزایای مربی گری تحصیلات 0/37 0/772
کارشناسی 3/65 0/53

کارشناشی ارشد 3/79 0/55

زیر 50 سال 3/59 0/54

سابقه خدمت 6 تا 10 سال 3/86 0/57 1/16 0/328

11 تا 15 سال 3/66 0/88

16 سال و بالاتر 2/76 0/51

با توجه به جدول فوق و از آنجا که میزان F بدست آمده در سه متغیر تعدیل کننده سن، تحصیلات و سابقه خدمت 1/16، 0/37 و .1/16 از آنجا که سطح معناداری تمامی این سه متغیر از = 0/05 بزرگ تر می باشد، می توان بیان کرد که تفاوت معناداری در اظهـارات مـدیران مدارس شهر رباط کریم در خصوص مزایای مربی گری بر اساس متغیرهای تعدیل کننده مذکور وجود ندارد.

جدول:10 بررسی مقایسه ای نگرش مدیران مدارس شهر رباط کریم نسبت به معایب مربی گری با تأکید بر سن، تحصیلات و سابقه خدمت”

متغیر تعدیل کننده میانگین انحراف F سطح
معیار معناداری

زیر 30 سال 3/57 0/73

سن 31 تا 40 سال 3/29 0/73 0/93 0/429

41 تا 50 سال 3/28 0/46

بیش تر از 50 سال 3/33 0/66

کاردانی 3/76 0/73
معایب مربی گری تحصیلات 1/00 0/397
کارشناسی 3/42 0/50

کارشناشی ارشد 3/30 0/71

زیر 50 سال 3/41 0/67

سابقه خدمت 6 تا 10 سال 3/45 0/75 0/62 0/599

11 تا 15 سال 3/55 0/69

16 سال و بالاتر 3/13 0/47

همان طور که در جدول فوق ملاحظه می شود، میزان F متغیرهای تعدیل کننده سن، تحصیلات و سابقه خدمت به ترتیب عبارتند از: 0/93، 1/00 و .0/62 از آنجا که سطح معناداری تمامی این سه متغیر از = 0/05 بزرگ تر می باشد، می توان بیان کرد که تفاوت معناداری در اظهارات مدیران مدارس شهر رباط کریم در خصوص معایب مربی گری بر اساس متغیرهای تعدیل کننده مذکور وجود ندارد.

مصاحبه ها:

الف- مزایای بکارگیری مربی گری در فعالیتهای آموزش و بهسازی کدامند؟

ب- معایب بکارگیری مربی گری در فعالیتهای آموزش و بهسازی کدامند؟

مصاحبه شونده شماره) 1 آقای تیموری معاون سابق آموزش و نو آوری ،بازنشسته )

الف: “دیگر مزیت مربی گری این است که لازم نیست فرد از کارش جدا گردد. در واقع یادگیری در حین کار است بخاطر اینکه آموزش های عملی و کاربردی است که دستیابی به اهداف را راحت تر می کند و می توان زمان زیادی را خرید”.

ب: به نظر من معایب برای مربی گری وجود ندارد و هرچه فکر میکنم فقط حسن هست که میشه برای مربی گری نوشت.

مصاحبه شونده شماره 2 (آقای علی قراگزلو کارشناس مسئول آموزش سابق متوسطه )

الف: “مربی گری باعث می شود تا افراد خودشان را بهتر بشناسند، از ضعف ها وقوت های خود آگاهی یابند و خودشان را بهتر به سازمان معرفی نمایند که در نهایت منجر به ایجاد انگیزه و احساس رضایت در آن ها میگردد”.

“مربی گری سیستم را از یک حالت مرده به یک حالت زنده تبدیل می کند. در صورت اجرای کوچینگ در سازمان، آن سازمان هیچ وقت دچار رخوت و کسالت نخواهد شد، سازمان پویا، سرحال و سرزنده خواهد شد و افراد احساس می کنند که در سازمان بر حسب تجارب شان شناخته می شوند و این باعث می شود که افراد خودشان را بهتر به سازمان معرفی نمایند”.

ب: از معایب این روش این است که زمان زیادی برای اجرای آن می بردو در زمان کوتاه قابل اجرا نیست .

مصاحبه شونده شماره ) 3 محسن داودی کارشناس مسئول ارزیابی و عملکرد )